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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Bienvenidos a este videotutorial en el que os presento una situación de

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aprendizaje diseñada para tercera educación primaria. Este videotutorial

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forma parte del curso de competencia digital docente nivel B en el apartado

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00:00:15,000 --> 00:00:18,000
de evidencias fundamentales de innovación metodológica. Hemos planteado

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una situación de aprendizaje, una dinámica cooperativa, concretamente

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lápices al centro para trabajar la resolución de problemas en el área de

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matemáticas de tercera educación primaria. Para esta actividad nos vamos a

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
dirigir al aula STEM del centro y vamos a distribuir a los alumnos y alumnas del

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grupo en grupos de trabajo de cuatro alumnos y alumnas.

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Les vamos a presentar a través de la pizarra digital esta presentación que

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hemos realizado en Canva para que sepan qué es lo que van a hacer. Se divide

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primero en las instrucciones y después en las actividades que van a realizar.

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Las instrucciones son cinco pasos que relacionamos cada uno de los pasos con

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00:01:00,000 --> 00:01:05,000
una imagen para que los alumnos a medida que vayan realizando y repitiendo esta

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técnica cooperativa vayan incorporando e interiorizando los diferentes pasos que

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
vamos a explicar. El primer paso es que deben elegir un moderador o portavoz del

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equipo para esta actividad en concreto. El segundo paso es dejar todos los

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00:01:20,000 --> 00:01:25,000
bolígrafos y lapiceros en el centro de las mesas y esto indica que en este

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00:01:25,000 --> 00:01:29,000
momento no pueden escribir pero sí deben hablar y

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00:01:29,000 --> 00:01:36,000
escuchar entre todos. El moderador, el tercer paso, debe leer el problema en

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voz alta y se debe asegurar que todo el grupo expresa su opinión y que lo ha

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00:01:40,000 --> 00:01:45,000
entendido. Comprueba que todos han comprendido el problema que

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les vamos a plantear. El cuarto paso es que cada uno coge su lapicero y resuelve

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00:01:51,000 --> 00:01:56,000
el problema por escrito y de forma individual. Esto indica que no pueden

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hablar con los compañeros, sólo se puede escribir, pero recordemos que ya han

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00:01:59,000 --> 00:02:04,000
trabajado de forma grupal y oral el problema planteado.

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00:02:04,000 --> 00:02:09,000
El quinto paso es que cuando cada uno a nivel individual ha terminado de

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00:02:09,000 --> 00:02:15,000
resolver el problema matemático, todo el equipo lo pone en común. Si alguno no lo

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00:02:15,000 --> 00:02:19,000
tiene bien o no ha sabido hacerlo debemos comprobar en qué se ha equivocado y

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ayudarle a corregir sus errores para que así aprenda. Estas serían las

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00:02:24,000 --> 00:02:27,000
instrucciones y ahora pasamos a desarrollar la actividad que en este caso

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00:02:27,000 --> 00:02:35,000
es un problema matemático en un contexto cercano a ellos. Tengo que

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destacar que el diseño de esta actividad cooperativa tiene en cuenta las pautas

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del diseño universal de aprendizaje, tales como la ayuda entre iguales, la

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expresión oral... van a tener el apoyo visual de la presentación y los pasos a

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00:02:52,000 --> 00:02:57,000
seguir. Esto sería todo, muchas gracias por vuestro tiempo.