1
00:00:00,000 --> 00:00:06,440
El LMS que utilizo en cualquiera de mis dos centros es el Google Classroom, al que los estudiantes acceden mediante este código.

2
00:00:07,139 --> 00:00:16,879
Lo primero que se encuentra a los estudiantes cuando acceden a él en trabajo de clase es una serie de bloques que se llama documentos de clase,

3
00:00:17,140 --> 00:00:23,800
que incorpora en primer lugar una etiqueta con una guía de comportamiento en el Classroom, para que sepan cuáles son las normas de cara a la participación.

4
00:00:23,800 --> 00:00:27,379
también una guía didáctica de acceso a Google Classroom

5
00:00:27,379 --> 00:00:28,800
como esta que tenemos aquí

6
00:00:28,800 --> 00:00:32,899
donde se profundiza especialmente en el acceso y la entrega de las tareas

7
00:00:32,899 --> 00:00:34,219
cómo debe realizarse

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00:00:34,219 --> 00:00:39,159
y por último los criterios de evaluación y de calificación de la asignatura

9
00:00:39,159 --> 00:00:42,820
con los diferentes instrumentos para que puedan tener claro exactamente los porcentajes

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00:00:42,820 --> 00:00:44,520
cómo se van a evaluar las actividades

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00:00:44,520 --> 00:00:47,000
en cuanto a la estructura

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00:00:47,000 --> 00:00:49,539
el Google Classroom de todas mis clases, de mis dos centros

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00:00:49,539 --> 00:00:52,939
está estructurado en función de las unidades didácticas que vemos a lo largo del curso

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00:00:53,920 --> 00:00:57,859
Cada unidad didáctica cuenta siempre con los siguientes elementos.

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00:00:58,039 --> 00:01:07,920
En primer lugar, un guión de saberes básicos, donde se muestran los diferentes pasos que vamos a hacer a lo largo de los temas por la historia.

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00:01:08,459 --> 00:01:13,239
En segundo lugar, una tarea de cuaderno, porque siempre entrenan el cuaderno de forma digital y así puedo calificarlo.

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00:01:13,239 --> 00:01:17,079
En tercer lugar, un esquema visual de final del tema

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00:01:17,079 --> 00:01:20,840
que comprende todos los contenidos básicos

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00:01:20,840 --> 00:01:22,920
de una forma mucho más visual y atractiva para ellos

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00:01:22,920 --> 00:01:23,980
y que les sirve para repasar

21
00:01:23,980 --> 00:01:26,159
Y en ocasiones también diferentes video resúmenes

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00:01:26,159 --> 00:01:29,340
principalmente de la plataforma Academia Play o de TED-Ed

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00:01:29,340 --> 00:01:31,879
en el caso de San Javier donde se imparte la asignatura en inglés

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00:01:31,879 --> 00:01:37,180
Asimismo, también cuentan con diferentes actividades de motivación

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00:01:37,180 --> 00:01:38,620
como esta de segundo de la ESO

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00:01:38,620 --> 00:01:39,799
con respecto al tema del Islam

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00:01:39,799 --> 00:01:42,400
donde tenían que construir en tiempo real una nube de palabras

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00:01:42,400 --> 00:01:46,439
sobre qué es lo que concebían ellos como islam y sobre este conocimiento

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00:01:46,439 --> 00:01:49,019
luego construir y deconstruir diferentes conceptos.

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00:01:49,719 --> 00:01:53,739
En otras ocasiones también cuentan con los talleres de final del tema,

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00:01:53,879 --> 00:01:58,159
que sí que son actividades evaluables, donde se trabaja con la metodología por proyectos,

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00:01:58,159 --> 00:02:01,700
como este del arte prehistórico, donde una vez que tenían que realizar el taller

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00:02:01,700 --> 00:02:05,879
tienen que rellenar una ficha diferenciando el arte esquemático del naturalista.

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00:02:05,879 --> 00:02:20,879
O por ejemplo, el realizado en San Javier sobre el concurso del Climate Forecast, donde cada uno tenía que grabar un vídeo eligiendo un clima y haciendo de presentador del clima.

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00:02:20,879 --> 00:02:38,099
A nivel de actividades también cuentan con diferentes herramientas de autor como estas de presentaciones que se incorporan tanto en PDF como con enlace, el PDF para facilitar su accesibilidad y el enlace pues porque tienen una serie de hipervínculos a los que tienen que acceder como vídeos, Google Forms.

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00:02:38,099 --> 00:02:41,939
Otros elementos de autor es esta infografía, por ejemplo, correspondiente también a Primero de la ESO,

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00:02:42,080 --> 00:02:45,819
el tema de Grecia, la unidad de Grecia, con los pasos de fundación de una colonia griega

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00:02:45,819 --> 00:02:50,099
donde se aúna imagen y texto y que permite hacer un acceso a las fuentes primarias,

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00:02:50,240 --> 00:02:53,719
como es el texto de Herodoto, de fundaciones de las colonias, de una forma más amable.

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00:02:54,300 --> 00:02:57,180
Para estas semanas últimas que hemos tenido de actividades formativas,

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00:02:57,280 --> 00:03:01,000
he elaborado diferentes student breakouts, skate rooms, como este de Primero de la ESO,

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00:03:01,000 --> 00:03:07,539
que se llama Escapate del laberinto del minotaurio, que cuenta con elementos como este criptex de programación H5P.

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00:03:07,539 --> 00:03:25,300
Como la Alhambra ha incluido este año diferentes bloques en mis classrooms dedicados al refuerzo y a la recuperación, diferentes tipos de actividades interactivas como estas en Live Worksheets que son autocorrectivas de segundo de la ESO dentro de la unidad de la fragmentación del mundo antiguo y que permiten a los estudiantes acceder a ellas y obtener una corrección directa.

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00:03:25,300 --> 00:03:38,580
O, por ejemplo, esta clase de SignExcel Learning, para tercero de la ESO, de refuerzo, con actividades, teoría resumida, juegos, vídeos, que permiten repasar los contenidos fundamentales.

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00:03:38,939 --> 00:03:45,099
Asimismo, también, este año ha incluido un bloque de la línea del tiempo, que es un proyecto educativo que ha desarrollado Nuestra Señora de la Providencia,

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00:03:45,199 --> 00:03:53,379
que consistía en elaborar a lo largo de los pasillos del colegio una metalínea, una megalínea del tiempo, en el que a cada etapa se le asignaba un color,

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00:03:53,379 --> 00:03:57,580
y los alumnos tenían que realizar maquetas y esquemas visuales que iban colocando en ellos.

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00:03:58,379 --> 00:04:04,360
Asimismo, esta actividad tuvo también luego una serie de juegos y visitas realizadas para niños más pequeños

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00:04:04,360 --> 00:04:06,960
y consta en el Classroom con su propia rúbrica de evaluación,

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00:04:07,419 --> 00:04:12,159
que aunque no he utilizado para que no exista una fuga de datos de forma directa,

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00:04:12,219 --> 00:04:16,879
sí para exponer a los alumnos cuáles eran los criterios que iban a ser evaluados y los estándares que tenían.

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00:04:17,639 --> 00:04:22,259
Y la propia página web, donde los alumnos iban colgando su propio regreso, realizada en Google Sites.

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00:04:23,379 --> 00:04:49,459
Los sistemas de evaluación y de calificación que se emplean, la plataforma de Nuestra Señora de la Providencia es Educamos, la de San Javier es Esencia y este año las adaptaciones del material y del contenido se realizan porque todo lo subido a él está hecho en PDF, un formato que permite un contraste con tipos de letras, hacer zoom, donde para los alumnos que presentan discapacidad visual se proporciona texto alternativo,

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00:04:49,459 --> 00:04:52,600
descripción de imágenes que faciliten el lector de pantalla

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00:04:52,600 --> 00:04:55,500
para aquellos que tienen discapacidad auditiva, pues descripciones

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00:04:55,500 --> 00:04:59,139
subtitulación automática de los elementos audiovisuales, traductores