1 00:00:02,029 --> 00:00:25,609 Bueno, podemos ver aquí una situación de aprendizaje de profesores por unos días de un modelo de innovación de Flipper Classroom, que es darle la vuelta a tu clase, el área de lengua castellana, nivel educativo sexto de primaria, tema de trabajar los dictóngos y hiatos de acentuación, en una semana, cinco sesiones de 50 minutos, semana del 20 al 24 de febrero del 2023. 2 00:00:25,609 --> 00:00:35,310 La justificación inicial, vamos a realizar una actividad que rompa con la forma tradicional de dar clase y explicar un tema continuo de lengua como son los dictongos y datos y la acentuación. 3 00:00:36,090 --> 00:00:47,450 Para ello se va a proponer una situación de aprendizaje a llamar a los profesores por unos días donde los alumnos o alumnas pasan a ser partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje y se convierten en profesores y profesoras teniendo que explicar ellos esos contenidos. 4 00:00:47,450 --> 00:00:50,469 vamos a utilizar una sesión previa 5 00:00:50,469 --> 00:00:51,890 utilizando el modelo Flipboard Classroom 6 00:00:51,890 --> 00:00:53,310 para que vean los contenidos a trabajar 7 00:00:53,310 --> 00:00:54,969 o que tienen que elaborar 8 00:00:54,969 --> 00:00:56,530 y luego sesiones de trabajo en equipo 9 00:00:56,530 --> 00:00:58,450 aquí como podemos ver 10 00:00:58,450 --> 00:01:00,310 vemos los competidores específicos 11 00:01:00,310 --> 00:01:01,829 y los saberes básicos a trabajar 12 00:01:01,829 --> 00:01:05,620 la metodología principal 13 00:01:05,620 --> 00:01:07,400 sesión previa 14 00:01:07,400 --> 00:01:09,299 en donde vamos a ver un vídeo en casa 15 00:01:09,299 --> 00:01:13,319 y donde tienen que dejar claro 16 00:01:13,319 --> 00:01:14,159 que tienen que hacer 17 00:01:14,159 --> 00:01:15,299 y que se les va a pedir 18 00:01:15,299 --> 00:01:17,879 entonces vamos a presentar o analizar 19 00:01:17,879 --> 00:01:21,239 lo que tenemos que hacer con el vídeo que veremos luego en casa, pondremos el vídeo 20 00:01:21,239 --> 00:01:24,780 como ejemplo de lo que se va a encontrar, cómo tiene que contestar, qué productos 21 00:01:24,780 --> 00:01:30,159 se le va a pedir o elaborar en cada momento. Vamos a ver aquí las instrucciones para ver 22 00:01:30,159 --> 00:01:47,859 el vídeo previo, que son geniales. Bueno, tenemos como distintos pasos, siéntate, tranquilo 23 00:01:47,859 --> 00:01:52,900 y concentrado, busca momentos que es tranquilo y presta atención, solteará 5 minutos, mejor 24 00:01:52,900 --> 00:01:58,099 la habitación en un lugar de estudio, pues atiende y presta atención, pues una serie 25 00:01:58,099 --> 00:02:04,840 recomendaciones. No pasa nada si haces la primera. Si ves que no te sale alguna 26 00:02:04,840 --> 00:02:07,719 pregunta puedes volver a ver esa parte del vídeo o volver a verlo entero para 27 00:02:07,719 --> 00:02:12,020 crear las ideas. No hagas como el de la imagen y digo paso, profe, paso. Pues aquí lo 28 00:02:12,020 --> 00:02:19,479 vemos. Empiezas a analizar tus respuestas y apunta tus dudas y tal para luego poder 29 00:02:19,479 --> 00:02:31,310 preguntar. Bueno, pues este es el Flipper Geniali. Luego en la sesión 1 el profesor 30 00:02:31,310 --> 00:02:33,990 Comenta los contenidos que se van a trabajar en las próximas sesiones. 31 00:02:34,129 --> 00:02:37,490 Manda un vídeo para su visionado a través de una plataforma que utiliza los alumnos. 32 00:02:37,610 --> 00:02:43,069 Classroom en mi caso, Ola Virtual, Correo Electrónico de Madrid, un vídeo de dictóngos y datos. 33 00:02:43,569 --> 00:02:47,870 Es un vídeo creado con varios scribes, que lo he creado yo, y luego lo he hecho preguntas con desplazos. 34 00:02:48,270 --> 00:02:49,050 Este sería el vídeo. 35 00:03:23,219 --> 00:03:27,199 Bueno, pues aquí tenemos que elegir las vocales abiertas o fuertes. 36 00:03:27,319 --> 00:03:27,800 ¿Cuáles serían? 37 00:03:30,189 --> 00:03:31,430 Pues en este caso, a ver. 38 00:03:34,740 --> 00:03:35,539 Muy bueno, ¿ves? 39 00:03:35,580 --> 00:03:37,039 Le damos un reporte. 40 00:03:37,039 --> 00:03:38,099 Le podemos dar a continuar. 41 00:03:38,780 --> 00:03:42,879 Como decía, este tipo de vídeos no es conveniente que duren más de 5 minutos. 42 00:03:43,740 --> 00:03:45,300 En mi caso dura 4 o 20. 43 00:03:47,560 --> 00:03:59,229 Si intento avanzar, ya estaría el vídeo. 44 00:04:00,490 --> 00:04:01,990 También si eso lo pasaré. 45 00:04:09,139 --> 00:04:13,199 Luego, en el caso de que algún alumno no haya podido ver el vídeo, por primer acceso a las nuevas tecnologías, 46 00:04:13,539 --> 00:04:18,339 se podrá ver de forma individual el día siguiente el vídeo en clase y contestar las preguntas del mismo. 47 00:04:19,139 --> 00:04:22,819 O bien, ver el vídeo de manera conjunta y poner en común lo que han visto y entendido. 48 00:04:22,819 --> 00:04:41,139 Realizar esta actividad de acentuación de intempositos es para recordar y ver lo que han aprendido del programa de la página Live Worksheets. Es una ficha de repaso donde se puede hacer para ver si lo han comprendido y lo han hecho correctamente. 49 00:04:41,139 --> 00:04:48,860 Luego en la sesión 2, 3, 4 pasaríamos a ser ya las propiamente profesores por unos días 50 00:04:48,860 --> 00:04:54,040 En grupos de 4 o 5 alumnos utilizando los iPad, los Chromebook, ordenadores de aula de informática 51 00:04:54,040 --> 00:04:56,379 Nos vamos a convertir en profesores o profesoras por unos días 52 00:04:56,379 --> 00:05:03,060 Utilizaríamos un ordenador o un iPad por grupo y sería suficiente 53 00:05:03,060 --> 00:05:07,839 Vamos a ver el primer paso, realizar un esquema MindMind a través de distintas herramientas 54 00:05:07,839 --> 00:05:09,800 Según los conocimientos tecnológicos previos 55 00:05:09,800 --> 00:05:12,579 podéis desde una presentación de google 56 00:05:12,579 --> 00:05:14,819 un documento de texto, presentación genial, infografía 57 00:05:14,819 --> 00:05:16,800 entonces investigar y recabar e inventar 58 00:05:16,800 --> 00:05:18,939 una serie de actividades, ejercicios y juegos 59 00:05:18,939 --> 00:05:20,279 acuérdense de la teoría que hemos visto 60 00:05:20,279 --> 00:05:22,620 si no podemos ese día utilizar nuestra 61 00:05:22,620 --> 00:05:24,319 logística se les puede incentivar o motivar 62 00:05:24,319 --> 00:05:26,579 al crear preguntas y respuestas para elaborar un 63 00:05:26,579 --> 00:05:28,839 cajut para la otra clase y la otra clase a su vez 64 00:05:28,839 --> 00:05:30,740 a esta, haciendo después una puesta 65 00:05:30,740 --> 00:05:32,379 en común de las preguntas y respuestas 66 00:05:32,379 --> 00:05:34,579 desecharlas que sean iguales 67 00:05:34,579 --> 00:05:36,660 etcétera, este es el tipo de 68 00:05:36,660 --> 00:05:38,740 cajut creado 69 00:05:38,740 --> 00:05:53,279 que ya está hecho en este caso. También os dejo un ejemplo de tipo de juego de Flippity, donde son equipos. Tú pones una serie de preguntas y desvaloras las preguntas. 70 00:05:54,060 --> 00:06:03,620 En este caso ahora no ha dado error. En la sesión 5, cada grupo expone un trabajo delante de la clase, sugiere y propone las actividades creadas al grupo clase, 71 00:06:03,620 --> 00:06:11,620 eligiendo de forma de cómo resolverlas, convirtiéndose en profesores y artífices moderadores y creadores del aprendizaje y del medio de cómo transmitir. 72 00:06:14,600 --> 00:06:19,839 Lo ideal en el caso de que se hiciese de forma real, que yo lo he hecho en mi clase, en un tema o en varios apartados del mismo, 73 00:06:20,620 --> 00:06:28,720 el problema que encontré es que al abordar el mismo apartado del tema salían cosas muy chulas, pero que se pasaba, que se avanzaba muy poco el mismo tema. 74 00:06:28,720 --> 00:06:34,600 Entonces es mucho mejor que cada grupo aborde una parte del tema que vaya a tratar y que expongan sus producciones. 75 00:06:34,720 --> 00:06:37,500 De manera que al final entre todos los grupos se aborden varios puntos. 76 00:06:38,319 --> 00:06:39,839 Intentaremos analizar, aplicar y crear. 77 00:06:40,180 --> 00:06:42,259 Os dejo algunos ejemplos de lo que crearon los alumnos. 78 00:06:42,360 --> 00:06:45,939 Por ejemplo, de la narración hicieron un Geniali. 79 00:06:59,100 --> 00:07:04,850 En el caso de la identificación de estado y llegar a un lugar, igual. 80 00:07:05,250 --> 00:07:07,050 También hicieron otro Geniali. 81 00:07:07,050 --> 00:07:28,949 Y luego, por último, los criterios de evaluación. Reparto 10 puntos entre miembros del equipo, hetero evaluación, para que ellos los repartan para ver las funciones que han hecho y cómo consideran que cada miembro ha participado en lo que es el trabajo, en la elaboración del trabajo. 82 00:07:28,949 --> 00:07:34,629 y luego hay una rúbrica de evaluación que tienen que tener para que sepan qué es lo que se les va a pedir, 83 00:07:34,769 --> 00:07:36,810 lo que se va a evaluar en cada caso. 84 00:07:37,870 --> 00:07:43,329 Y bueno, con esto estaría la explicación del PDF, de la situación de aprendizaje. 85 00:07:44,470 --> 00:07:45,670 Espero que sea correcto.