1 00:00:00,000 --> 00:00:08,080 Estoy viendo el programa, hablaba de la escuela 2.0, y lo que estoy viendo es un formato 1.0, 2 00:00:08,080 --> 00:00:15,680 en la que aquí cada uno de nosotros y nosotras venimos aquí, contamos cosas y el resto funciona 3 00:00:15,680 --> 00:00:21,880 como receptor pasivo de información. No hay ese espíritu, porque concuerdo con lo que 4 00:00:21,880 --> 00:00:29,200 decía Fernando Posada al principio, que 2.0 es sobre todo una metodología, es una filosofía. 5 00:00:29,200 --> 00:00:34,000 No solo este encuentro, esta jornada, cantidad de encuentros de profesorado en los que se 6 00:00:34,000 --> 00:00:39,960 habla de las TIC, de la web 2.0, son un formato 1.0. Entonces yo creo que tenemos que empezar 7 00:00:39,960 --> 00:00:48,560 a cambiar el profesorado, de incluir esa filosofía 2.0 en el mundo real también, en la forma 8 00:00:48,560 --> 00:00:54,920 de trabajar y en nuestras relaciones y encuentros. Me gustaría hablar también de algún trabajo 9 00:00:54,920 --> 00:01:00,000 que hacen mis alumnos y alumnas, no solo de un trabajo que hago yo. Esto es un sitio 10 00:01:00,000 --> 00:01:08,160 personal y tomar un blog de un profesor o de una profesora como ejemplo de participación 11 00:01:08,160 --> 00:01:15,080 en internet no lo veo adecuado, porque me parece que solo puede ser un complemento a 12 00:01:15,080 --> 00:01:18,640 la enseñanza, la actividad didáctica, pero no el centro de la actividad docente. Por 13 00:01:18,640 --> 00:01:23,480 lo menos yo no me lo planteo como el centro de la actividad docente. ¿Qué es lo importante 14 00:01:23,640 --> 00:01:30,080 de todo esto? Por ejemplo, Robots y de Luz. Aquí hay algunos vídeos de algunos trabajos 15 00:01:30,080 --> 00:01:34,960 que han hecho el alumnado. ¿Qué significa esto? Esto es el inicio para que el alumnado, 16 00:01:34,960 --> 00:01:39,320 por ejemplo en el apartado de electrónica, aprenda los contenidos que tiene que aprender, 17 00:01:39,320 --> 00:01:43,960 pero a mí lo que me interesa de esto es que comprenda los objetos físicos, los objetos 18 00:01:43,960 --> 00:01:49,840 electrónicos que tienen alrededor y que luego sea capaz de aplicar estos conocimientos para 19 00:01:50,840 --> 00:01:56,560 construir, diseñar un objeto. Por ejemplo, este es un robotito que sigue la luz. ¿Cuál 20 00:01:56,560 --> 00:02:02,160 es el objetivo? Para mí principal es que el alumnado quiera una serie de competencias, 21 00:02:02,160 --> 00:02:07,360 que no he oído hablar de competencias hasta ahora y creo que es algo que tenemos que tener 22 00:02:07,360 --> 00:02:17,040 presente cuando estamos hablando de qué hacer en clase. Bueno, este es un ejemplo de un 23 00:02:17,040 --> 00:02:25,440 trabajo que hice con los grupos de diversificación curricular. Un grupo con ciertas limitaciones 24 00:02:25,440 --> 00:02:32,640 de aprendizaje. Entonces, la idea era que tenían que traer cada uno un objeto de su 25 00:02:32,640 --> 00:02:39,560 casa. Trebello en galego significa artilugio o chisme. Entonces tenían que traer un objeto 26 00:02:39,560 --> 00:02:45,280 de su casa que no funcionase para desmontarlo e investigar cómo funcionaba, de qué constaba 27 00:02:45,280 --> 00:02:50,680 por dentro y cómo funciona. Entonces tenían que ir desmontando poco a poco los objetos 28 00:02:50,680 --> 00:02:57,880 y bueno, ir viendo cómo funcionaban por dentro. Por ejemplo, aquí tenemos otro. Entonces, 29 00:02:57,880 --> 00:03:03,320 el objetivo de esto es comprender el funcionamiento de los objetos, no es publicar en Internet. 30 00:03:03,320 --> 00:03:08,160 La publicación en Internet fue lo último. ¿Qué hicieron durante todo esto? Tratar 31 00:03:08,160 --> 00:03:12,560 la información. Tuvieron que ir cogiendo una serie de apuntes, fotografías, tuvieron 32 00:03:12,560 --> 00:03:16,600 que organizar toda esa información, tuvieron que buscar información sobre cosas que se 33 00:03:16,600 --> 00:03:22,560 encontraron que no sabían lo que era. Algunas les ayudé yo, otras no. Hicieron unas presentaciones 34 00:03:22,560 --> 00:03:28,680 y luego al final las publicamos. En este caso, elegí Jimdo, que es un sitio web. Cada vez 35 00:03:28,680 --> 00:03:33,280 que hago un trabajo, elijo un sitio distinto. Puede ser Wiki, se ando experimentando. Entonces, 36 00:03:33,280 --> 00:03:37,120 en este caso fue eso. Y luego lo publicaron. Pero realmente lo que es la publicación en 37 00:03:37,120 --> 00:03:41,880 Internet y compartir esa información es al final del proceso. Lo que más trabajo da 38 00:03:41,880 --> 00:03:46,880 es ese trabajo de investigación en el que tienen que organizar esa información. 39 00:03:46,880 --> 00:03:53,320 Entonces, ¿qué quiero decir? Acabo con esto. Que a veces nos obsesionamos mucho con Internet, 40 00:03:53,320 --> 00:03:59,560 la Web 2.0, vamos a usar la última aplicación y se nos olvida un poco lo que son las competencias 41 00:03:59,560 --> 00:04:06,040 que tiene que adquirir el alumnado. Entonces, da igual que sea 1.0, 2.0, que sea algo físico, 42 00:04:06,040 --> 00:04:12,160 que sea algo a través de Internet o sea con aplicaciones de escritorio. Podemos trabajar 43 00:04:12,160 --> 00:04:17,400 con un ordenador sin que haya Internet. De hecho, yo trabajo con un alumnado que apenas 44 00:04:17,400 --> 00:04:23,760 un 10% tiene Internet en su casa. Entonces, a mí me interesa que sepan utilizar ese ordenador 45 00:04:23,760 --> 00:04:29,240 para trabajar, no solo para jugar, independientemente de que tengan Internet o no. Entonces, Internet 46 00:04:29,240 --> 00:04:34,760 está muy bien, es muy útil, muy práctico, pero deberíamos pensar también mucho en 47 00:04:34,800 --> 00:04:38,680 las competencias. ¿Qué pretendemos? Lo que pretendemos es que razonen, piensen y sepan 48 00:04:38,680 --> 00:04:41,760 tratar información en múltiples soportes y formatos.