1
00:00:02,609 --> 00:00:19,589
¿Se oye? Sí, ahora. Decía que quería, antes de empezar, rendir un pequeño homenaje a una personita que creo que fue el verdadero promotor del plan de prevención de la violencia y fomento de la convivencia que tenemos en la comunidad valenciana.

2
00:00:19,589 --> 00:00:24,230
y espero y deseo y tengo la esperanza de que sea real

3
00:00:24,230 --> 00:00:27,350
de que con su decisión, la decisión de este chico

4
00:00:27,350 --> 00:00:31,609
se hayan evitado que otras personas, adolescentes como él

5
00:00:31,609 --> 00:00:34,369
pues tomaran decisiones similares a la suya

6
00:00:34,369 --> 00:00:37,210
me refiero a Joaquín Cebeiro

7
00:00:37,210 --> 00:01:04,599
bien, PREVI es la manera coloquial con la que nombramos el programa que allí tenemos

8
00:01:04,599 --> 00:01:10,459
que el nombre completo es este, programa para la prevención de la violencia y fomento de la convivencia

9
00:01:10,459 --> 00:01:38,040
En el año 2004, en la Comunidad Valenciana se creó el observatorio, el observatorio escolar para la convivencia, o sea, ya llevamos unos cuantos años, prácticamente está en todas las autonomías ya y creo que, por la información que he podido recoger por internet, que también la Comunidad Autónoma de Madrid ya constituyó algo parecido, un primer germen de lo que hoy ha confirmado el consejero.

10
00:01:38,959 --> 00:01:42,719
Se creó en 2004, fue el mismo año del suicidio de Joaquín.

11
00:01:43,659 --> 00:01:52,540
Sin embargo, se creó, se reunió, pero no fue hasta el año 2005, el año siguiente, cuando se crea ya de forma legal el archivo de los registros.

12
00:01:52,879 --> 00:01:53,840
Luego explicaré qué es esto.

13
00:01:54,400 --> 00:02:01,040
Sin embargo, realmente se pone en marcha todo el programa a partir del año 2007, que es cuando se regula la notificación de las incidencias.

14
00:02:01,040 --> 00:02:07,719
incidencias. En cuanto haya un comportamiento dentro del centro, tanto de primaria como

15
00:02:07,719 --> 00:02:12,159
de secundaria, como centros específicos, que el director considere que es un comportamiento

16
00:02:12,159 --> 00:02:17,360
que está alterando gravemente la convivencia en el centro, automáticamente tiene una plataforma,

17
00:02:17,919 --> 00:02:22,300
ahora os diré cuáles son las partes de esa plataforma, muy sencilla, son meros clics,

18
00:02:22,300 --> 00:02:35,419
donde informa al inspector que en ese centro se ha producido un problema, un altercado, en fin, algún acto violento, etc.

19
00:02:35,419 --> 00:02:41,120
Y el inspector recibe la información de inmediato. Esto empezó a funcionar desde el año 2007.

20
00:02:41,939 --> 00:02:49,840
Se vio pronto que a pesar de la intervención de los inspectores y de los propios centros, muchas veces no eran suficientes para poder resolver los problemas.

21
00:02:49,840 --> 00:03:05,340
De ahí que en el 2010 se crean las unidades de atención e intervención, las UAI, así las llevamos, que están compuestas por un inspector, coordinador y por un psicólogo, por un orientador, que en el caso de la provincia de Valencia soy yo.

22
00:03:06,599 --> 00:03:12,580
El registro de incidencias que rellenan los centros, ya os digo que es una manera muy sencilla, son solamente clics.

23
00:03:13,419 --> 00:03:21,139
Hay una identificación del centro, nunca se dice el nombre del menor, nunca, la fecha de la incidencia y la fecha de grabación de la misma

24
00:03:21,139 --> 00:03:35,180
y luego hemos catalogado a la violencia en ese grupo, si es de tipo físico, verbal, por exclusión, contra la propiedad sexual, a las instalaciones o por un uso indebido de las nuevas tecnologías.

25
00:03:35,879 --> 00:03:41,139
Hay un siguiente apartado donde los directores explican muy brevemente, tres o cuatro líneas, qué es lo que ha ocurrido,

26
00:03:41,139 --> 00:04:05,479
Qué personas estaban implicadas en el problema, los testimonios, cómo han reaccionado, si había una situación de desigualdad de poder de tipo físico o psicológico o social, dónde se ha localizado la incidencia, el hecho agresivo o violento, aulas, pasillos, patios, etcétera, y si es una acción puntual o realmente ya es una acción reiterada, continuada, etcétera.

27
00:04:05,479 --> 00:04:17,120
Y a continuación los directores dicen qué medidas han tomado. Esa incidencia, esa grabación, como os digo, llega de inmediato al inspector de la zona.

28
00:04:17,620 --> 00:04:31,339
Cada inspector tiene acceso a todas las incidencias de los centros de su zona. Además, hay un inspector coordinador de toda la provincia que recibe todas las incidencias que se producen en la provincia.

29
00:04:31,339 --> 00:04:43,660
Y yo como psicólogo también tengo acceso a todas las de la provincia. Además, hay otra persona en lo que es la Consejería de Educación que tiene acceso a todas las incidencias de toda la comunidad valenciana.

30
00:04:44,740 --> 00:04:51,779
Si la intervención del centro y con el apoyo o la ayuda del inspector consiguen resolver el tema, queda resuelto.

31
00:04:51,779 --> 00:05:04,000
En el caso de que no sea así, que realmente exceda las posibilidades del centro, es cuando se solicita a través del jefe del servicio de la inspección la intervención de esta unidad de atención e intervención.

32
00:05:05,079 --> 00:05:16,399
Estas unidades, hay tres, la Unión Valenciana son tres provincias, hay una por provincia y la estructura es la misma.

33
00:05:16,399 --> 00:05:30,379
Hay un orientador y un inspector coordinador. Voy a daros los datos del número de incidencias que se han registrado en los últimos años en la provincia de Valencia, en los últimos cuatro cursos.

34
00:05:31,899 --> 00:05:44,480
Para que os hagáis una idea, según los datos que he consultado, la provincia de Valencia tiene aproximadamente algo más de dos millones y medio de habitantes y la de Madrid tenéis cerca de seis millones y medio.

35
00:05:44,480 --> 00:05:56,740
Es decir, en el caso de que la proporción fuera idéntica, deberíais multiplicar por 2,5 veces el número de incidencias que aproximadamente se podrían producir o se están generando en la Comunidad de Madrid.

36
00:05:56,740 --> 00:06:16,019
En el curso 2011-2012 hubo 831. Al siguiente hubo un aumento del 17%, 973. El curso siguiente, 2013-2014, permaneció prácticamente igual y el curso pasado, 2014-2015, realmente el aumento fue considerable.

37
00:06:16,019 --> 00:06:23,019
Aumentó un 35% el número de situaciones agresivas, violentas que los directores informaron.

38
00:06:24,720 --> 00:06:34,660
¿Realmente aumentó porque había más casos o realmente aumentó porque los directores de los centros estaban haciendo un mayor uso de esta plataforma?

39
00:06:35,420 --> 00:06:45,079
Sin que se pueda hacer una correlación lineal, estuve mirando el número de plazas que hay en los centros de reeducación de menores de la comunidad valenciana.

40
00:06:45,079 --> 00:07:03,180
Y veo que desde el 2011 al 2013 el aumento es suave, pero es consistente. El que hayan 416 plazas no significa que hayan 416 adolescentes ingresados en estos centros, porque algunos están dos meses, otros tres, otros todo el curso.

41
00:07:03,180 --> 00:07:18,779
Es decir, pasa de los 1.000. Y me consta que en estos cursos, en el actual curso pasado, 14-15, y en lo que vamos del actual, el aumento sigue progresivamente, suavemente, pero sigue en aumento.

42
00:07:20,139 --> 00:07:29,100
Si vemos estas 1.300 y pico incidencias, deciros que en términos de porcentaje, el porcentaje es muy pequeño.

43
00:07:29,100 --> 00:07:39,439
Vamos a ver, el número de alumnos escolarizados en primaria y secundaria en la provincia de Valencia, si no recuerdo mal, creo que son 114.000 o algo así.

44
00:07:40,180 --> 00:07:50,920
Es decir, representa el número de incidencias el 0,3%. El 0,3% sería la tasa de situaciones violentas, digamos, informadas por los centros.

45
00:07:50,920 --> 00:07:55,120
Es una tasa muy pequeña, pero hay casos muy graves, como luego os explicaré.

46
00:07:55,920 --> 00:08:03,699
En este curso, en los dos meses y pico que llevamos de curso, llevamos cinco o seis amenazas de suicidio de adolescentes

47
00:08:03,699 --> 00:08:08,660
y dos de ellos no han sido solamente una amenaza, sino que han pasado a la acción.

48
00:08:08,939 --> 00:08:12,879
Afortunadamente, se ha podido detener, está en una situación controlada,

49
00:08:13,500 --> 00:08:18,220
pero la plataforma permite informar de una manera instantánea de estas situaciones de riesgo,

50
00:08:18,220 --> 00:08:20,300
de estas y de unas cuantas más que luego os diré.

51
00:08:20,300 --> 00:08:40,360
Para que veáis la evolución por primaria y secundaria en estos cuatro últimos cursos, vemos que es creciente, pero llama la atención que en los centros de primaria, el curso 2011-2012, por ejemplo, había muy poca diferencia entre secundaria y primaria, cuando el número de alumnos escolarizados en primaria es muy superior.

52
00:08:40,360 --> 00:08:51,360
Sin embargo, poco a poco, con el paso del tiempo, las incidencias de primaria, el número va aumentando, se van colocando en una proporción cercana a la realidad.

53
00:08:51,860 --> 00:09:00,980
Pero es cierto que en estos momentos y en términos porcentuales son más los problemas que presentan los institutos que los colegios de primaria.

54
00:09:01,919 --> 00:09:14,779
Según la titularidad de los centros públicos privados, esa es la estadística, pero lógicamente es un tanto engañosa porque la proporción es distinta.

55
00:09:15,419 --> 00:09:30,240
No sé la proporción que tendréis aquí en Madrid, allí tenemos en toda la comunidad aproximadamente un 32% de centros privados, tanto concertados como no concertados, y un 67,5% de colegios públicos.

56
00:09:30,240 --> 00:09:44,679
Al 67,5% de centros públicos corresponden el 82 y pico por cien de incidencias y al 32 y pico de centros privados el 17,4% de incidencias.

57
00:09:45,080 --> 00:09:56,559
Significa esto que la proporción aproximada de incidencias es un 15% más en los centros públicos que en los privados.

58
00:09:56,559 --> 00:10:03,039
Este curso ha habido un cambio importantísimo y yo os animo a que hagáis algo parecido

59
00:10:03,039 --> 00:10:06,340
Porque ha sido un verdadero descanso para el profesorado

60
00:10:06,340 --> 00:10:10,519
Y supongo, creo que la mayoría de vosotros sois profesores, tanto de primaria como de secundaria

61
00:10:10,519 --> 00:10:16,299
Y es que apareció una orden en la que se catalogó los tipos de violencia en estas seis categorías

62
00:10:16,299 --> 00:10:18,740
La primera es acoso y ciberacoso

63
00:10:18,740 --> 00:10:23,360
La segunda son conductas que alteran la convivencia de forma grave

64
00:10:23,360 --> 00:10:25,360
Conductas violentas entre iguales

65
00:10:25,360 --> 00:10:42,799
Maltrato infantil, violencia de género y agresiones al profesorado o al personal de administración y servicios. Y un sexto anexo en el que se recogen las cinco anteriores posibilidades cuando ocurren fuera o en las cercanías del centro escolar.

66
00:10:43,759 --> 00:10:54,019
Si agrupamos todas las incidencias que os he dicho en estas seis categorías, nos encontramos con una sorpresa, al menos para mí.

67
00:10:54,019 --> 00:10:59,240
Y es que, fijaros, casos de acoso y ciberacoso que denuncian los centros, 187.

68
00:10:59,240 --> 00:11:13,600
Pero casos de violencia entre iguales, de violencia explícita, 552. De maltrato infantil, 17. De violencia de género, 36. Y de agresiones al profesorado, 295.

69
00:11:13,600 --> 00:11:40,299
Todos los casos en los que ha habido agresión al profesorado por parte de los alumnos también ha habido agresiones entre ellos. Si sumáis las dos primeras columnas, veremos que al menos en términos cuantitativos, el problema principal es la violencia o la agresión entre iguales y con el profesorado, superior incluso al acoso entre iguales.

70
00:11:40,299 --> 00:11:50,879
Entonces, la orden define con bastante precisión qué se entiende por acoso, qué se entiende por conductas que alteran la violencia, qué se entiende por maltrato infantil, etc.

71
00:11:51,559 --> 00:12:04,700
El anexo 6 son las situaciones que os he dicho fuera del centro y el apartado de otros son otros problemas, otro tipo de conflictividad que no ha sido recogida todavía en estos protocolos.

72
00:12:04,700 --> 00:12:18,220
Bien, visto así de esta forma gráfica, vemos que las acciones violentas de los alumnos entre ellos mismos y con el profesorado, sin incluir el bullying o el acoso, representan 64%.

73
00:12:18,220 --> 00:12:26,399
Mientras que las situaciones de acoso son el 14%, fuera del centro el 5% y otros el 11%.

74
00:12:26,399 --> 00:12:32,480
Vamos a ver algunas para que os hagáis una idea de qué es lo que nos dicen los centros de cada una de estas categorías.

75
00:12:32,480 --> 00:12:36,659
Por ejemplo, de acoso. Hay un par de ejemplos de primaria y otro de secundaria.

76
00:12:37,519 --> 00:12:45,179
De primaria, la madre informa a la tutora que su hija fue acosada por dos alumnos de quinto el curso pasado, pero hasta ahora no le había dicho nada.