1 00:00:00,880 --> 00:00:05,799 Hola, buenas, soy Cristina Gómez Sánchez y voy a explicaros la evidencia número 6, 2 00:00:06,000 --> 00:00:09,400 que se llama Desarrollo de la competencia digital del alumnado. 3 00:00:09,820 --> 00:00:14,279 Con esta evidencia, el alumno integra diferentes herramientas tecnológicas 4 00:00:14,279 --> 00:00:20,219 para adquirir habilidades prácticas, creativas y comunicativas en entornos digitales. 5 00:00:20,399 --> 00:00:25,039 En este caso, con el uso de la Audacity, favorecemos este aprendizaje 6 00:00:25,039 --> 00:00:28,480 mediante la creación y edición de archivos de vídeo. 7 00:00:29,379 --> 00:00:37,759 Además, desarrollamos su relación con los contenidos digitales, con la comunicación y con el tratamiento de la información de una manera responsable. 8 00:00:38,579 --> 00:00:52,719 En este caso, para que el alumnado pudiera aprender a navegar, a saber lo que era un podcast, a saber diferentes tipos de podcast en la escuela y en la vida realmente, 9 00:00:52,719 --> 00:01:17,180 Y para que también tuvieran un pequeño tutorial del propio programa de Audacity, bueno, pues me elaboré un Geniali, que aquí os lo muestro, donde hablo un poco, mira, Onda Quevedo, que es la imagen de la radio de nuestro cole. Aquí tenemos la mesa de nuestro cole y aquí tenemos, pues, bueno, una pequeña muestra de los niños cuando empezamos a grabar hacia algún tiempo. 10 00:01:17,180 --> 00:01:33,859 Entonces, bueno, bueno, pues aquí digamos que aquí les cuento un poquito el mundo del podcast, que es un podcast, un archivo digital en formato MP3, los orígenes, esto sobre todo estaba vinculado para el alumnado de sexto. 11 00:01:33,859 --> 00:01:53,959 Las diferencias entre una radio y un podcast. Bueno, fue una pequeña masterclass que les hice, ¿vale? Y luego el podcast como herramienta en el aula, ¿vale? Entonces, bueno, pues esto fue una pequeña masterclass que les hice para poder meterles en el mundo de la radio y del podcast y de Onda Quevedo. 12 00:01:53,959 --> 00:02:20,159 ¿Veis? Aquí teníamos diferentes formatos y utilización para las diferentes asignaturas. Podíamos utilizarlo en lengua, como la entrevista, ¿vale? O en ciencias, el reportaje, radioteatro, radionovela, bueno, dependiendo un poco lo que quisieran hacer, yo les iba dando diferentes ejemplos, ¿vale? Para que vieran ellos un poco, bueno, pues para abrirles las puertas a la creatividad. 13 00:02:21,139 --> 00:02:24,419 Seguíamos hablando por aquí y qué material necesitábamos. 14 00:02:24,560 --> 00:02:29,659 Ya les estuve familiarizando con las palabras técnicas de la 15 00:02:29,659 --> 00:02:30,740 propia radio, ¿vale? 16 00:02:30,800 --> 00:02:31,620 Mesa de mezclas. 17 00:02:31,620 --> 00:02:35,020 Y aquí les iba explicando un poquito cuál es la mesa que 18 00:02:35,020 --> 00:02:38,340 tenemos en clase y cómo se va utilizando, ¿vale? 19 00:02:38,340 --> 00:02:40,560 Con los diferentes canales, ¿vale? 20 00:02:40,719 --> 00:02:44,719 Y con los diferentes cables que van a los diferentes micros. 21 00:02:48,030 --> 00:02:48,969 Aquí, ahí viene. 22 00:02:49,889 --> 00:02:50,370 ¿Vale? 23 00:02:50,370 --> 00:02:53,629 Y luego ya esta es la parte que más nos interesaba 24 00:02:53,629 --> 00:02:54,830 Que es la del ordenador 25 00:02:54,830 --> 00:02:56,389 Y la de la Audacity 26 00:02:56,389 --> 00:02:58,569 Bueno, pues simplemente esto era que necesitábamos 27 00:02:58,569 --> 00:03:00,650 Que nos llevara a este sitio, ¿vale? 28 00:03:00,750 --> 00:03:02,330 Y luego la guía de la Audacity 29 00:03:02,330 --> 00:03:05,090 Nos lleva directamente a 30 00:03:05,090 --> 00:03:07,090 Bueno, pues a 31 00:03:07,090 --> 00:03:08,650 Como se graba, ¿veis? 32 00:03:08,729 --> 00:03:11,770 Aquí tenemos todos los mandos de Audacity 33 00:03:11,770 --> 00:03:12,370 ¿Vale? 34 00:03:12,389 --> 00:03:13,969 Hicimos unas pequeñas pruebas 35 00:03:13,969 --> 00:03:14,810 ¿Vale? 36 00:03:14,830 --> 00:03:16,310 Para poder llevarlo a cabo 37 00:03:16,310 --> 00:03:17,729 Yo les expliqué 38 00:03:17,729 --> 00:03:20,189 Despacito, poquito a poco 39 00:03:20,189 --> 00:03:21,669 cómo ir haciéndolo 40 00:03:21,669 --> 00:03:23,830 y la verdad que luego 41 00:03:23,830 --> 00:03:25,710 salieron 42 00:03:25,710 --> 00:03:27,969 vídeos maravillosos 43 00:03:27,969 --> 00:03:30,270 podcast realmente geniales 44 00:03:30,270 --> 00:03:31,569 como podéis ver aquí 45 00:03:31,569 --> 00:03:32,969 por ejemplo aquí están 46 00:03:32,969 --> 00:03:36,090 todos los niños y niñas 47 00:03:36,090 --> 00:03:38,449 bueno, todos no, una selección de ellos 48 00:03:38,449 --> 00:03:40,250 entrevistando a los 49 00:03:40,250 --> 00:03:41,750 auxiliares de conversación de inglés 50 00:03:41,750 --> 00:03:43,770 con algunas profes 51 00:03:43,770 --> 00:03:44,870 unas teachers 52 00:03:44,870 --> 00:03:48,409 aquí hablando de los mediadores 53 00:03:48,409 --> 00:04:11,250 Aquí estuvimos interrogando a Mozart. Bueno, la verdad que, como podéis ver, ha sido una actividad muy llamativa y muy enriquecedora para el alumnado. Además, con la creación de podcast, entrevistas y narraciones, los alumnos han aprendido de una manera muy segura con las tecnologías y de una manera también muy autónoma. 54 00:04:11,250 --> 00:04:24,550 Es un aprendizaje muy motivador, innovador, sobre todo para su ámbito académico y de cara a su futuro profesional. Así que hasta aquí la explicación de la evidencia 6, espero que os haya gustado y nada, os mando un saludo. Gracias.