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A continuación, sigo con las evidencias fundamentales. Esta sería la segunda, la creación y modificación

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de contenidos educativos digitales. Bueno, pues comienzo con una actividad que propuse

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a los alumnos la semana del 3 de mayo. Se trata de una modificación de un contenido

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digital. El vídeo es un vídeo de YouTube y de ahí lo saqué e hicimos una modificación

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para trabajar el vocabulario y la comprensión del texto. Se trata de un vídeo que habla

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sobre la automatización. Es un vídeo relativamente corto, unos 5 minutos, pero tenían la oportunidad

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de poder rellenar, en este caso, la palabra que oían o dar una respuesta múltiple ante

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lo que oían, hacer un rellenar los huecos con el desplegable, emparejar el significado

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con la palabra y, por último, para la comprensión una respuesta múltiple. Entonces, este tipo

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de actividades son muy útiles para la comprensión auditiva y tienen la ventaja de que lo pueden

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utilizar autónomamente después de la clase. En la clase se suelen escuchar dos veces y

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luego ellos pueden reforzar el conocimiento escuchándolo más veces por su cuenta.

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La siguiente actividad es de la semana del 3 de octubre. En este caso, estábamos trabajando

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una unidad que tenía el vocabulario de la ambición, de los retos personales, del fracaso.

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Son unidades muy densas que contienen muchísimo vocabulario y resulta muy útil presentar

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el vocabulario de una manera visual. Entonces, esto me ayuda nuevamente la Mediateca de Duca

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Madrid. Aquí se puede ampliar la imagen y luego, a partir de aquí, se puede exportar

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y eso es lo que hice en varias lecciones para ayudar al alumnado a poder visualizar

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y aprender mejor el vocabulario.

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La última actividad que creé es una que practicamos entre el final de febrero y el principio de

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marzo. Estábamos haciendo nuestro curso de competencia digital educativa y aprendemos

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a utilizar los recursos de H5P y aquí, bueno, pues es un repaso nuevamente de vocabulario

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a través de un crucigrama y tiene la ventaja también de que ellos tienen las respuestas

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y que lo pueden practicar fuera del tiempo de clase. Es decir, que todo ello permite

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una autonomía por parte del alumnado.