1
00:00:00,050 --> 00:00:01,389
al consejero de Educación.

2
00:00:05,459 --> 00:00:11,720
Muy buenos días, directora general, director de Área Territorial Norte,

3
00:00:12,400 --> 00:00:17,120
director del Hotel Escuela, queridos directores y miembros de los equipos directivos

4
00:00:17,120 --> 00:00:20,539
de nuestros centros de formación profesional.

5
00:00:21,239 --> 00:00:25,260
Queridos amigos, bienvenidos a este Hotel Escuela,

6
00:00:25,899 --> 00:00:30,300
a donde siempre es un placer acudir, porque esta es una casa

7
00:00:30,300 --> 00:00:36,460
donde no solamente se enseña el arte de la hospitalidad, sino que también se practica.

8
00:00:37,039 --> 00:00:41,780
Y quiero agradecer personalmente a Miguel Ángel Pérez y a todo su equipo la generosidad

9
00:00:41,780 --> 00:00:46,799
y el esfuerzo dedicado a hacer que este encuentro tenga lugar.

10
00:00:47,780 --> 00:00:53,700
Estas jornadas, además de ser una propuesta del Consejo Regional de Formación Profesional,

11
00:00:53,700 --> 00:01:01,560
son una excelente oportunidad de celebrar la segunda edición de la Semana Europea de la Formación Profesional.

12
00:01:02,140 --> 00:01:06,980
Estoy convencido de que van a ser sesiones y encuentros muy productivos

13
00:01:06,980 --> 00:01:13,659
y espero que os ayuden, sobre todo, a abordar vuestra importante labor con nuevas ideas,

14
00:01:14,739 --> 00:01:20,400
nuevas energías y con un impulso hacia la innovación en cada uno de vuestros centros.

15
00:01:20,400 --> 00:01:47,799
Yo quiero aprovechar sobre todo esta intervención inicial para agradeceros una vez más a todos los que aquí estáis con nosotros y a través de vosotros al profesorado y al personal de vuestros centros, el trabajo, la dedicación y la profesionalidad que demostráis cada día y que es el factor fundamental que está detrás de este nuevo impulso que está viviendo en la Comunidad de Madrid la formación profesional.

16
00:01:47,799 --> 00:01:53,859
Una opción cada vez más demandada y con mayor prestigio dentro de la sociedad.

17
00:01:54,700 --> 00:02:01,579
En este curso, más de 59.000 alumnos están cursando estudios de formación profesional en la Comunidad de Madrid,

18
00:02:01,799 --> 00:02:15,139
en los 135 centros públicos de nuestra región, lo que supone un 3% más que el año pasado y un 6% más que hace dos cursos.

19
00:02:15,139 --> 00:02:26,240
También, por supuesto, aprovechar la ocasión para destacar el papel que ha recuperado el Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid,

20
00:02:27,099 --> 00:02:36,639
en el que estamos representados no solamente nuestra consejería, sino también la Consejería de Economía, Empleo y Hacienda, la CEIM y los sindicatos.

21
00:02:36,639 --> 00:02:57,740
Y, por supuesto, gracias a las aportaciones de este consejo, gracias a ese trabajo conjunto, pero sobre todo gracias a vuestro trabajo, estamos consiguiendo que esa oferta de la formación profesional esté más adaptada a las necesidades de la sociedad y, en definitiva, al mercado de trabajo.

22
00:02:57,740 --> 00:03:06,400
Pero, sobre todo, esperamos que responda mejor a las expectativas de quienes optan por esta vía formativa.

23
00:03:06,639 --> 00:03:29,439
El curso académico ha empezado bien. Hay cinco ciclos formativos nuevos, más alumnos matriculados en todas las modalidades, con un crecimiento que incide especialmente en la formación profesional básica y dos centros específicos más de formación profesional que teníamos el curso pasado.

24
00:03:29,439 --> 00:03:42,460
Un total de 38. Contamos con 26 grupos más de formación profesional de grado superior, 36 más de grado medio y 15 más de formación profesional básica.

25
00:03:43,400 --> 00:03:52,879
Se sigue potenciando, además, programas de movilidad como Erasmus Plus, con la participación en este curso de 45 centros públicos.

26
00:03:52,879 --> 00:04:08,780
Y opciones como la formación profesional a distancia, tan importante para dar una oportunidad de crecimiento a aquellos que ya están en el mercado laboral, que ha visto un incremento de más del 20% en apenas dos cursos.

27
00:04:08,780 --> 00:04:23,720
Por supuesto, también la formación profesional dual, que sigue creciendo, sigue creciendo con vuestro trabajo y con las aportaciones de todos, más del doble de alumnos que los que teníamos hace dos años.

28
00:04:24,620 --> 00:04:32,459
5.384 jóvenes que se están formando no solamente en nuestras aulas, sino también en nuestras empresas,

29
00:04:32,459 --> 00:04:41,019
en una estrecha colaboración que tiene su reflejo en una mejor incorporación al mercado laboral.

30
00:04:41,519 --> 00:04:51,779
La empleabilidad de la formación profesional dual es un 10% superior a la modalidad presencial en los ciclos formativos de grado medio

31
00:04:51,779 --> 00:04:58,660
y casi un 8% en los de grado superior, como así tendréis la oportunidad de verlo,

32
00:04:59,000 --> 00:05:11,180
en trabajos realizados de manera profesional, aséptica y con investigadores, en este caso también del Banco de España.

33
00:05:11,759 --> 00:05:18,199
Familias como Sanidad, Informática y Comunicaciones o Instalación y Mantenimiento

34
00:05:18,199 --> 00:05:26,540
están teniendo una inserción laboral en el primer año tras terminar los estudios por encima del 80%.

35
00:05:26,540 --> 00:05:34,060
La formación profesional bilingüe, que comenzó también en el curso pasado y que continúa su expansión

36
00:05:34,060 --> 00:05:40,300
con la implantación de tres nuevos ciclos, comercio internacional, desarrollo de aplicaciones web

37
00:05:40,300 --> 00:05:44,120
y guía, información y asistencia turística.

38
00:05:44,120 --> 00:05:50,800
Son ya ocho los proyectos bilingües presentes en seis centros públicos de la Comunidad de Madrid.

39
00:05:50,959 --> 00:06:11,860
Y lo importante no es solamente que la formación profesional haya dejado de ser el patito feo de la oferta formativa madrileña, sino que se haya prestigiado en nuestra región y haya recuperado ese carácter vocacional del que hacía mención precisamente el director del Hotel Escuela,

40
00:06:11,860 --> 00:06:16,100
que en otros países es precisamente la denominación de estos estudios,

41
00:06:16,540 --> 00:06:20,860
pero que aquí en España se asociaba a otro tipo de profesiones.

42
00:06:22,420 --> 00:06:26,540
Además de todo esto, que es muy importante de cara al exterior,

43
00:06:27,560 --> 00:06:35,079
que hayáis demostrado, que estemos demostrando que la formación profesional está a la altura de las mejores,

44
00:06:35,740 --> 00:06:37,779
competitiva y competente.

45
00:06:38,160 --> 00:06:41,759
Y así se pone de relieve en cada edición de Madrid Skills.

46
00:06:41,860 --> 00:07:03,699
También en la competición nacional de Spain Skills y por último en la World Skills de Abu Dhabi, donde este año hemos contado con la representación excelente de Daniel Pascual y Sergio Rubio del Instituto Escorial en la modalidad de jardinería paisajística.

47
00:07:03,699 --> 00:07:26,079
Hoy están aquí con su profesor, con el profesor Juan Antonio Bermejo, para contar cómo fue su experiencia y espero que este relato, junto con la exposición de Manuel Pardo, os anime definitivamente a participar mucho más en la próxima edición de Madrid Skills que tendrá lugar el próximo mes de mayo.

48
00:07:26,079 --> 00:07:42,319
Será de nuevo una oportunidad excelente, un escaparate excelente de exhibir y demostrar el gran trabajo que se hace en todos y cada uno de los centros de la formación profesional en la Comunidad de Madrid.

49
00:07:42,879 --> 00:07:47,360
Muchísimas gracias a todos y espero que disfrutéis de unas magníficas jornadas.

50
00:07:48,920 --> 00:08:05,920
Muchas gracias, consejero. Gracias, señor director del hotel de escuela. Muchas gracias.

51
00:08:07,800 --> 00:08:15,779
Vamos ya a pasar, una vez inaugurado este evento, a la presentación de los campeonatos Madrid Skill,

52
00:08:15,980 --> 00:08:24,019
como ya hemos dicho antes, una competición de FP en la que alumnos de diferentes especialidades demuestran sus habilidades y destrezas.

53
00:08:25,519 --> 00:08:35,200
Esta participación está a cargo, van a participar don Manuel Cabañas, jefe de Servicio de Formación Profesional y Programas Operativos del Fondo Social Europeo.

54
00:08:36,139 --> 00:08:45,480
Le acompañan don Juan Antonio Bermejo, que es profesor del IES Escorial y que ha sido el tutor de los alumnos don Daniel Pascual y Sergio Rubio, del mismo centro,

55
00:08:46,039 --> 00:08:54,460
los cuales han representado a España en la especialidad de jardinería paisajística en la competición WorldSkills 2017, celebrada el pasado mes de octubre en Abu Dhabi.

56
00:08:54,539 --> 00:08:55,519
Pido un aplauso para ellos.

57
00:09:07,240 --> 00:09:09,620
Un momento, por favor, un momento. ¿Podéis sentaros?

58
00:09:09,620 --> 00:09:18,419
Ah, sí, perdón, es que me están diciendo que hay unos alumnos que no se han inscrito pero que querían entrar.

59
00:09:18,740 --> 00:09:19,860
¿Les doy paso entonces?

60
00:09:20,120 --> 00:09:21,080
Sí, adelante.

61
00:09:21,460 --> 00:09:27,279
Hola, perdón, es que pasaba por aquí.

62
00:09:29,159 --> 00:09:30,259
Pásen, pásen, díganos.

63
00:09:31,139 --> 00:09:35,980
Perdón, es que hemos venido tarde, porque el autobús era un 700 y yo no sabía que había tantos.

64
00:09:36,879 --> 00:09:38,980
Porque he empezado por los 400.

65
00:09:38,980 --> 00:09:42,019
Vienen entonces ustedes dos solos, no viene nadie más.

66
00:09:42,480 --> 00:09:44,600
Sí, perdón, es que…

67
00:09:44,600 --> 00:09:46,879
Bueno, díganos.

68
00:09:47,340 --> 00:09:55,539
¡Uy! ¡Hola! ¡Qué nervios! Es que venía a ensayar al coro ahí en la sala verde y ¡uh! ¡Qué gente!

69
00:09:55,960 --> 00:09:59,179
Perdón que interrumpamos unas oficiales que a nosotros nos da una vergüenza esto.

70
00:09:59,360 --> 00:09:59,840
Muchísimo.

71
00:09:59,960 --> 00:10:01,240
A mí, bueno, yo no te conozco.

72
00:10:01,240 --> 00:10:02,500
Lo voy a tuitear, esperad.

73
00:10:02,500 --> 00:10:03,200
Es una vergüenza tremenda.

74
00:10:03,539 --> 00:10:07,039
Es que nos hemos enterado que estaba esta jornada aquí.

75
00:10:07,039 --> 00:10:10,279
Sí, yo lo he visto en la puerta, en el cartel este, aquí, desde dentro.

76
00:10:11,179 --> 00:10:17,919
Y claro, yo es que, perdonad que me preste, yo me llamo José Manuel y yo, perdón, yo he estado,

77
00:10:18,360 --> 00:10:21,360
pues bueno, he trabajado poco la verdad porque mi padre tiene una empresa a su lejos

78
00:10:21,360 --> 00:10:26,200
y he estado allí trabajando y he decidido que ahora ya me apetece ponerme a estudiar.

79
00:10:27,059 --> 00:10:30,940
Y he dicho, pues qué demonios, me cojo el autobús, me pongo la mejor ropa que tengo,

80
00:10:31,019 --> 00:10:35,120
la no sé qué, y me he puesto la pajarita y todo y me vengo, guau, empiezo desde arriba.

81
00:10:35,120 --> 00:10:35,899
Estás muy guapo.

82
00:10:35,899 --> 00:10:43,120
Pues mejor que estudies algo de aquí, porque yo estudié una carrera, yo tengo una licenciatura, trabajo en un Burger King.

83
00:10:44,200 --> 00:10:52,159
Y bueno, pues como he pensado que, dijo, no, esto no, tengo dos hijos ya, no me voy a tirar la vida en el Burger King siendo licenciada en biología.

84
00:10:52,399 --> 00:11:04,159
Pues no, entonces he dicho, bueno, a ver si aquí puedo estudiar algo que pueda, mientras yo estudio, seguir trabajando, pero en algo que trabaje, no como esto de mi carrera.

85
00:11:04,159 --> 00:11:06,100
de lo tuyo. Yo quiero estudiar

86
00:11:06,100 --> 00:11:07,700
pronto y trabajar. Claro, yo quiero

87
00:11:07,700 --> 00:11:10,220
ya empezar a trabajar en cuanto deje de estudiar

88
00:11:10,220 --> 00:11:12,100
porque yo estoy en bachiller todavía, estoy en

89
00:11:12,100 --> 00:11:14,120
segundo de bachillerato. Ay, como mi niño

90
00:11:14,120 --> 00:11:14,559
es mayor.

91
00:11:16,620 --> 00:11:18,440
Qué bien, a lo mejor me presentas.

92
00:11:18,799 --> 00:11:19,159
Ah, vale.

93
00:11:20,860 --> 00:11:21,519
Perdonadme, perdón.

94
00:11:21,940 --> 00:11:24,299
Uy, perdón. Sí, nada, es que veo que estáis ahí.

95
00:11:24,360 --> 00:11:26,220
Es que hemos interrumpido, perdón, de verdad.

96
00:11:26,360 --> 00:11:28,240
No, sí, de todas formas estáis en el lugar indicado.

97
00:11:28,240 --> 00:11:30,399
Aquí os invito a que os podáis sentar

98
00:11:30,399 --> 00:11:32,179
porque vais a aprender un montón de cosas

99
00:11:32,179 --> 00:11:34,259
y muy interesantes sobre la FP.

100
00:11:34,259 --> 00:11:34,559
¿Por ahí?

101
00:11:35,019 --> 00:11:37,700
Sí, podéis coger algún sitio por aquí mismo, por algún lado.

102
00:11:38,220 --> 00:11:41,200
Un momento, la más jovencita, ¿por qué está aquí?

103
00:11:41,639 --> 00:11:44,139
Ah, porque mi padre quiere que estudie una FP.

104
00:11:44,779 --> 00:11:46,360
Un módulo de FP, me dice.

105
00:11:47,200 --> 00:11:47,720
¿Qué cosa?

106
00:11:49,159 --> 00:11:53,940
Ya me podían haber dicho a mí eso, que me he pasado unos años estudiando, ¿sabes?

107
00:11:54,059 --> 00:11:57,220
También, pero no sé yo si...

108
00:11:57,220 --> 00:11:59,120
Entonces, les digo entonces que se pueden sentar.

109
00:11:59,120 --> 00:11:59,580
¿Se pueden sentar?

110
00:11:59,580 --> 00:12:00,100
Sí, se pueden sentar.

111
00:12:00,100 --> 00:12:02,820
Vale, voy a hacer un stories para Instagram también.

112
00:12:03,379 --> 00:12:05,940
La verdad es que la gente también viene con tráfico, estoy súper contenta.

113
00:12:05,960 --> 00:12:08,000
Porque tenemos aquí a los…

114
00:12:08,000 --> 00:12:09,019
A la pajarita quizás.

115
00:12:10,039 --> 00:12:11,700
Que no, sino que estás muy guapo.

116
00:12:12,000 --> 00:12:15,580
Mira, él va de verde con corbata verde, yo voy de rojo con…

117
00:12:15,580 --> 00:12:17,720
Es que estás en el sitio.

118
00:12:18,620 --> 00:12:20,779
Vale, yo voy a tomar nota.

119
00:12:21,220 --> 00:12:22,059
Perfecto, perfecto.

120
00:12:22,059 --> 00:12:29,159
Es que estaba presentando el Madrid Skill, que es esta competición de FP para diferentes categorías, especialidades.

121
00:12:29,159 --> 00:12:30,860
¿Una competición como las olimpiadas?

122
00:12:31,580 --> 00:12:33,279
¿Va a venir Rafa Nadal?

123
00:12:34,039 --> 00:12:35,200
No, no, no es exactamente...

124
00:12:35,200 --> 00:12:37,019
O Saúl, que ganó ayer Masterchef.

125
00:12:37,460 --> 00:12:40,860
No, no, pero es bastante importante, pero es diferente a eso.

126
00:12:42,279 --> 00:12:45,480
Los alumnos de diferentes especialidades, como ya les he estado presentando,

127
00:12:45,779 --> 00:12:48,519
van a hablaros ahora mucho más detalladamente de todo eso.

128
00:12:48,639 --> 00:12:49,559
Ah, son ellos, hola.

129
00:12:50,360 --> 00:12:51,639
Ah, qué bien, hola.

130
00:12:52,899 --> 00:12:54,480
Estos niños son muy jóvenes.

131
00:12:54,679 --> 00:12:55,720
Y han llegado puntuales.

132
00:12:55,720 --> 00:13:10,360
Bueno, yo creo que habéis venido al sitio idóneo porque a lo largo de los dos días vamos a presentar todas las actuaciones que está realizando la Consejería de Educación para mejorar la formación profesional y espero que encontréis una solución a vuestro problema a lo largo de estos dos días.

133
00:13:11,639 --> 00:13:19,279
Os invito a que os quedéis y que podáis participar cuando sea conveniente, seguir las preguntas a la mesa que está en cada momento sobre lo que queráis.

134
00:13:19,500 --> 00:13:20,340
Vale, gracias.

135
00:13:20,340 --> 00:13:26,700
La verdad es que las preguntas están muy llenas. Es más listo que… ¿cómo es? Es más tonto el que no pregunta que el que pregunta.

136
00:13:26,700 --> 00:13:28,960
Eso, parece que pasa al revés, pero no, es así.

137
00:13:28,980 --> 00:13:31,059
No, porque si te quedas con la pregunta es peor.

138
00:13:31,340 --> 00:13:31,700
Exacto.

139
00:13:32,980 --> 00:13:34,139
Pero que eso es sabiduría posible.

140
00:13:34,159 --> 00:13:35,240
Pero que le dejes hablar a ellos.

141
00:13:35,240 --> 00:13:35,639
Ay, perdón.

142
00:13:35,639 --> 00:13:36,879
Claro, que no estoy adentro.

143
00:13:37,100 --> 00:13:39,179
Yo no sé si nos va a dejar hablar, porque bueno, han venido…

144
00:13:39,179 --> 00:13:50,039
Entonces, vamos a comenzar. Hoy es el día en el que damos el pistolitazo de salida a las competiciones Madrid Skills 2018,

145
00:13:50,039 --> 00:13:56,639
que, como ha dicho el señor consejero, se van a celebrar en Madrid en mayo del año que viene.

146
00:13:57,480 --> 00:14:03,580
Y queremos decir que las competiciones de Madrid Skills están englobadas en las competiciones WorldSkills,

147
00:14:04,159 --> 00:14:08,600
campeonato del mundo de formación profesional, en la que, como ha dicho el speaker,

148
00:14:09,159 --> 00:14:14,960
los alumnos o trabajadores demuestran las habilidades relacionadas con un sector productivo

149
00:14:14,960 --> 00:14:19,720
y que se celebran cada dos años, organizados por la asociación WorldSkills,

150
00:14:20,039 --> 00:14:33,379
Tiene que participar en los países, en distintos países. España participa con los alumnos que han obtenido el primer puesto en los Campeonatos Nacionales de Formación Profesional SpainSkills.

151
00:14:33,840 --> 00:14:48,539
A esos campeonatos acuden, por parte de la Comunidad de Madrid, a los alumnos que han sido campeones en el correspondiente Campeonato de España de Formación Profesional que se celebraban cada año.

152
00:14:49,539 --> 00:15:06,899
Estamos ya empezando el segundo ciclo, esto es como las Olimpiadas, ciclo olímpico, ciclo WorldSkills, empezamos el nuevo ciclo WorldSkills, que tendrá su finalización el año 2019 en Kazán, Rusia, y los próximos WorldSkills serán en Kazán, Rusia.

153
00:15:07,500 --> 00:15:16,840
Pero antes, podríais participar en Kazán, y si no podéis en Kazán, en el 21 será Shanghái.

154
00:15:16,840 --> 00:15:19,220
Ah, pues también me gusta, también me gusta.

155
00:15:19,899 --> 00:15:22,279
Yo creo que podéis llegar a uno o a otro.

156
00:15:22,559 --> 00:15:23,299
De acuerdo.

157
00:15:24,080 --> 00:15:32,480
Y además, en este caso, los campeones de España que hemos tenido van a participar en el campeonato europeo de Budapest,

158
00:15:33,059 --> 00:15:36,980
que se celebrará el año que viene, me parece que es en septiembre, en Budapest.

159
00:15:36,980 --> 00:15:42,299
Y en la que te vendrán los alumnos que tenemos en la mesa, junto con su tutor,

160
00:15:42,299 --> 00:15:50,240
que han sido los campeones de España de generalidad paisajística desde el año pasado

161
00:15:50,240 --> 00:15:56,240
y que han representado a España en el campeonato de Abu Dhabi del mes pasado.

162
00:15:56,799 --> 00:16:01,279
Y ellos, a continuación, les doy la palabra para que nos cuenten su experiencia.

163
00:16:02,240 --> 00:16:07,519
¿Qué ha supuesto para ellos desde el momento en que decidimos que ellos eran los representantes de Madrid

164
00:16:07,519 --> 00:16:13,059
en el Campeonato de España y luego cuando traen una fabulosa actuación en el Campeonato de España,

165
00:16:13,639 --> 00:16:17,740
ganaron en una dura lucha, porque además fue una competición muy dura.

166
00:16:18,159 --> 00:16:23,659
Yo creo que dentro de las WorldSkills la competición más dura es Jalería Paisajística.

167
00:16:23,940 --> 00:16:24,519
No sé si...

168
00:16:25,279 --> 00:16:27,240
No, es la que se trata más de hacer el animal.

169
00:16:28,419 --> 00:16:33,159
Bueno, también podemos decir que en ese Campeonato de España hubo otra medalla de oro

170
00:16:33,159 --> 00:16:40,059
en Animación 3D y Juegos, que es José María Zárraga Anzio Alega, de UTAC, centro privado.

171
00:16:40,840 --> 00:16:44,659
En ese campeonato obtuvimos tres medallas más, una de plata, en torno expresado,

172
00:16:45,240 --> 00:16:49,480
de Omar Aísa Galindo, del IES Alharnes de Getafe, y dos medallas de bronce,

173
00:16:50,080 --> 00:16:54,440
Desarrollo Web, de Héctor Zaragoza Arrán, del IES Reyes Fernando de San Fernando de Henares,

174
00:16:54,440 --> 00:16:58,460
y en refrigeración, Adrián Toboso, curado, y el Virgen de la Paz.

175
00:16:58,460 --> 00:17:19,119
Como correspondía, Sergio y Daniel compitieron en el Campeonato Mundial de Formación Profesional WorldSkills del 15 y 17 de octubre. En esa competición hubo 59 pasices y se compitieron en 51 especialidades.

176
00:17:19,119 --> 00:17:34,119
¿De acuerdo? Hicieron un gran papel los dos equipos de Madrid. José María Azarga fue cuarto del mundo y solamente lo superaron tres países asiáticos, Corea, China y la otra Corea.

177
00:17:34,119 --> 00:17:51,200
Yo creo que en global la comunidad autónoma de los representantes que han mandado al Campeonato del Mundo ha sido la que mejor respuesta ha conseguido. Ellos estuvieron, me lo preguntaréis ahora, en la pelea hasta el final, pero ya nos contarán todo lo que pasa en un campeonato que es como una olimpiada.

178
00:17:52,200 --> 00:17:53,319
Más bien como Eurovisión.

179
00:17:53,319 --> 00:18:04,779
Yo creo que le doy la palabra a José Antonio para que nos cuente su experiencia en el campeonato.

180
00:18:06,839 --> 00:18:10,980
Buenos días, me llamo Juan Antonio Bermejo y he sido el tutor de estos chicos.

181
00:18:11,319 --> 00:18:16,319
Como ha dicho Manuel, hemos estado pasando todos los procesos hasta que fuimos a Abu Dhabi,

182
00:18:17,220 --> 00:18:19,680
que como acabo de decir es un poquito de Eurovisión.

183
00:18:19,680 --> 00:18:30,400
nos faltaba conocer un poco el campeonato por dentro, porque tiene muchas aristas a nivel de estrategias entre países,

184
00:18:30,599 --> 00:18:40,420
hay muchas presiones y tal, y bueno, yo a nivel de sensaciones personales casi mejor que ellos nos cuenten sus experiencias

185
00:18:40,420 --> 00:18:49,099
y lo que en principio querría es animaros a que participéis en Madrid Skill, que es el primer paso para luego.

186
00:18:50,440 --> 00:19:01,099
Simplemente deciros que a nivel personal es una especie de montaña rusa llena de emociones, es muy intenso, se vive con intensidad.

187
00:19:02,059 --> 00:19:08,019
Yo todavía estoy recuperándome, llevo dos semanas o tres semanas que me he vuelto y todavía no me encuentro.

188
00:19:08,019 --> 00:19:17,579
y ¿por qué meternos en estos rollos de Madrid Skill, Spain Skill y tal?

189
00:19:18,319 --> 00:19:22,200
Bueno, pues porque yo creo que aparte de ser buenos hay que parecerlos

190
00:19:22,200 --> 00:19:26,200
y entonces, como decía Manuel, hay un montón de países, había 1.500 chavales

191
00:19:26,200 --> 00:19:33,980
y están todos deseando demostrar que a nivel estratégico cada país tiene la mejor cualificación

192
00:19:33,980 --> 00:19:40,359
Bueno, tener la mejor cualificación a nivel profesional ahora es la diferencia, bajo mi punto de vista,

193
00:19:40,480 --> 00:19:47,980
la diferencia entre el ser o no ser a nivel de país, a nivel de comunidad, a nivel de instituto o lo que queráis.

194
00:19:49,000 --> 00:19:57,079
En fin, os dejo, yo soy de pocas palabras, os dejo que os cuenten ellos sus experiencias,

195
00:19:57,539 --> 00:20:00,660
que también habrán tenido una montaña rusa.

196
00:20:00,660 --> 00:20:28,440
Bueno, yo creo que en primer lugar agradecer a todas las personas que se han involucrado en nuestra preparación antes de ir a Abu Dhabi, el viaje que hicimos a Colombia, que estuvimos compitiendo amistosamente con el equipo colombiano y toda la formación que se nos ha propuesto de mampostería, jardinería y carpintería con el IES León Felipe.

197
00:20:28,440 --> 00:20:34,640
y la verdad es que en primer lugar agradecer a todo el mundo que se ha propuesto ayudarnos,

198
00:20:34,640 --> 00:20:40,819
a Reyes, a nuestra profesora del año pasado de Empresa y de FOL, que nos ha estado preparando en el tema de inglés,

199
00:20:42,359 --> 00:20:48,160
a Pedro, que es el conserje de nuestro instituto, que también ha puesto muchísimo de su parte

200
00:20:48,160 --> 00:20:54,039
y nos ha ayudado en muchísimos trucos a la hora de la mampostería y de la jardinería igual,

201
00:20:54,039 --> 00:21:02,900
Y, cómo no, a nuestro profesor, a Juan, que nos ha ayudado y ha estado siempre con nosotros en el tema psicológico, sobre todo, que nos ha preparado muy bien.

202
00:21:03,759 --> 00:21:13,700
Y, nada, no sé, nuestra experiencia en Abu Dhabi. La verdad que ha sido muy intenso.

203
00:21:13,700 --> 00:21:16,240
No sé, Diego, tu sección.

204
00:21:18,180 --> 00:21:26,339
Pues no sé, es que se vive todo tan… cuando estás ahí metido se vive todo de otra manera.

205
00:21:26,940 --> 00:21:36,539
No te llegas a imaginar cómo puede ser una competición mundial con tantos países, tantos alumnos compitiendo entre sí y ha sido muy duro.

206
00:21:36,539 --> 00:21:44,480
y nos hemos ido contentos, nuestras expectativas las hemos cumplido,

207
00:21:45,579 --> 00:21:54,859
estamos orgullosos del trabajo que hemos hecho en Abu Dhabi y no sé, todo empezó en España que…

208
00:21:54,859 --> 00:21:55,819
Nos hicieron trampas.

209
00:21:58,559 --> 00:22:01,079
Juan Antonio no está muy conforme con el resultado me parece.

210
00:22:01,720 --> 00:22:02,940
Nos hicieron trampas.

211
00:22:02,940 --> 00:22:17,420
No, porque el sentido de un mundial no es algo como en España, que todo el mundo iba muy ajustado a lo que son los planos y en ese sentido el juego era bastante limpio.

212
00:22:17,420 --> 00:22:39,359
Y en Abu Dhabi no podemos quejarnos del juego porque también ha sido un juego limpio, lo que pasa que diferentes países buscaban diferentes estrategias para rebajar tiempo, ganar tiempo de una forma u otra y eso es un poco por lo que no estábamos de acuerdo yo creo, pero tampoco es negarse a que nos han hecho trampas o algo, ¿sabes?

213
00:22:39,359 --> 00:22:40,279
Es que tampoco es eso.

214
00:22:40,880 --> 00:22:41,900
No, no, no se ha hecho trampa.

215
00:22:44,900 --> 00:22:46,900
No, pero hay mucha presión, hay mucha presión.

216
00:22:47,000 --> 00:22:51,960
La gente le mete mucho dinero, le mete muchos esfuerzos, están dos años preparándose para el Mundial,

217
00:22:51,960 --> 00:22:59,140
la mayoría de los países, becan a los alumnos para tenerles ocho y nueve horas trabajando durante dos años

218
00:22:59,140 --> 00:23:05,039
y claro, lógicamente todo eso luego al final genera muchos nervios entre los países

219
00:23:05,039 --> 00:23:15,039
y buscar la manera, cualquier manera, que es lo que yo no encuentro lícito, cualquier manera para darle un retorno a todo el pedazo de inversión que hace.

220
00:23:16,180 --> 00:23:22,839
Vamos a ver, en el Campeonato Mundial no hay requisito ser estudiante. Muchos países van con trabajadores.

221
00:23:23,960 --> 00:23:29,779
España, como lo gestiona el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ha decidido que sean alumnos de formación profesional.

222
00:23:30,259 --> 00:23:34,099
Pero hay países que los que van a representar a los países son trabajadores.

223
00:23:34,099 --> 00:23:35,460
Claro, eso son trampas.

224
00:23:36,960 --> 00:23:38,500
No, trampas más gordas.

225
00:23:40,339 --> 00:23:42,039
Quiriente Villarreal, del Líder Escorial.

226
00:23:43,579 --> 00:24:32,339
Yo creo que desde un primer momento ya nos conocíamos de antes

227
00:24:32,339 --> 00:24:34,140
y nos llevábamos bastante bien

228
00:24:34,140 --> 00:24:36,660
y yo creo que en un primer momento

229
00:24:36,660 --> 00:24:38,160
fue lo que vio Juan, nuestra

230
00:24:38,160 --> 00:24:40,660
convenetración a la hora de trabajar

231
00:24:40,660 --> 00:24:43,440
en España yo creo

232
00:24:43,440 --> 00:24:46,380
es lo que nos decías tú, por ejemplo, nos lo decía Juan

233
00:24:46,380 --> 00:24:48,460
que con una mirada no teníamos que hablar

234
00:24:48,460 --> 00:24:50,380
ni decirnos nada, con una mirada

235
00:24:50,380 --> 00:24:51,680
sabíamos lo que teníamos que hacer cada uno

236
00:24:51,680 --> 00:24:53,859
y que en ese sentido sí que

237
00:24:53,859 --> 00:24:56,099
el trabajo con Sergio, la verdad que

238
00:24:56,099 --> 00:24:58,299
también agradecerle a él, que yo me lo he pasado genial

239
00:24:58,299 --> 00:25:00,200
no solo dentro de la competición

240
00:25:00,200 --> 00:25:01,000
sino fuera también

241
00:25:01,000 --> 00:25:03,160
que ha sido increíble

242
00:25:03,160 --> 00:25:03,720
trabajar con él

243
00:25:03,720 --> 00:25:07,420
yo más que un compañero

244
00:25:07,420 --> 00:25:09,200
de clase y de competiciones

245
00:25:09,200 --> 00:25:09,920
me llevo un amigo

246
00:25:09,920 --> 00:25:11,079
que

247
00:25:11,079 --> 00:25:14,480
trabajar con él pues

248
00:25:14,480 --> 00:25:16,319
es estupendo

249
00:25:16,319 --> 00:25:17,880
no hay mal

250
00:25:17,880 --> 00:25:19,359
pero esa era la pregunta

251
00:25:19,359 --> 00:25:21,779
no sé

252
00:25:21,779 --> 00:25:26,099
es que mira que te conozco Reyes

253
00:25:26,099 --> 00:25:27,299
pero es que no entiendo tu pregunta

254
00:25:27,299 --> 00:25:56,119
Pues seguridad

255
00:25:56,119 --> 00:25:57,740
ante nosotros mismos

256
00:25:57,740 --> 00:25:59,839
de saber hacer las cosas

257
00:25:59,839 --> 00:26:03,980
rapidez

258
00:26:03,980 --> 00:26:05,220
eficacia

259
00:26:05,220 --> 00:26:07,380
no sé

260
00:26:07,380 --> 00:26:09,279
y ética

261
00:26:09,279 --> 00:26:11,380
trabajo limpio

262
00:26:11,380 --> 00:26:14,380
trato con la gente

263
00:26:14,380 --> 00:26:16,779
también sobre todo que es bastante importante

264
00:26:16,779 --> 00:26:18,400
no sé, no sé qué más

265
00:26:18,400 --> 00:26:28,829
Bueno, yo quisiera

266
00:26:28,829 --> 00:26:39,019
os quería hacer una pregunta

267
00:26:39,019 --> 00:26:41,140
ya que han venido estos chicos

268
00:26:41,140 --> 00:26:43,220
y Sara está haciendo su bachillerato

269
00:26:43,220 --> 00:26:44,440
y quiere estudiar formación profesional

270
00:26:44,440 --> 00:26:47,160
¿qué le diríais tú, qué le diríais vosotros

271
00:26:47,160 --> 00:26:49,319
de vuestra experiencia

272
00:26:49,319 --> 00:26:50,000
en formación profesional

273
00:26:50,000 --> 00:26:53,500
y cómo le recomendaríais que hiciera formación profesional?

274
00:26:54,500 --> 00:26:55,019
Bueno, yo

275
00:26:55,019 --> 00:26:56,660
puedo contar mi vida

276
00:26:56,660 --> 00:27:10,940
Yo terminé la ESO y me metí a bachiller y me quedaron todas, siete, creo que aprobé una.

277
00:27:11,839 --> 00:27:16,460
Y la formación profesional era algo que tenía en la cabeza y vi que bachiller no era para mí,

278
00:27:16,460 --> 00:27:20,359
entonces decidí meterme a un grado medio de jardinería y floristería.

279
00:27:20,359 --> 00:27:26,359
Eché, bueno, primero eché como primera opción en cocina de Madrid

280
00:27:26,359 --> 00:27:28,400
Y luego la vid y luego el escorial

281
00:27:28,400 --> 00:27:32,640
Y al final la que me cogieron fue en el escorial de jardinería y floristería

282
00:27:32,640 --> 00:27:38,160
Una vez que me metí empecé a probar todo con buena nota

283
00:27:38,160 --> 00:27:42,019
Porque era algo que me gustaba, que me gustaba estudiar lo que estaba haciendo

284
00:27:42,019 --> 00:27:45,619
Luego me fui del Armus a Italia

285
00:27:45,619 --> 00:27:50,180
Que ese año me quería llevar mi tutor Juan a las Madrid Skills

286
00:27:50,180 --> 00:27:58,000
pero no pudo porque en la época del Erasmus era cuando era la competición y si no me hubiese llevado.

287
00:27:59,680 --> 00:28:05,660
Luego hice la prueba de acceso a grado superior y me metí en forestales, la probé y me metí en forestales.

288
00:28:06,160 --> 00:28:15,200
Otros dos años en el mismo instituto, los mismos profesores, conocí a Reyes en aquella época y nada, coincidí con Dani,

289
00:28:15,200 --> 00:28:20,539
congeniamos muy bien, Juan nos vio y decidió apuntarnos a las Madrid Skills

290
00:28:20,539 --> 00:28:24,819
que fuimos los únicos representantes de jardinería paisajística

291
00:28:24,819 --> 00:28:28,559
e hicimos una exhibición, pasamos directamente

292
00:28:28,559 --> 00:28:36,039
y bueno, luego fuimos a las Spain Skills que ya fue más duro

293
00:28:36,039 --> 00:28:41,079
ya competimos contra 10 comunidades y ganamos

294
00:28:41,079 --> 00:28:44,660
y ahí se decidió que íbamos a ir a Budapest

295
00:28:44,660 --> 00:29:12,720
Con esto quiero decir que la formación profesional tiene una buena salida, sales sabiendo un oficio, por así decirlo, para meterte directamente en la vida laboral y bueno, que gracias a la formación profesional, hoy en día tengo, ahora mismo tengo trabajo de forestal, que es lo que he estudiado en grado superior y estoy muy contento de la formación profesional.

296
00:29:12,720 --> 00:29:14,460
¡Bravo!

297
00:29:47,809 --> 00:29:49,490
Claro, o followers.

298
00:29:51,069 --> 00:30:08,490
Yo quería agradecer al Instituto El Escorial porque ha puesto todas las facilidades a la Consejería de Educación para que los alumnos pudieran realizar, ir a cualquier momento al centro, mañana, tarde, sábado, domingo, todo el tiempo, para que los alumnos se pudiesen preparar para las competiciones.

299
00:30:08,490 --> 00:30:19,190
También, como han dicho ellos, quiero agradecer a Lí y a León Felipe de Torrejón de Ardo, los profesores sobre todo de la especialidad de madera, que han estado formando a los alumnos en una parte que no conocían mucho, que era la mampostería.

300
00:30:20,490 --> 00:30:28,250
La madera. Y luego a la Fundación Laboral de la Construcción, que ha colaborado con nosotros para formar en todos los aspectos de la bañilería y mampostería a los alumnos.

301
00:30:29,009 --> 00:30:35,809
Yo tengo una pregunta para terminar. ¿Qué os ha faltado en la preparación para llegar en mejores condiciones al Campeonato del Mundo?

302
00:30:35,809 --> 00:31:05,789
Si no he oído nada, mejor.

303
00:31:05,809 --> 00:31:17,650
Y, no sé, íbamos bien preparados. Yo, la verdad que tanto Sergio como yo estamos orgullosos del trabajo que hemos hecho y la preparación creo que ha sido la correcta.

304
00:31:19,029 --> 00:31:19,990
Bueno, continuamos.

305
00:31:21,009 --> 00:31:31,170
Por si alguien no sabe, mampostería es el procedimiento de construcción en que se unen las piedras con argamasa sin ningún orden de hiladas o tamaños.

306
00:31:31,230 --> 00:31:31,710
Eso es así.

307
00:31:31,829 --> 00:31:32,349
Clarísimo.

308
00:31:32,349 --> 00:31:43,009
Es que aunque hablamos de jardinería, el Mundial está comandado por equipos centroeuropeos y tienen asignaturas que es un año haciendo muros, por ejemplo.

309
00:31:43,109 --> 00:31:43,650
¿Un año haciendo muros?

310
00:31:43,650 --> 00:31:47,349
Entonces, es una jardinería dura que llaman y hay mucho de construcción.

311
00:31:48,609 --> 00:31:50,769
Ah, pues el Juego de Tronos les vendría muy bien.

312
00:31:51,769 --> 00:31:53,569
Yo, consejero, quiero hacer una pregunta.

313
00:31:53,690 --> 00:31:54,349
Ay, sí, perdón.

314
00:31:54,470 --> 00:31:54,869
Consejero.

315
00:31:55,309 --> 00:31:56,430
Me venía arriba, perdón.

316
00:31:56,430 --> 00:32:11,009
No, no, no, lo he previsto desde que la gente que estará aquí da un poquito de pereza.

317
00:32:11,470 --> 00:32:16,910
Empezar a pensar en esto, lo que explica, el trabajo adicional, porque es un trabajo adicional,

318
00:32:17,690 --> 00:32:24,589
es empezar en Madrid, pero luego es a nivel de España, así que es una buena gente como tú has tenido,

319
00:32:25,029 --> 00:32:27,690
luego es ir a esta oportunidad mundial.

320
00:32:28,410 --> 00:32:34,349
Eso a ti también, supongo yo que ha sido un revulsivo, ¿no?

321
00:32:34,349 --> 00:32:38,730
Es algo que de alguna manera quiero que transmitas un poco,

322
00:32:38,730 --> 00:32:45,950
y dices, ¿por qué alguna de las personas que están aquí, que dicen, bueno, si vivo bien con lo que hago y hago bien mi trabajo,

323
00:32:46,069 --> 00:32:48,630
¿para qué me voy a meter en este lío?

324
00:32:48,789 --> 00:32:54,190
Que en el fondo es un lío, pero también estoy absolutamente convencido que tiene una gran satisfacción.

325
00:32:54,990 --> 00:33:04,309
Hombre, recuperas, recuperas mucho del tiempo que metes y tal, por satisfacción personal, por ver la evolución,

326
00:33:04,309 --> 00:33:09,890
la tuya propia y la de los chavales, o sea que vas viendo un proceso de aprendizaje de los tres

327
00:33:09,890 --> 00:33:14,730
y luego pues bueno, siempre es interesante estar dinámico y meterte en nuevas historias

328
00:33:14,730 --> 00:33:20,190
que te puedan ser o resultar un revulsivo a nivel personal,

329
00:33:20,190 --> 00:33:25,630
sino como funcionarios que somos, pues al final estamos un poco aquí losando,

330
00:33:26,369 --> 00:33:30,950
todos estos proyectos siempre te vienen bien, te rejuvenecen, vaya.

331
00:33:31,990 --> 00:33:33,750
¿Y tú también estás por aquí?

332
00:33:34,309 --> 00:33:41,130
El ver también que somos un país que siempre tiene esa tendencia a vernos un poquito por debajo

333
00:33:41,130 --> 00:33:45,849
y ver que somos tan competitivos o más que muchos otros, ¿no?

334
00:33:45,849 --> 00:33:48,670
Yo creo que esto también es importantísimo para nosotros, ¿no?

335
00:33:48,670 --> 00:33:51,410
Por la idiosincrasia que tenemos como país, ¿no?

336
00:33:51,410 --> 00:33:56,069
Yo sí iba un poquito acomplejado respecto al nivel que me pudiera encontrar.

337
00:33:56,490 --> 00:33:59,430
Luego la verdad es que ellos han funcionado de maravilla.

338
00:34:00,089 --> 00:34:04,009
Quizás la preparación, como dice Dani, yo creo que ha sido la adecuada.

339
00:34:04,309 --> 00:34:13,750
No le hemos metido a lo mejor tanto tiempo como le meten, como os he dicho antes, que hay países que le meten dos años, nueve horas diarias durante seis días a la semana.

340
00:34:13,909 --> 00:34:22,309
O sea, es una cosa exagerada. Pero como nosotros íbamos sobraos, no hacía falta meterle tanto y tal.

341
00:34:23,170 --> 00:34:27,550
Es simplemente lo que os decía antes, que es ser bueno y parecerlo.

342
00:34:27,550 --> 00:34:44,429
Y entonces aquí lo que yo he visto es que todos los países se dan de tortas por estar, porque quieren demostrar que tienen una mano de obra cualificada, unos por conservar la imagen y otros por intentar meterse en ese garro,

343
00:34:44,630 --> 00:34:55,030
que yo creo que es lo que diferencia ahora a nivel de país unos países de otros, el know-how que llaman, el conocimiento de los trabajadores, vaya, la cualificación.

344
00:35:13,809 --> 00:35:54,059
Ha sido nuestra mamá, nos ha acompañado a todos lados.

345
00:36:00,260 --> 00:36:37,250
Son influencers, fuerte.

346
00:36:37,769 --> 00:36:47,510
Yo sí quiero decir que creo que Juan Antonio, llevamos cuatro competiciones, siempre hemos conseguido muy buenos resultados en los campeonatos de España, hemos sido dos veces campeones de España, una vez de terceros.

347
00:36:47,510 --> 00:36:54,989
y Juan Antonio acaba agotado, pero siempre a la próxima, tiene una ilusión bárbara y confía mucho en sus alumnos.

348
00:36:55,690 --> 00:36:56,110
¿No es cierto?

349
00:36:56,429 --> 00:37:01,690
Sí, sí. Y a lo que me preguntaba antes, pues bueno, es que ahora me hacen caso los alumnos.

350
00:37:03,010 --> 00:37:04,630
También es importante, eso lo he ganado.

351
00:37:07,690 --> 00:37:16,690
Bueno, seguimos con la… entonces, como hemos dicho, vamos a empezar el próximo ciclo de WorldSkill.

352
00:37:17,510 --> 00:37:32,130
¿Cómo hemos dicho? El próximo World Skill 2019 se celebrará en Kazán, Rusia. Antes, porque si se celebra en octubre en Abu Dhabi, es porque hay calor, y en Rusia se celebrará en verano, ¿por qué? Por el frío.

353
00:37:33,070 --> 00:37:34,909
Kazán que está en el norte, en el sur de Rusia.

354
00:37:35,190 --> 00:37:38,929
Kazán está como a los 200 kilómetros al este de Moscú.

355
00:37:38,929 --> 00:37:39,789
Ya lo ha mirado.

356
00:37:40,130 --> 00:37:40,309
¿Eh?

357
00:37:40,570 --> 00:37:41,110
Ya lo ha mirado.

358
00:37:41,190 --> 00:37:41,650
Ya lo ha mirado.

359
00:37:41,909 --> 00:37:43,610
Ya ha escrito todo en los medios.

360
00:37:43,610 --> 00:37:58,429
Bueno, creemos que SpineSkill se celebrará en el primer trimestre de 2019 y en previsión, para que tengamos tiempo de preparar a los alumnos que van al Campeonato de España,

361
00:37:59,210 --> 00:38:04,969
nuestra idea es que la competición de SpineSkill se debe a la primera quincena del mes de mayo de 2018.

362
00:38:04,969 --> 00:38:08,789
porque yo creo que es el momento

363
00:38:08,789 --> 00:38:11,329
en el que tenemos luego un curso académico

364
00:38:11,329 --> 00:38:13,449
para que los alumnos puedan formarse

365
00:38:13,449 --> 00:38:14,929
y mejor preparados

366
00:38:14,929 --> 00:38:16,190
a la competición

367
00:38:16,190 --> 00:38:18,429
de SpainSkills

368
00:38:18,429 --> 00:38:20,690
la anterior, en este ciclo que terminamos

369
00:38:20,690 --> 00:38:21,730
lo hicimos en noviembre

370
00:38:21,730 --> 00:38:25,010
para participar en febrero o marzo

371
00:38:25,010 --> 00:38:26,630
creo que fue corto

372
00:38:26,630 --> 00:38:28,829
y yo creo que a partir de septiembre

373
00:38:28,829 --> 00:38:30,389
podemos formar a los alumnos

374
00:38:30,389 --> 00:38:31,590
preparar a los alumnos en aquella

375
00:38:31,590 --> 00:38:34,650
parte de la competición que no damos en los centros

376
00:38:34,650 --> 00:38:44,469
Es decir, realmente la competición no es de un psicoinformativo, es de una especialidad que, como hemos dicho, coge mampostería, coge albañilería, jardinería y muchas cosas.

377
00:38:44,750 --> 00:38:51,769
Y eso pasa en muchas competiciones, en otras mejor no. Entonces, es cierto que hay que formar a los alumnos y preparar en aquellas habilidades que hemos podido desarrollar.

378
00:38:52,210 --> 00:39:00,070
Es que ese interés que hablaba antes de países también se amplía a diferentes comunidades a nivel nacional.

379
00:39:00,070 --> 00:39:09,409
Entonces, la mayoría de las comunidades autónomas sí que lo adelantaban, como vamos a hacer nosotros ahora, a tener tiempo para prepararlo.

380
00:39:09,570 --> 00:39:15,489
Es decir, que también en las comunidades autónomas se toma esto con bastante interés, unas más, otras menos.

381
00:39:16,289 --> 00:39:25,349
Y yo creo que Madrid, por densidad poblacional, tendría que estar mejor representada luego en los premios finales de la SpainSkill.

382
00:39:25,349 --> 00:39:37,210
no solamente dos equipos para competir a nivel mundial, sino que tendría que, por calidad y por cantidad de gente que somos,

383
00:39:37,210 --> 00:39:47,840
a partir de la semana que viene nos enviaremos un escrito de la Dirección General abriendo ya el plazo de inscripción de los centros

384
00:39:47,840 --> 00:39:55,300
en las distintas especialidades de formación profesional. También abriremos un plazo para conseguir sponsors,

385
00:39:55,780 --> 00:40:00,099
Para algunas especialidades ya tenemos, vamos a firmar un convenio con China Electronics en la parte de electricidad,

386
00:40:00,239 --> 00:40:03,780
que nos va a suministrar todo el material y va a preparar a los alumnos para la competición de electricidad.

387
00:40:04,340 --> 00:40:08,519
Pero sí os pedimos que si tenéis empresas que quieran patrocinar, que se pongan en contacto con nosotros

388
00:40:08,519 --> 00:40:15,719
y que puedan realizar el patrocinio de la especialidad correspondiente en Madrid.

389
00:40:15,719 --> 00:40:28,320
Los requisitos para participar son, en el país, en Madrid, que es que no cumplir más de 21 años en el año 2018.

390
00:40:29,059 --> 00:40:29,480
Yo puedo.

391
00:40:30,039 --> 00:40:30,639
Tú puedes.

392
00:40:31,199 --> 00:40:32,260
Yo me apunto también, ¿eh?

393
00:40:32,260 --> 00:40:34,360
No, tú no puedes.

394
00:40:34,679 --> 00:40:36,880
Tú ya has hecho una licenciatura, ya tenemos más de 21 años.

395
00:40:37,039 --> 00:40:37,579
20 o más.

396
00:40:37,599 --> 00:40:39,179
Qué pena, pero salas y puedes.

397
00:40:39,179 --> 00:40:41,119
Oye, pues eso está fatal, ¿eh? ¿Qué quieres que te diga?

398
00:40:41,179 --> 00:40:42,480
Con tus años puedes ir dos veces.

399
00:40:43,440 --> 00:40:44,760
Ah, eso es verdad.

400
00:40:45,559 --> 00:40:49,179
No, ¿sabe qué pasa? Que eso no lo pone ni España ni Madrid, lo pone WorldSkills.

401
00:40:49,880 --> 00:40:51,739
Pues ya tendré yo que hablar con ellos, hombre.

402
00:40:52,380 --> 00:40:52,659
Claro.

403
00:40:53,219 --> 00:40:54,500
Que la edad está en el corazón.

404
00:40:54,500 --> 00:41:01,719
Sí, quiero deciros que WorldSkills nace en Madrid hace más de casi 70 años

405
00:41:01,719 --> 00:41:09,739
y la primera competición internacional, no mundial, sino ibérica, se celebró en el Instituto Virgen de la Paloma.

406
00:41:09,739 --> 00:41:27,159
Y a partir de ese momento España organizó durante varios años la competición hasta que ya se empezó a distribuir por el resto de Europa y en el mundo. España dejó de participar en el 91. Yo creo que un poco con el nacimiento de las unidades autónomas pues un poco se dispersó este tema.

407
00:41:27,159 --> 00:41:30,199
en el 91, ya fue el último año que participó

408
00:41:30,199 --> 00:41:31,880
y se retomó en el 2007

409
00:41:31,880 --> 00:41:33,519
y de 2007 hasta ahora

410
00:41:33,519 --> 00:41:38,179
España ha participado en el campeonato del mundo

411
00:41:38,179 --> 00:41:39,780
y Madrid ha participado en el campeonato del mundo

412
00:41:39,780 --> 00:41:42,059
entonces las condiciones son estas

413
00:41:42,059 --> 00:41:43,139
y cuál es la segunda condición

414
00:41:43,139 --> 00:41:45,000
está matriculado este curso académico

415
00:41:45,000 --> 00:41:47,219
en cualquier enseñanza de EFEMP

416
00:41:47,219 --> 00:41:49,019
ya sea formación profesional básica

417
00:41:49,019 --> 00:41:50,539
grado medio o grado superior

418
00:41:50,539 --> 00:41:52,519
no hay distinto

419
00:41:52,519 --> 00:41:55,099
cada especialidad está más dirigida

420
00:41:55,099 --> 00:41:57,500
a un tipo de alumno.

421
00:41:57,780 --> 00:41:58,800
En jardinería paisajística

422
00:41:58,800 --> 00:42:01,380
son de grado superior, pero tienen también

423
00:42:01,380 --> 00:42:03,559
la ventaja de que uno de los alumnos

424
00:42:03,559 --> 00:42:04,940
ha hecho grado medio.

425
00:42:06,340 --> 00:42:08,139
¿Es así, Juan Antonio?

426
00:42:08,199 --> 00:42:09,500
Sí, no, es que en el escorial tenemos

427
00:42:09,500 --> 00:42:11,840
ciclo de formación básica, grado medio

428
00:42:11,840 --> 00:42:12,599
y grado superior.

429
00:42:13,980 --> 00:42:16,139
Vale, entonces, puede ser cualquier tipo.

430
00:42:16,280 --> 00:42:17,820
La primera persona representó a una chica

431
00:42:17,820 --> 00:42:20,219
de estética, de estética básica.

432
00:42:20,559 --> 00:42:21,699
Y era fantástica la chica,

433
00:42:21,800 --> 00:42:22,920
era fabulosa.

434
00:42:23,559 --> 00:42:30,119
Yo creo que no depende del nivel, sino que muchas veces los alumnos tienen motivación suficiente,

435
00:42:30,280 --> 00:42:33,460
porque una de las cuestiones que se hacen los alumnos es para motivar al alumnado.

436
00:42:34,280 --> 00:42:35,559
Yo creo que son dos cosas importantes.

437
00:42:36,619 --> 00:42:42,239
Visualizar lo que estamos haciendo en formación profesional, que muchas veces no lo creamos dentro de los centros.

438
00:42:43,320 --> 00:42:45,920
Si vosotros no habéis visto muchas cosas de formación profesional…

439
00:42:47,659 --> 00:42:49,780
Bueno, yo he venido aquí a enterarme de todo.

440
00:42:50,179 --> 00:42:51,400
No hay mucha comunicación.

441
00:42:51,400 --> 00:42:52,500
No, nada de nada.

442
00:42:52,920 --> 00:42:55,719
Yo el cartel este que he visto.

443
00:42:57,000 --> 00:42:59,699
Y entonces es visualizar la formación profesional.

444
00:43:00,400 --> 00:43:03,400
Dar imagen, dar que nos vea el público.

445
00:43:03,940 --> 00:43:06,900
Por eso estamos recamitando estas jornadas en streaming, para que todo el mundo nos vea.

446
00:43:07,239 --> 00:43:09,199
Hay un hashtag, ¿estás recamitando cuál es el hashtag?

447
00:43:09,320 --> 00:43:13,780
Sí, el hashtag es FPI Madrid, usadlo todo, hashtag, FPI Madrid.

448
00:43:13,780 --> 00:43:19,119
En Twitter, Instagram, Facebook, Tumblr, Pinterest, todas, me las sé.

449
00:43:19,719 --> 00:43:21,119
La hago la boca.

450
00:43:21,119 --> 00:43:35,960
Bueno, bueno, que repelete es. Bueno, ¿qué especialidad vamos a tener? Pues nosotros participamos en las especialidades que el Ministerio de Educación decide que va a haber representación española en el Campeonato del Mundo.

451
00:43:35,960 --> 00:43:43,440
La actividad hasta el momento es honesta, pero puede ser que la semana que viene el ministro diga que hace una competición de escaparatismo.

452
00:43:44,940 --> 00:44:00,840
Como veréis, abarcan todos los sectores, sobre todo industriales, automoción, electricidad, carpintería, jardinería, frío y calor, tornos, soldadura, control industrial, informática, moda, floristería, peluquería…

453
00:44:00,840 --> 00:44:42,309
Bueno, son muchas.

454
00:44:42,329 --> 00:44:47,590
Yo voy por jardinería, aunque yo no puedo.

455
00:44:51,329 --> 00:44:55,230
Lo que sí que he visto por parte del alumnado es que es muy motivador en un centro,

456
00:44:55,530 --> 00:45:01,429
el que vayan partes de tus compañeros o un equipo perteneciente a tu instituto de chavales y tal,

457
00:45:01,929 --> 00:45:10,929
al resto de los chavales les hace sentirse orgullosos y motiva y para bien el resto del alumnado.

458
00:45:15,199 --> 00:45:20,099
No, yo hablo de cualquier tipo de campeonato, ir al Madrid-Esquil o ir al Campeonato Nacional o…

459
00:45:20,099 --> 00:45:30,300
El Campeonato Nacional es muy duro. No sé si aquí alguno de vosotros se ha participado con vuestros alumnos, no solamente como centro, sino como tutores, y ahí muy duro.

460
00:45:30,679 --> 00:45:36,159
Yo he visto competiciones, a mí una competición que me gustó muy dura por la calidad que había era la peluquería.

461
00:45:37,019 --> 00:45:42,800
Pero Corea fue una competición excepcional. El chico ha quedado muy bien, el chico que fue ganador de la competición.

462
00:45:42,800 --> 00:45:49,139
nosotros quedamos cuartos de España, pero nos faltó nada, nada, porcentualmente un 1% para conseguir,

463
00:45:49,519 --> 00:45:53,719
pero fue una competición durísima, ¿por qué?, porque había una calidad, por parte de todas las comunidades autónomas,

464
00:45:54,280 --> 00:46:00,280
la competición de jarinería hubo al menos dos comunidades autónomas que llegaron al último ya casi empatados,

465
00:46:00,500 --> 00:46:10,820
ganasteis por dos puntos me parece, sobre 100, es que es muy duro, pero yo creo que los chicos al final sacan la satisfacción del trabajo bien hecho,

466
00:46:10,820 --> 00:46:13,659
es una cosa que tenemos que enseñar en formación profesional

467
00:46:13,659 --> 00:46:14,539
el trabajo bien hecho

468
00:46:14,539 --> 00:46:16,739
y creo que los alumnos que nos representan

469
00:46:16,739 --> 00:46:19,239
son personas que saben hacer las cosas bien

470
00:46:19,239 --> 00:46:21,179
que es lo que transmitir del centro

471
00:46:21,179 --> 00:46:23,559
el hacer bien, el tener competencia

472
00:46:23,559 --> 00:46:25,739
el no dejar las cosas a media, terminarla

473
00:46:25,739 --> 00:46:26,320
todo eso

474
00:46:26,320 --> 00:46:29,500
no sé si queréis hacer alguna pregunta, tenemos poco tiempo

475
00:46:29,500 --> 00:46:30,780
tenemos cinco minutos

476
00:46:30,780 --> 00:46:33,820
si queréis hacer alguna pregunta referente a los campeonatos

477
00:46:33,820 --> 00:46:37,250
no hay una

478
00:46:37,250 --> 00:46:39,650
¿cómo hago yo para apuntarme?

479
00:46:39,849 --> 00:46:40,909
que tengo más de 21

480
00:46:40,909 --> 00:46:41,969
¿qué edad tienes?

481
00:46:41,969 --> 00:46:43,429
Yo, pues cuarenta y cinco.

482
00:46:46,590 --> 00:46:47,750
No se puede.

483
00:46:49,110 --> 00:46:49,969
¿Hala, un Erasmus?

484
00:46:49,969 --> 00:46:50,750
¿Me hago un Erasmus?

485
00:46:51,070 --> 00:46:51,789
¿Eso sí puedo?

486
00:46:52,110 --> 00:46:54,269
¿Y qué hago yo con los niños si me voy de Erasmus?

487
00:46:54,710 --> 00:46:55,349
¿Te los llevas?

488
00:46:55,769 --> 00:46:56,829
¿Me los puedo llevar?

489
00:47:01,440 --> 00:47:04,199
Bueno, de responsabilidad yo tengo poca, pero...

490
00:47:07,400 --> 00:47:09,980
Hombre, pues los dejo con Manolo, claro.

491
00:47:11,880 --> 00:47:12,820
¿Eso es yo Manolo o soy yo?

492
00:47:15,460 --> 00:47:16,500
Oye, pues ya está.

493
00:47:16,639 --> 00:47:19,739
Si no puedo a las Madrid Skills, me voy de Rambla.

494
00:47:19,739 --> 00:47:22,179
Claro, es como un fin de semana largo.

495
00:47:22,320 --> 00:47:22,780
Eso es.

496
00:47:22,900 --> 00:47:25,099
Lo que sí es cierto es que si no tenéis mucha prisa,

497
00:47:25,940 --> 00:47:28,760
a lo mejor esta tarde os podemos revelar algunas cosas.

498
00:47:29,699 --> 00:47:32,119
Porque, sí, a la tarde, si queréis, por aquí.

499
00:47:33,019 --> 00:47:33,380
Vale.

500
00:47:33,639 --> 00:47:34,519
Yo me quedo, yo me quedo.

501
00:47:34,639 --> 00:47:36,119
Pues a la tarde, a partir de las tres y media,

502
00:47:36,280 --> 00:47:38,559
a lo mejor os revelamos algunas de las cosas

503
00:47:38,559 --> 00:47:41,300
que te pueden venir a ti en tu plan de estudio.

504
00:47:41,360 --> 00:47:41,780
Ah, vale.

505
00:47:41,780 --> 00:47:43,880
Pero no solamente a ti, sino a Sara y a José Manuel.

506
00:47:44,000 --> 00:47:45,079
Pues nos quedamos.

507
00:47:45,199 --> 00:47:45,900
Nos quedamos.

508
00:47:46,639 --> 00:47:56,559
Al tener una formación profesional diversa, de distinta manera, y que tratamos de adaptar a las personas que tienen un curso de la formación profesional,

509
00:47:56,920 --> 00:48:00,519
por ejemplo, a ti, José Manuel, que quieres trabajar rápido.

510
00:48:00,880 --> 00:48:04,000
A mí me gustaría lo más pronto que se pueda también, ¿eh?

511
00:48:04,000 --> 00:48:04,280
Vale.

512
00:48:04,599 --> 00:48:05,840
Lo más pronto que yo pueda.

513
00:48:06,320 --> 00:48:10,159
Pues a veces tratar de lo que vamos a hablar, y va a haber ponentes aquí especialistas.

514
00:48:10,440 --> 00:48:14,380
Bueno, aunque todos ellos, ellos os pueden orientar en formación profesional.

515
00:48:14,380 --> 00:48:16,760
todos los que están aquí asistentes en esta jornada

516
00:48:16,760 --> 00:48:19,460
son especialistas en formación profesional

517
00:48:19,460 --> 00:48:20,340
y os pueden

518
00:48:20,340 --> 00:48:22,300
a preguntarles a todos

519
00:48:22,300 --> 00:48:23,400
nos los dividimos

520
00:48:23,400 --> 00:48:24,780
yo prefiero los más bajos

521
00:48:24,780 --> 00:48:27,800
entonces esta tarde

522
00:48:27,800 --> 00:48:30,059
si va a haber aquí una mesa en la que va a haber

523
00:48:30,059 --> 00:48:31,199
especialistas de cada

524
00:48:31,199 --> 00:48:34,559
de formación profesional que os pueden abrir las vías

525
00:48:34,559 --> 00:48:36,400
de lo que podéis matricular el curso que viene

526
00:48:36,400 --> 00:48:38,480
quedaros por aquí

527
00:48:38,480 --> 00:48:40,340
os invitamos a que estéis

528
00:48:40,340 --> 00:48:41,039
toda la jornada

529
00:48:41,039 --> 00:48:44,440
y que al final de la jornada

530
00:48:44,440 --> 00:48:45,980
hayan sacado un buen

531
00:48:45,980 --> 00:48:47,980
fruto de esta reunión

532
00:48:47,980 --> 00:48:50,239
y que el año que viene nos veamos como alumnos de formación profesional

533
00:48:50,239 --> 00:48:51,599
Muchas gracias

534
00:48:51,599 --> 00:48:53,679
Gracias, voy a mandarle un WhatsApp a mi padre

535
00:48:53,679 --> 00:48:57,440
Bueno, nada, muchas gracias

536
00:48:57,440 --> 00:49:00,159
como he dicho a Elías Pescoreal, a Juan Antonio

537
00:49:00,159 --> 00:49:01,320
a Sergio y a Pascual

538
00:49:01,320 --> 00:49:03,440
y sobre todo, creo

539
00:49:03,440 --> 00:49:05,900
que de Budapest nos traemos una medalla

540
00:49:05,900 --> 00:49:07,179
Seguro

541
00:49:07,179 --> 00:49:09,079
Vamos a luchar por ella

542
00:49:09,079 --> 00:49:18,679
Gracias

543
00:49:19,079 --> 00:49:27,650
Muchas gracias. Bueno, pues continuamos después de esta interesantísima ponencia. Enhorabuena, chicos.

544
00:49:28,829 --> 00:49:30,889
Enhorabuena, ¿eh? Sois unos campeones.

545
00:49:31,610 --> 00:49:39,250
El siguiente bloque temático se referirá a las actuaciones del Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid.

546
00:49:39,929 --> 00:49:49,210
Voy a ir presentando a los ponentes por separado con algo de su currículum, si les parece, para que se puedan sentando.

547
00:49:50,710 --> 00:50:01,469
La primera es doña Teresa Fernández Huete, subdirectora general de Análisis, Planificación y Evaluación de la Dirección General de Servicio Público de Empleo. Pide un aplauso para ella.

548
00:50:13,769 --> 00:50:18,989
Doña Guadalupe Bragado, directora general de Formación Profesional y Enseñanza del Régimen Especial.

549
00:50:18,989 --> 00:50:33,750
Y modera la mesa don Manuel Pardo Cabañas, como ha estado haciendo anteriormente.

550
00:50:34,429 --> 00:50:44,869
Doña Teresa Fernández presentará el estudio sobre la inserción laboral de los egresados de FP de los cursos 2013-2014 y 2014-2015.

551
00:50:45,550 --> 00:50:52,110
Y doña Guadalupe analizará el balance del Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid.

552
00:50:52,550 --> 00:50:54,570
Doy la palabra a doña Guadalupe Bragado.

553
00:50:55,789 --> 00:51:02,090
¿Qué tal? Buenos días. Muchísimas gracias a todos, compañeros, por venir hoy aquí a participar juntos de este evento.

554
00:51:02,090 --> 00:51:19,150
¿Y por qué un evento? Pues bueno, queríamos que tuviera una connotación especial por aquello de que se celebra la segunda semana europea de la formación profesional y sobre todo por tener la oportunidad de celebrar juntos unos resultados buenos, muy buenos diría yo.

555
00:51:19,150 --> 00:51:45,349
Creo que estáis haciendo un trabajo fantástico en la Comunidad de Madrid y agradezco muy especialmente que nuestro consejero haya querido venir hoy aquí para saludarnos y para transmitiros personalmente ese apoyo incondicional del Gobierno de la Comunidad de Madrid a nuestras enseñanzas, a las enseñanzas de formación profesional y muy especialmente, insisto, al trabajo que estáis realizando al frente de los centros públicos de la región.

556
00:51:45,349 --> 00:51:58,210
Y bueno, teniendo a Dani y a Sergio delante, lo primero yo que me declaro follower incondicional de ellos, que he seguido en todas estas redes que decía Sara, bueno, en todas no, no me ha dado tiempo en todas, pero sobre todo…

557
00:51:58,210 --> 00:52:00,150
Bueno, y quedan más, luego las puedo decir todas.

558
00:52:00,150 --> 00:52:26,670
En Twitter y en Instagram un poquito sí. He seguido ahí con emoción su participación. Les agradezco, pues no solamente su actitud, que también sus ganas. Esa ilusión que han conseguido transmitirnos a todos, porque es verdad que os habéis involucrado y si lo habéis hecho me consta que es gracias a los profes que os han apoyado, que el centro dio el paso y dijo ahí estamos, ahí vamos y a competir.

559
00:52:26,670 --> 00:52:39,610
Pero bueno, vosotros creo que habéis estado muy por encima de lo que esperábamos porque habéis sido unos competidores excepcionales, brillantes. Así que para todos nosotros es un orgullo y una satisfacción.

560
00:52:39,849 --> 00:52:50,489
Como también quiero saludar y agradecer a todos los demás alumnos que compitieron en la anterior edición de Skills Madrid y también en la competición nacional.

561
00:52:50,489 --> 00:53:07,030
Y, bueno, confiamos que el próximo año, 2018, nos superemos un poquito más, si es posible. Siempre aspiramos a eso. Así que, gracias a todos. Y un privilegio, pues, compartir juntos la jornada de hoy y la de mañana, lo que debe de sí.

562
00:53:07,030 --> 00:53:12,530
Y agradecer también, por supuesto, a Teresa, a Samuel Montolilla, que me van a acompañar.

563
00:53:12,570 --> 00:53:14,150
A Samuel le invito a que suba también.

564
00:53:15,389 --> 00:53:16,369
¿No lo ves? Vale.

565
00:53:17,389 --> 00:53:19,909
Bueno, nosotros ahora vamos a hablar de una parte un poquito más seria.

566
00:53:20,130 --> 00:53:24,429
No sé si vamos a aburrir a los alumnos potenciales que nos acompañan,

567
00:53:24,570 --> 00:53:29,769
que también es de agradecer que tengamos público, porque si algo estamos haciendo bien es crecer.

568
00:53:29,769 --> 00:53:35,429
Este año, como decía el consejero, tenemos más alumnos, tenemos más ciclos formativos,

569
00:53:35,429 --> 00:53:44,250
más centros donde se imparten nuestras enseñanzas, hemos crecido en todas las modalidades, se está mejorando y además esto nos están examinando,

570
00:53:44,630 --> 00:53:55,210
que los alumnos sepan que a nosotros también nos evalúan en nuestro trabajo cada día y bueno, en este caso hemos tenido y nos van a presentar unos estudios

571
00:53:55,210 --> 00:54:04,210
que reflejan la evolución de nuestras enseñanzas. Si estamos haciendo algo bien, yo creo que sí, y por dónde tenemos que continuar.

572
00:54:04,210 --> 00:54:23,989
El Consejo Regional, el Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid, es un órgano consultivo que de lo que se ocupa es de asesorarnos a aquellos que estamos desempeñando, desarrollando las competencias en materia de formación profesional dentro de la Consejería de Educación.

573
00:54:23,989 --> 00:54:37,949
En este caso a mí me interesa muchísimo que este consejo funcione y que funcione bien. Para eso, bueno, pues es un órgano de participación, porque además si algo tienen nuestras enseñanzas, como sabéis, es que no se reduce todo a un aula.

574
00:54:37,949 --> 00:54:48,789
En un centro educativo en el que el alumno entra un buen día, si conseguimos que entre, que se oriente y le orientemos bien y entre, y que sale ya titulado.

575
00:54:48,969 --> 00:54:58,889
No, a lo largo de esos dos cursos del ciclo formativo se va a tener que enfrentar a situaciones diferentes, como por ejemplo la formación en centros de trabajo.

576
00:54:59,510 --> 00:55:06,289
La formación en la empresa, sabéis que es requisito imprescindible para titular, por tanto me importa mucho que opinen las empresas.

577
00:55:06,289 --> 00:55:18,409
Lo han hecho y forman parte de este Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid, las organizaciones empresariales, CEIM, como también las organizaciones sindicales, los sindicatos.

578
00:55:18,849 --> 00:55:27,250
Que, por cierto, no veo, estaba Elisa por aquí, no sé si está en la sala o ya se ha ido, de Comisiones Obreras, pero bueno, también han estado participando.

579
00:55:27,250 --> 00:55:31,750
y este consejo, que ya estaba creado, pero no funcionaba.

580
00:55:32,150 --> 00:55:35,590
Ya sabéis estas cosas en la Administración, que un buen día, bueno, pues sí,

581
00:55:35,590 --> 00:55:42,590
se tiene la brillante idea de crearlo, se publica una norma, pero estaba un poco inactivo.

582
00:55:43,590 --> 00:55:50,590
Lo hemos recuperado, lo hemos reactivado y, bueno, pues aquí estamos compartiendo consejo.

583
00:55:51,050 --> 00:55:56,750
La Consejería de Hacienda, Economía, Empleo y Hacienda, donde está Teresa,

584
00:55:57,250 --> 00:56:04,309
Y estamos la Consejería de Educación e Investigación, que ya sabéis que ahora así nos denominamos.

585
00:56:05,309 --> 00:56:15,070
En esta primera fase andadura del Consejo, en este primer… bueno, ya cerca de dos años, ya empezamos a hacer un curso prácticamente,

586
00:56:15,070 --> 00:56:25,849
es el segundo curso, para que nos entendamos, pues ha sido nuestro consejero de Educación e Investigación, Rafael Van Greken, quien ha presidido el Consejo.

587
00:56:25,849 --> 00:56:43,110
El vicepresidente ha sido el viceconsejero de Hacienda y Empleo, Miguel Ángel, y, como os decía, estamos distintos vocales que pertenecemos a ambas consejerías, a la representación empresarial y sindical.

588
00:56:44,289 --> 00:56:52,590
Os queríamos comentar lo que hemos estado haciendo, porque la verdad es que ha sido un trabajo incesante y ahí hemos estado involucrados todos.

589
00:56:53,469 --> 00:56:58,269
Se celebran sesiones plenarias, hemos tenido hasta el momento cinco plenos,

590
00:56:58,929 --> 00:57:02,809
y después tenemos comisiones permanentes entre los plenos,

591
00:57:02,909 --> 00:57:07,130
que son las que establecen, donde se establece el orden del día, los puntos a tratar,

592
00:57:07,130 --> 00:57:11,969
que ponemos como asuntos prioritarios, que ponemos sobre la mesa para debatir,

593
00:57:12,210 --> 00:57:13,730
qué nos interesa tratar.

594
00:57:14,730 --> 00:57:19,429
Y después hay comisiones de trabajo, que probablemente son las más interesantes,

595
00:57:19,429 --> 00:57:27,650
donde ya entramos en materia a fondo, y en estas comisiones de trabajo, pues de la Dirección General de Formación Profesional hemos estado todos.

596
00:57:28,150 --> 00:57:34,590
Hemos estado, bueno, o coordinándolas, tanto en el caso de los subdirectores, Manolo Pardo ha participado,

597
00:57:35,090 --> 00:57:44,389
han estado, bueno, pues todo el equipo de FP, como también de empleo, de distintas de ambas subdirecciones generales,

598
00:57:44,389 --> 00:57:56,349
porque está la Dirección General de Formación y la Dirección General de Empleo, y a través de los subdirectores, técnicos, bueno, pues ya ahí hemos estado buceando, analizando y pensando,

599
00:57:57,050 --> 00:58:11,989
recabando muchos estudios, informes, para ver qué situación teníamos, el punto de partida, la realidad del mercado laboral, actual, los retos de futuro, nuestra oferta educativa,

600
00:58:11,989 --> 00:58:17,449
si se adecua o no a lo que el mercado de trabajo espera de nuestros técnicos.

601
00:58:18,750 --> 00:58:28,349
Y bueno, pues del trabajo que hemos estado realizando, pues han salido algunas conclusiones,

602
00:58:28,429 --> 00:58:31,429
no definitivas, porque esto no ha acabado aquí y seguimos en ello,

603
00:58:32,110 --> 00:58:37,909
pero sí que se han elaborado por parte del Pleno, haciendo de estas comisiones de trabajo

604
00:58:37,909 --> 00:58:47,030
algunas orientaciones que yo creo que nos resultan muy útiles a todos para diseñar, ya sabéis que cada curso, bueno, pues hacemos cambios,

605
00:58:47,150 --> 00:58:56,570
incorporamos nuevos títulos, se hace en los centros una revisión, una reorganización, como hace cualquiera dentro de sus departamentos,

606
00:58:56,570 --> 00:59:10,429
en su ámbito de trabajo. Y hemos visto cómo se hace muy necesario que nuestras actuaciones estén basadas en datos objetivos.

607
00:59:10,869 --> 00:59:20,510
De ahí los estudios que hoy nos van a presentar. ¿Por qué queremos potenciar un título u otro, una modalidad de formación profesional u otra?

608
00:59:20,510 --> 00:59:28,630
territorialmente en la Comunidad de Madrid, ¿tenemos presencia por igual en todas las áreas territoriales?

609
00:59:28,630 --> 00:59:35,989
Sí, no, ¿por qué? Es necesario que los alumnos que quisieran, vamos, aquellos que estén interesados en formarse,

610
00:59:35,989 --> 00:59:44,889
en estudiar FP, tengan un grado medio, una FP básica próxima, pero grado superior tan próxima o no, ¿qué hacemos?

611
00:59:44,889 --> 01:00:09,030
Todo esto lo hemos ido viendo. En las comisiones de trabajo, pues os puedo decir, en la comisión de trabajo 1, lo que se hizo, es un poco de manera resumida, pero así era como se anunciaba esta comisión, análisis de la formación profesional desde el punto de vista de las necesidades de cualificación y de la inserción laboral en los ámbitos educativo y de empleo.

612
01:00:09,030 --> 01:00:19,789
Algo que parece obvio, pues no lo es tanto, y siempre tenemos que hacer ese esfuerzo para coordinarnos entre educación y empleo y ir un poquito de la mano.

613
01:00:20,730 --> 01:00:31,130
Lo saben bien los que estáis en centros integrados de formación profesional y empleo, la necesidad que tenemos de complementarnos.

614
01:00:31,130 --> 01:00:53,530
En esta comisión se ocuparon de analizar la demanda de cualificaciones profesionales del mercado de trabajo y la inserción laboral de quienes completan estudios de formación profesional para, como os digo, organizar esa oferta formativa, tanto la suya de empleo como la nuestra en educación en vuestros centros.

615
01:00:53,530 --> 01:01:05,530
Ha habido otra segunda comisión de trabajo a lo largo de estos meses. Esta segunda comisión de trabajo abordó el análisis de la formación profesional dual y en alternancia.

616
01:01:05,909 --> 01:01:20,550
Sabéis que nosotros empezamos de manera experimental en el año 2011 en la Comunidad de Madrid, un año antes incluso de que se publicara el Real Decreto para la formación, el empleo, que hablaba de esto de la dual, de la alternancia.

617
01:01:20,550 --> 01:01:31,050
Nosotros empezamos un año antes, de forma muy simbólica, porque eran dos centros con dos ciclos, apenas había 60 alumnos, 7 empresas.

618
01:01:31,750 --> 01:01:34,869
A día de hoy el salto cualitativo ha sido considerable.

619
01:01:35,489 --> 01:01:42,449
Cuando nos vimos en la última reunión, con centros específicamente que impartís ciclos en dual, ya repasaba un poco las cifras,

620
01:01:42,449 --> 01:01:52,769
pero hoy, como vamos a entrar con los estudios más al detalle, vamos a ver por qué la dual puede ser interesante o es interesante como modalidad,

621
01:01:52,949 --> 01:01:56,590
qué ofrece a nuestros alumnos, si es que les ofrece algo.

622
01:01:57,110 --> 01:02:04,090
La intención nuestra siempre es la que ya os he dicho en muchas ocasiones, que sea una oferta educativa amplia y diversa,

623
01:02:04,090 --> 01:02:09,230
porque nos dirigimos a todos los públicos, a quienes están en bachillerato o no,

624
01:02:09,730 --> 01:02:15,130
a quienes ya tienen que conciliar familia, trabajo o empleo, estudios, etc.

625
01:02:15,389 --> 01:02:18,050
Y tenemos que tener un poquito de todo.

626
01:02:18,650 --> 01:02:23,889
El objetivo de esta comisión fue analizar los modelos de formación profesional dual y en alternancia

627
01:02:23,889 --> 01:02:30,670
y su funcionamiento al objeto de valorar la eficacia y utilidades de estos modelos, así como introducir mejoras.

628
01:02:31,250 --> 01:02:50,469
Nosotros, bueno, pues ya no como directora, pero anteriormente ya nos hemos estado viendo a lo largo de estos años precisamente para analizar en el contexto de la dual qué pasaba, cómo se comportaban los alumnos, las empresas, los centros, si había que hacer ajustes, esos acuerdos con las empresas, si había que cambiarlos.

629
01:02:50,469 --> 01:02:59,969
De hecho, ya sabéis que publicamos recientemente, ya para este curso, la orden de dual, precisamente para dar ya más garantías jurídicas

630
01:02:59,969 --> 01:03:09,289
e ir dando estabilidad al modelo, recogiendo todas esas propuestas de mejora que hemos ido viendo en los últimos años.

631
01:03:10,230 --> 01:03:17,070
Y ha habido una tercera comisión de trabajo que se ha ocupado del seguimiento de la inserción laboral de FP

632
01:03:17,070 --> 01:03:20,130
y sus necesidades futuras de cualificación.

633
01:03:20,469 --> 01:03:42,110
Porque aquí nos pasa un poco, pasa en todo, que no solamente es una cosa nuestra de formación profesional, en la universidad me atrevería a decir que también, además estamos, formación profesional, comparte el Espacio Madrileño de Educación Superior y esto es algo obvio, pues que tenemos por un lado, en ocasiones, personas sobrecualificadas incluso,

634
01:03:42,110 --> 01:03:49,110
que sin embargo no logran insertarse satisfactoriamente en puestos que tengan que ver con su titulación

635
01:03:49,110 --> 01:03:53,710
o porque les sobra, o porque les falta, o porque justo lo que me piden es lo que no sé,

636
01:03:53,710 --> 01:03:59,710
porque en la universidad tú que has aprendido a hacer mucha teoría, poca práctica…

637
01:04:00,369 --> 01:04:04,510
Ay, cómo te entiendo, ¿eh? Cómo te entiendo de verdad. Así tal cual lo estás contando, ¿eh?

638
01:04:04,510 --> 01:04:04,849
Así, ¿no?

639
01:04:04,849 --> 01:04:05,409
Tal cual.

640
01:04:05,710 --> 01:04:07,449
A mí me ha pasado a veces también.

641
01:04:07,449 --> 01:04:14,570
Entonces, no se trata de estudiar, estudiar, estudiar, estudiar, sino adquirir más y mejores competencias, que ya lo decía Manolo.

642
01:04:14,829 --> 01:04:26,670
Tenemos que saber qué habilidades demandan. El trabajo en equipo yo creo que es una de ellas, así que estoy convencida de que la experiencia de Sergio y Daniel ha sido útil sí o sí.

643
01:04:26,670 --> 01:04:52,030
La capacidad para en entornos cambiantes, diferentes, pues introducirte en una organización, en este caso era una competición, pero con personas de otros países, de otras culturas, pues medirte y además improvisar, saber que te vas a encontrar en situaciones que no has previsto antes, en las que no has estado y dar lo mejor de ti.

644
01:04:52,030 --> 01:05:09,369
Bueno, competencias y habilidades que al final tenemos que tratar de plasmar en nuestros planes de estudios y sobre todo en la manera en la que llegamos a los alumnos y ellos aprenden esos resultados de aprendizaje que hay que evaluar, que nos contaba Alfonso en la reunión de Dual.

645
01:05:09,369 --> 01:05:25,130
El objetivo era completar los estudios pendientes de otras comisiones, porque no se puede abarcar todo, en otras de las comisiones que he comentado relacionadas con la inserción laboral de la formación profesional y las necesidades futuras de cualificación.

646
01:05:26,750 --> 01:05:36,590
Esta es la tercera de las comisiones que aún no ha concluido. Teresa, tú has estado, todavía queda mucho por hacer. La ha coordinado Mario Redondo, el subdirector de ordenación académica.

647
01:05:36,590 --> 01:06:02,070
Pero en esa línea vamos. Compartirlo con todos vosotros es importante porque queremos que sepáis que a veces cuando tomamos decisiones más o menos acertadas, nos equivocaremos mucho, pero que siempre responden o pretendemos que estén basadas en hechos y en cuestiones que son necesarias reforzar y que además venimos analizando poco a poco.

648
01:06:02,070 --> 01:06:25,789
A veces ya sabéis que los tiempos nos comen y puede parecer que hay decisiones improvisadas, pero no lo son tanto. Tratamos de evitarlo. De hecho, nosotros lo que hacemos es seguir las recomendaciones que, a través de este Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid, como órgano consultivo que es, nos han hecho.

649
01:06:25,789 --> 01:06:30,849
nos han recomendado lo siguiente, no sé si estaréis de acuerdo o no,

650
01:06:31,150 --> 01:06:35,289
la verdad es que nosotros sí que las compramos, entre comillas, las recomendaciones

651
01:06:35,289 --> 01:06:41,969
y de hecho ya las aplicamos para este curso, pues rediseñar la oferta educativa

652
01:06:41,969 --> 01:06:47,289
y seguir potenciando, pues como digo, unos ciclos, otros, nos queda mucho por hacer.

653
01:06:47,289 --> 01:06:52,289
Pero de momento, esta recomendación que dice mejorar la orientación y difusión

654
01:06:52,289 --> 01:07:11,769
Difusión de la oferta de formación profesional. Potenciar en los centros la orientación profesional, algo que sabemos que es necesario y que todavía tenemos el reto de conseguir que nuestros centros de formación profesional existan, esos orientadores, pero ya hay en centros que tenéis secundaria y formación profesional.

655
01:07:12,769 --> 01:07:18,050
Vamos a mejorar la difusión de la información hacia el alumnado, que no tengan que venir por casualidad,

656
01:07:18,309 --> 01:07:21,110
porque de repente pasaban por aquí y se lo encuentran.

657
01:07:21,630 --> 01:07:27,309
¿Qué les guiemos? Tenemos que intentar estar conectados a través de sus canales,

658
01:07:27,429 --> 01:07:30,989
que ya sabemos que no son el boletín oficial de la Comunidad de Madrid, precisamente.

659
01:07:31,650 --> 01:07:35,789
Entonces, a través de nuestras páginas web, de los medios de los que dispongamos,

660
01:07:35,789 --> 01:07:43,769
estar receptivos también a lo que nos dicen, pero sobre todo difundir lo que estamos haciendo aquí.

661
01:07:44,210 --> 01:07:48,289
Aprovecho para agradecer a todos los alumnos de Puerta Bonita y del Hotel Escuela

662
01:07:48,289 --> 01:07:51,710
que están aquí colaborando, participando y que nos están facilitando

663
01:07:51,710 --> 01:07:56,849
que podamos llegar a otros que no han podido estar hoy aquí con nosotros.

664
01:07:57,409 --> 01:08:03,409
Orientar la formación profesional a la demanda laboral, con nuevos planes de estudio,

665
01:08:03,409 --> 01:08:14,269
Pero actualizando los que ya tenemos, pues ya sabéis los nuevos títulos, algunos de los que estáis aquí, pues este curso, no sé si está Moratalab, hemos implantado, por ejemplo, Electromedicina Clínica.

666
01:08:14,909 --> 01:08:22,050
Hemos llevado a otros centros otros ciclos, Estilismo, que veo por aquí a Luis Vives, a Juan Carlos, etcétera, y seguiremos haciéndolo.

667
01:08:22,050 --> 01:08:32,050
De hecho, tenemos Consejo Escolar en la próxima semana y llevamos varios títulos nuevos de formación profesional que estarán el curso próximo implantados en centros públicos.

668
01:08:33,409 --> 01:08:52,510
Pues eso, implantar nuevos ciclos, incrementar las plazas en ciclos con alta inserción laboral. Lo hemos hecho, hemos ampliado plazas. Hay familias que ya sabéis que siempre tienen una demanda altísima. Sanidad, bueno, pues todavía tendremos que ir analizando y viendo qué más falta.

669
01:08:53,189 --> 01:08:58,189
Estudiar la viabilidad de ampliar la red de centros integrados, pues ya tenemos uno más en Fuenlabrada,

670
01:08:58,310 --> 01:09:03,310
Federica Monseni, que no sé si está por aquí, el Alonso de Avellaneda, que estaba de camino

671
01:09:03,310 --> 01:09:06,369
y ya por fin este curso específico en Alcalá de Henares.

672
01:09:07,050 --> 01:09:12,029
Mejorar las competencias personales y lingüísticas, pues bueno, hemos revisado los ciclos precisamente

673
01:09:12,029 --> 01:09:19,989
de la familia profesional de hostelería y turismo, incorporando o potenciando la competencia lingüística

674
01:09:19,989 --> 01:09:28,989
y concretamente el inglés, porque nos hemos reunido con ambas partes, con centros y también con las empresas que acogen a los alumnos

675
01:09:28,989 --> 01:09:39,130
y nos siguen diciendo que necesitan que estén sueltos en el manejo del idioma, porque al final están en contacto permanente y directo con el público al que atienden

676
01:09:39,130 --> 01:09:47,210
y sabemos que además vivimos en una comunidad muy orientada al turismo, es estratégicamente un sector económico muy potente, muy bollante

677
01:09:47,210 --> 01:09:50,890
y donde creo que hay un nicho de empleo muy considerable.

678
01:09:51,729 --> 01:09:54,470
Luego vamos a intentar prepararnos lo mejor posible.

679
01:09:55,029 --> 01:09:57,050
Incrementar la colaboración con las empresas.

680
01:09:57,050 --> 01:10:00,829
Me consta que lo hacéis y que lo hacemos todos.

681
01:10:02,350 --> 01:10:05,109
Precisamente a nosotros a través de CEIM, por ejemplo, nos llega,

682
01:10:05,529 --> 01:10:09,029
o de CEIM o de otras entidades, de la Alianza por la FEPEDUAL,

683
01:10:09,149 --> 01:10:15,550
de otras fundaciones que nos transmiten su inquietud por contar con centros de referencia

684
01:10:15,550 --> 01:10:23,470
para iniciar la colaboración y comenzar a formar alumnos que después en un futuro creen que van a poder necesitar.

685
01:10:23,470 --> 01:10:29,229
Esto nos ha pasado, por ejemplo, con el sector residencial de atención a la dependencia,

686
01:10:29,569 --> 01:10:32,989
que por aquí está la directora del IES Villaverde, donde estuvimos hace poquito,

687
01:10:33,409 --> 01:10:42,689
para presentarles su interés junto con la asociación que representa al sector las residencias de mayores

688
01:10:42,689 --> 01:10:48,130
para ofrecerles esa, brindarles la oportunidad, tenderles la mano de que colaboren.

689
01:10:49,189 --> 01:10:56,750
Hay otros centros interesados y seguiremos tratando de ayudaros en esta intermediación.

690
01:10:57,329 --> 01:11:03,949
Más recomendaciones. Adaptar la oferta de plazas de la red de centros públicos a las necesidades del alumnado.

691
01:11:04,750 --> 01:11:08,529
Pues la demanda de ciclos de FP básica sube.

692
01:11:08,529 --> 01:11:23,189
De hecho, este año vamos a confesar aquí que no hemos podido atender todo lo que hubiésemos querido. Entonces, hay que responder. Revisar la adecuación del desarrollo de la oferta de formación profesional a las necesidades de los alumnos.

693
01:11:23,189 --> 01:11:40,029
Lo que hemos dicho, pues si hay que incrementar la dual, se verá, pero es que hay otras modalidades que sí debemos que hay que incrementar. Es la distancia, el caso, por ejemplo, y se ha subido, tenemos como un 12% más de alumnado y nuevos ciclos en distancia en otros centros.

694
01:11:40,029 --> 01:11:52,810
Favorecer la conciliación entre formación y empleo, lo decimos aquí. Implantar la oferta de formación modular. Esto nos lo hemos puesto como deberes, trabajaremos en ello para que pueda hacerse realidad ya, en breve.

695
01:11:53,649 --> 01:12:08,109
Y mejorar los recursos de los centros públicos que imparten FP, nada nuevo para vosotros. Ya sabemos que con el paso de los años, el material, el equipamiento, las instalaciones se deterioran y tenemos que ir poco a poco mejorándolo.

696
01:12:08,590 --> 01:12:14,789
Ahí tenemos a Alfonso, a su director general de centros, que como buen secretario que ha sido, de un centro con más de 2.000 alumnos,

697
01:12:15,550 --> 01:12:22,010
puede ayudaros y nos va a ayudar a todos a ver cómo podemos ser eficientes con lo que tenemos y vamos a mejorar.

698
01:12:22,590 --> 01:12:24,449
Mejorar la formación del profesorado.

699
01:12:24,449 --> 01:12:33,289
Empezamos el curso pasado con un plan, además de las oportunidades que ya ofrece la dirección general competente en esta materia de formación del profesorado,

700
01:12:33,649 --> 01:12:37,090
la dirección general de becas, tenemos también nuestro propio plan.

701
01:12:37,090 --> 01:12:44,989
Y ahí os invitamos a que nos propusieseis y nos pidierais los cursos que necesitáis y que queréis.

702
01:12:45,710 --> 01:12:58,770
A ver, lógicamente si hay una implantación de ciclos nuevos, como sucedió en el caso de Video DJ, de 3D, está por aquí Luis, está Juan Carlos, que en sus centros se implantaron, pues hombre, los profesores tendrán que recibir esta formación.

703
01:12:59,289 --> 01:13:03,770
Pero si hay otras inquietudes, pues que nos las digáis.

704
01:13:03,770 --> 01:13:24,649
Entonces, sí que queremos incidir en estas habilidades didácticas, técnicas, tecnológicas. ¿Por qué? Pues porque al final, si el alumno cuando sale del centro se va a enfrentar a otras necesidades que también tienen las empresas, en el aula tendremos que anticiparnos y nuestra metodología también tendrá que ser algo diferente.

705
01:13:24,649 --> 01:13:39,590
Ya sabemos que siempre intentamos que sean muy prácticas, que para eso tenemos talleres, pero bueno, hay que intentar superarlo, que siempre se puede hacer algo mejor, o por lo menos lo vamos a intentar.

706
01:13:40,369 --> 01:13:47,829
Y yo no me extiendo, no me enrollo más. Voy a dar la palabra a Teresa, que nos va a contar ese interesante estudio.

707
01:13:48,050 --> 01:13:54,289
Sí quiero darle las gracias, expulsar al director general, María Zavala, que no ha podido acompañarnos en el último momento,

708
01:13:54,449 --> 01:14:00,229
pues le ha surgido otro compromiso. Pero es un estudio muy concientudo que han realizado a petición nuestra.

709
01:14:00,930 --> 01:14:08,869
Gracias a él, pues yo creo que tenemos un poquito más claro, intuíamos algo, pero con lo que nos va a contar Teresa,

710
01:14:08,869 --> 01:14:16,829
yo creo que ya vamos a saber mejor aún si hay ciclos con más posibilidades, con menos o como.

711
01:14:17,130 --> 01:14:19,750
Así que ya le doy la palabra y gracias.

712
01:14:21,270 --> 01:14:38,159
Hola, buenos días. Lo primero vuelvo a reiterar las disculpas de mi director general, de José María de Zavala,

713
01:14:38,239 --> 01:14:43,359
porque me hubiera encantado estar aquí con vosotros, tenía mucho interés y de hecho hasta el último momento ha estado intentándolo,

714
01:14:43,359 --> 01:14:49,359
pero bueno, a comparecencia de la Asamblea la han pedido venir y lo lamento por él, pero me alegro infinitamente,

715
01:14:50,279 --> 01:14:55,979
porque yo llevo muy poco tiempo en estos temas, me encanta el tema de la formación profesional

716
01:14:55,979 --> 01:15:00,539
y el análisis de la inserción laboral de esta y de otras acciones de las políticas de empleo,

717
01:15:00,840 --> 01:15:05,119
y para mí, bueno, estoy encantada, es una oportunidad enorme, estoy aprendiendo muchísimas cosas.

718
01:15:05,500 --> 01:15:10,420
O sea, voy a aprender yo mucho más de vosotros que lo que pueda yo exponeros en este trabajo.

719
01:15:10,420 --> 01:15:18,899
Bueno, espero no aburriros porque soy estadístico y somos bastante pesados a la hora de exponer y analizar datos.

720
01:15:19,060 --> 01:15:23,800
Lo intentaré hacerlo lo más resumidamente posible y que veáis un poco lo que estamos intentando hacer.

721
01:15:24,399 --> 01:15:29,119
En realidad, el trabajo lo hemos hecho en la Dirección General del Servicio Público de Empleo,

722
01:15:29,600 --> 01:15:37,199
en una línea que se inició hace muchísimos años, hace más de 10 años, con el análisis de la inserción laboral de los egresados universitarios.

723
01:15:37,199 --> 01:15:54,279
O sea, que no es una cosa novedosa. Pero bien es cierto que ese ha sido el seno del Consejo Regional de Formación Profesional, donde se ha visto la necesidad de continuar con esta vía, abordando ese tema de la inserción laboral de los alumnos, y hemos empezado con los alumnos de formación profesional.

724
01:15:54,460 --> 01:16:06,960
Aunque es verdad también que en las mismas comisiones de trabajo y con el mismo interés estamos ahora abordando el tema de certificados de profesionalidad, ya hemos presentado algún trabajo y en breve presentaremos otros más.

725
01:16:06,960 --> 01:16:14,020
que está muy ligado a vuestro tema porque en el fondo el catálogo es lo mismo y está muy relacionado y espero que os sea de interés.

726
01:16:15,979 --> 01:16:25,119
Todos estos estudios comparten una misma metodología, claro, porque en realidad se trata de utilizar la información que nos dan los registros administrativos

727
01:16:25,119 --> 01:16:28,359
en poder de la administración para hacer el análisis de la inserción.

728
01:16:28,359 --> 01:16:34,060
No son estudios ad hoc, no son estudios muestrales, sino que se basan en la información que tenemos,

729
01:16:34,180 --> 01:16:39,960
que disponemos tanto en la Consejería de Educación como nosotros en la Consejería de Empleo.

730
01:16:41,939 --> 01:16:44,159
Estamos avanzando mucho en los estudios.

731
01:16:44,359 --> 01:16:50,859
Quiero decir que no es una metodología estanca, se pretende que cada vez irá avanzando

732
01:16:50,859 --> 01:16:55,199
y cada vez ir acercándonos más al objetivo y haciéndolo mejor.

733
01:16:55,199 --> 01:17:06,560
Con lo cual, espero que en un prazo breve veáis mejoras en las siguientes versiones de este trabajo que pretendemos que sea el principio de toda una serie de análisis.

734
01:17:07,600 --> 01:17:22,819
¿Cuál es el objetivo de nuestro trabajo? Bueno, pues como veis ahí, es analizar el acceso al mercado laboral de las personas que finalizaron los estudios de formación profesional de dos cursos, 2013-2014 y 2014-2015, en los centros de la Comunidad de Madrid.

735
01:17:23,500 --> 01:17:29,500
Si os preguntáis por qué tan anticuados estamos tan atrasados con la información,

736
01:17:29,760 --> 01:17:33,939
es porque en realidad nosotros cuando analizamos la inserción laboral,

737
01:17:34,000 --> 01:17:39,359
analizamos qué ha pasado con los alumnos que finalizan al cabo de un año de que termina la formación.

738
01:17:39,359 --> 01:17:43,439
Con lo cual siempre estos análisis van a ir con un cierto retraso,

739
01:17:43,720 --> 01:17:48,279
porque necesitamos ese año desde que termina hasta que iniciamos la información.

740
01:17:48,279 --> 01:17:56,619
Eso analizamos a estos alumnos con independencia de dónde se haya materializado posteriormente su empleo.

741
01:17:56,619 --> 01:18:06,899
Y ahí tenemos unas ciertas limitaciones en cuanto a la información que tenemos disponible que intentaré exponer lo más sencillamente posible.

742
01:18:06,899 --> 01:18:19,699
En realidad, lo que pretendemos es medir la probabilidad de que se incorporen estas personas, estos alumnos, al mercado de trabajo cuando finalizan su formación,

743
01:18:19,699 --> 01:18:31,699
pero además saber en qué condiciones laborales se hace esa inserción, si hay una adecuación entre los estudios y el empleo que les ofrecen y en el que se insertan laboralmente

744
01:18:32,359 --> 01:18:36,699
y en qué plazo de tiempo se hace efectiva esa inserción laboral.

745
01:18:38,260 --> 01:18:47,739
Es muy ambicioso, son muchas preguntas, algunas mejor contestadas que otras, como veréis, pero intentaremos que con el tiempo se contesten todas ellas lo mejor posible.

746
01:18:49,699 --> 01:19:00,319
Bueno, los alumnos con los que hemos trabajado, a partir del fichero que nos habéis facilitado vosotros en la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial,

747
01:19:00,899 --> 01:19:10,720
eran 33.540 alumnos, de los cuales habían formado en grado superior 21.100 y en grado medio 12.400.

748
01:19:12,039 --> 01:19:14,699
¿Qué es lo primero que hemos hecho, metodológicamente hablando?

749
01:19:14,699 --> 01:19:19,159
Pero bueno, pues lo hemos cruzado con los ficheros que tenemos nosotros en el SISPE,

750
01:19:19,300 --> 01:19:23,899
que es donde tenemos todas las bases de contratos, de demandas y de empleo, las bases de datos de empleo.

751
01:19:24,960 --> 01:19:30,119
Entonces, ¿qué nos ha pasado? Que no todos esos 33.000 alumnos los hemos encontrado,

752
01:19:30,840 --> 01:19:36,680
porque algunos nunca han estado inscritos, nunca están registrados en nuestros sistemas.

753
01:19:37,279 --> 01:19:46,300
¿Por qué? Porque las bases de datos de empleo están limitadas a las personas que se inscriben en las oficinas de empleo de la Comunidad de Madrid

754
01:19:46,300 --> 01:19:51,899
o a contratos suscritos dentro del ámbito territorial de la Comunidad de Madrid por empresas de la Comunidad de Madrid.

755
01:19:51,899 --> 01:19:56,899
Quiero decir que siempre hay un grupo de alumnos de formación profesional porque Madrid tiene mucho poder de convocatoria

756
01:19:57,479 --> 01:20:03,859
y aquí viene a estudiar mucha gente no solamente de Madrid sino de otros sitios que cuando terminan sus estudios de formación profesional

757
01:20:04,439 --> 01:20:07,739
se vuelven a sus comunidades autónomas de origen o a sus sitios de origen

758
01:20:07,739 --> 01:20:12,220
y nosotros no tenemos información de qué pasa con ellos desde el punto de vista laboral.

759
01:20:12,619 --> 01:20:16,720
Entonces, siempre hay un pequeño decalaje en cuanto a la población sobre la que analizamos,

760
01:20:16,720 --> 01:20:21,279
el objeto de estudio y la población de partida, que son los que han cursado los estudios.

761
01:20:21,500 --> 01:20:26,199
Que no sorprenda esa pequeña… son 2.600 alumnos, pero son.

762
01:20:26,199 --> 01:20:33,880
Los datos, ya os he dicho que el fichero de datos que partimos para el estudio es ese, es vuestro fichero,

763
01:20:34,340 --> 01:20:38,779
y lo primero que hemos hecho es cruzarlo, como acabo de decir, con nuestras bases de datos.

764
01:20:39,520 --> 01:20:42,359
Entonces, nuestras bases de datos fundamentalmente son dos.

765
01:20:42,899 --> 01:20:48,060
La base de datos de demandantes, cualquier persona que se oscribe en alguna oficina de la Comunidad de Madrid

766
01:20:48,060 --> 01:20:53,000
queda registrada en esa base de datos y tenemos una serie de información de ellos,

767
01:20:53,000 --> 01:21:02,420
porque se rellena, claro, muchas variables respecto a su perfil profesional, edad, sexo, formación anterior, empleos anteriores y tal.

768
01:21:03,060 --> 01:21:06,159
Y luego también tenemos la base de datos de contratos.

769
01:21:06,939 --> 01:21:13,220
Todos los contratos que se suscriben en este ámbito territorial por empresas o por demandantes de la Comunidad de Madrid,

770
01:21:13,779 --> 01:21:18,659
pues también queda reflejado en base de datos específicas de las que se recoge también bastante información.

771
01:21:18,659 --> 01:21:25,239
Bueno, aquí entramos en el elemento que no me gusta decir del estudio, pero que es así.

772
01:21:25,859 --> 01:21:33,119
Vamos a ver, para que este estudio hubiera sido bueno y realmente hubiéramos visto realmente la inserción laboral de los alumnos de formación profesional,

773
01:21:33,539 --> 01:21:42,779
tendríamos que haber tenido acceso a la base de datos de seguridad social, porque se rompe, primero, la limitación que tenemos de corte territorial,

774
01:21:42,779 --> 01:21:47,399
las bases de datos de la seguridad social son a nivel nacional y, por tanto, eliminamos eso.

775
01:21:47,960 --> 01:21:54,279
Y luego, además, entran muchas más cosas. En todo el empleo autónomo hay personas que realizan formación profesional

776
01:21:54,279 --> 01:22:00,039
y que luego son trabajadores autónomos. Muy importante, efectivamente.

777
01:22:00,699 --> 01:22:07,479
Bueno, insisto que, lamentablemente, por temas de corte administrativo, de protección de datos,

778
01:22:07,479 --> 01:22:13,439
ajenos a todos nosotros, porque yo creo que ha habido mucho interés por parte vuestra,

779
01:22:13,500 --> 01:22:16,960
como por parte nuestra, de acceder, pero lamentablemente no hemos podido hacerlo.

780
01:22:17,319 --> 01:22:22,720
Sin embargo, cuando veáis publicados muy en breve los estudios certificados de profesionalidad,

781
01:22:22,720 --> 01:22:27,720
eso sí lo hemos conseguido y ahí veréis cómo las cifras cambian significativamente.

782
01:22:29,359 --> 01:22:34,720
Quiero decir que esto implica que es muy probable que los datos que os dio de inserción estén infravalorados,

783
01:22:34,720 --> 01:22:44,319
Que la inserción sea mayor, por ese tema sobre todo de empleo autónomo y por el tema de ámbito territorial.

784
01:22:44,359 --> 01:22:50,600
Claro, es una muestra poblacional sesgada. Es que estoy estudiando para la selectividad y me lo sé.

785
01:22:50,880 --> 01:22:53,520
Bueno, muestra no, es censal.

786
01:22:53,819 --> 01:22:54,399
Es censal.

787
01:22:54,819 --> 01:22:56,199
Es censal.

788
01:22:56,420 --> 01:23:03,159
El colectivo de que partimos es censal, pero es verdad que tiene ciertas dificultades, pero me gusta mucho.

789
01:23:03,159 --> 01:23:04,880
Eres horrorosa, Sara.

790
01:23:05,079 --> 01:23:07,319
Gracias, me lo dicen.

791
01:23:10,460 --> 01:23:14,819
Bueno, pues entonces aquí os cuento un poquito, vamos a pasar un poco por encima,

792
01:23:15,140 --> 01:23:20,539
qué indicadores hemos utilizado para el análisis, pues ya os digo que el número de contratos suscritos por los titulados

793
01:23:20,539 --> 01:23:26,319
al año siguiente de la titulación, la idoneidad de la contratación según la ocupación contratada,

794
01:23:27,439 --> 01:23:31,399
la calidad según su duración, es uno de los elementos que tenemos para medir la calidad,

795
01:23:31,399 --> 01:23:36,060
es la duración del contrato que se firma, y si tenían o no tenían experiencia laboral previa,

796
01:23:36,140 --> 01:23:39,899
que también es un indicador muy interesante a la hora de ver la inserción en el mercado laboral.

797
01:23:41,279 --> 01:23:48,920
En cuanto a demandas de empleo, hemos analizado si estos alumnos han hecho alguna demanda de empleo

798
01:23:48,920 --> 01:23:52,899
en algunos de nuestros sistemas a lo largo de los 12 meses posteriores a la finalización.

799
01:23:53,939 --> 01:23:59,199
Bueno, con todos estos cruces empezamos a tener resultados, pero antes de tener esos resultados

800
01:23:59,199 --> 01:24:04,720
Voy a hablaros un poquito de cuál es el perfil del alumnado de formación profesional, que es muy interesante.

801
01:24:05,840 --> 01:24:20,279
Lo primero, ¿de dónde procede? El centro de estudios de procedencia, porque la distribución territorial es un elemento que a veces se deja olvidado en los estudios que hacemos, los estadísticos, pero es un elemento clave.

802
01:24:20,279 --> 01:24:26,020
Pues como veréis, en Madrid capital, como no era de esperar, porque ahí se concentra la mayor parte de la población,

803
01:24:26,260 --> 01:24:34,739
tenemos un 49% del alumnado centros en la capital, pero luego hay algo así como la zona sur, que tiene un 28% del alumnado.

804
01:24:35,460 --> 01:24:42,319
Estamos diciendo que es una zona en la que es privilegiada en cuanto al número de centros de formación profesional

805
01:24:42,319 --> 01:24:47,159
y luego ya veréis en cuanto a la inserción laboral de esos alumnos, que es positivo.

806
01:24:47,159 --> 01:24:52,619
En el resto de las zonas, pues es un poco más deficiente, 10%, 6%, 7%.

807
01:24:52,619 --> 01:25:11,359
En cuanto al sexo de las personas que cursan la formación profesional, bueno, pues como veréis, en un principio, en el total, es muy parejo, es muy parejo, no hay diferencias por sexo, prácticamente, un 50% son hombres y un 50% de los alumnos, pues son mujeres.

808
01:25:12,159 --> 01:25:20,159
En grado medio, bueno, pues tira un poquito más hacia los hombres, sube un puntito y en grado superior un poquito hacia las mujeres.

809
01:25:20,739 --> 01:25:25,100
Pero bueno, esto más o menos sigue dándonos una paridad en cuanto al sexo.

810
01:25:25,960 --> 01:25:32,000
En cuanto a la nacionalidad, que también es importante, vemos que hay un porcentaje en el grado medio,

811
01:25:32,220 --> 01:25:38,800
hay ya cerca de un 11% de alumnos que tienen nacionalidad extranjera y en el grado superior cercanos al 6%,

812
01:25:38,800 --> 01:25:47,539
lo que está dando un buen indicador también de la integración de las personas que llegan a nuestra comunidad autónoma de otros países,

813
01:25:47,640 --> 01:25:50,779
España, de otros países, cómo se están insertando en el sistema educativo.

814
01:25:51,060 --> 01:25:53,500
A mí me parecen unas cifras muy, muy positivas.

815
01:25:55,399 --> 01:26:01,279
En cuanto a qué ciclos formativos eligen los alumnos, porque claro, tienen preferencias, lógicamente.

816
01:26:01,760 --> 01:26:06,439
Y aquí nos encontramos con una cosa que es francamente interesante desde el punto de vista estadístico,

817
01:26:06,439 --> 01:26:13,039
Y es la brecha de género. La brecha de género es impresionante en todo nuestro sistema educativo, pero mucha en formación profesional.

818
01:26:13,979 --> 01:26:27,500
Si veis aquí las mujeres, ¿dónde están las mujeres? Pues fíjate en cuidados auxiliares de enfermería, gestión administrativa, farmacia y parafarmacia, estética personal y decorativa y peluquería y cosmética capilar.

819
01:26:27,500 --> 01:26:44,399
Esto en grado medio, luego veremos grado superior. Y, sin embargo, los hombres, ¿dónde están? En los sistemas microinformáticos y las redes, en la electromecánica de vehículos automóviles, instalaciones eléctricas, carrocería y equipos electrónicos y consumo.

820
01:26:45,119 --> 01:26:50,020
Hay una rama que es la del comercio, que es muy importante, tiene un peso importantísimo en el mercado,

821
01:26:50,279 --> 01:26:55,939
en cuanto al mercado de oferta de trabajo en la Comunidad de Madrid, porque ya sabéis que es una economía muy de servicios,

822
01:26:56,380 --> 01:27:01,760
que es la del comercio y que está bastante equiparada. Estamos hablando de un 49,5 y un 50,5.

823
01:27:01,760 --> 01:27:09,760
Es la más en este tema de grado medio. ¿En grado superior? Bueno, en grado superior pasa lo mismo,

824
01:27:09,760 --> 01:27:23,819
Sigue habiendo una brecha de género muy significativa. La educación infantil, femenina. La animación de actividades físicas y deportivas, masculina. La administración de sistemas informáticos, masculina nuevamente.

825
01:27:24,359 --> 01:27:36,920
Integración social, mujeres. Laboratorio de diagnóstico clínico, mujeres. Hombres, automoción, sistemas de telecomunicaciones, desarrollo de aplicaciones multiplataforma. Estas son las principales.

826
01:27:37,520 --> 01:27:44,800
Aquí ya hay dos ramas también que, aparte de la de comercio y marketing, que se repite con una cierta equiparación entre alumnos y alumnas,

827
01:27:44,800 --> 01:27:52,640
entra la de iluminación, captación y tratamiento de imagen, en la que también prácticamente estamos hablando de un porcentaje equivalente de hombres y mujeres.

828
01:27:53,380 --> 01:28:01,100
Pero insisto, brecha de género, muy importante, y esa es la lección del alumnado, eso es un tema de tipo social, ¿no?

829
01:28:01,100 --> 01:28:08,199
¿No? Eso es. Bueno, ya hemos visto un poco quiénes son los alumnos que entran en formación profesional.

830
01:28:08,300 --> 01:28:12,979
Vamos a ver un poco qué es lo que pasa tras el año, al año de finalizar sus estudios.

831
01:28:13,500 --> 01:28:21,100
Bueno, insisto que son las cifras por debajo de la realidad. La realidad probablemente sea superior a los porcentajes que yo os estoy diciendo.

832
01:28:21,720 --> 01:28:28,140
Pero según este estudio estamos hablando que casi un 65% de los alumnos que terminan formación profesional,

833
01:28:28,140 --> 01:28:33,539
al cabo del año han suscrito contratos de trabajo en la comunidad.

834
01:28:33,979 --> 01:28:36,479
Es un nivel de inserción laboral muy alto.

835
01:28:36,880 --> 01:28:39,600
Sobre todo tenemos que tener en cuenta que estamos hablando de un periodo

836
01:28:39,600 --> 01:28:41,560
desde que todavía no hemos salido de una crisis económica,

837
01:28:41,859 --> 01:28:44,680
donde las cifras de paro y los problemas de inserción eran muy altos

838
01:28:44,680 --> 01:28:50,140
en todas las zonas educativas, también en la universidad y en otro tipo de educación.

839
01:28:51,159 --> 01:28:55,399
En cuanto al grado medio, baja ligeramente un punto, un punto y medio,

840
01:28:55,399 --> 01:28:59,800
se reduce al 63% y en el grado superior sube un punto.

841
01:29:00,020 --> 01:29:03,199
Estamos hablando de un 65,4% de inserción laboral.

842
01:29:04,840 --> 01:29:08,300
Hay que destacar aquí, que ya se ha mencionado en esta sala

843
01:29:08,300 --> 01:29:11,819
y que es verdaderamente interesante, el tema de la dual

844
01:29:11,819 --> 01:29:16,399
y de la formación en centros de trabajo, esas dos.

845
01:29:16,859 --> 01:29:19,880
Es verdad que en este estudio todavía eran muy minoritarios

846
01:29:19,880 --> 01:29:22,819
el número de alumnos porque está en el proceso de implantación

847
01:29:22,819 --> 01:29:29,000
y estamos hablando de porcentajes muy bajos de alumnos, un 3,9 y un 3,1 respectivamente del total de alumnos.

848
01:29:29,399 --> 01:29:36,800
Con lo cual, todos los resultados que obtengamos para colectivos que son tan minoritarios hay que tomarlos con cierta precaución,

849
01:29:36,800 --> 01:29:44,399
porque estadísticamente los números que hay debajo son pequeños, y vamos a ver en años posteriores si realmente estos resultados se mantienen.

850
01:29:44,699 --> 01:29:51,800
Yo espero que sí, porque en el caso de la edad dual la inserción laboral sube al 73,8%, que es un dato impresionante.

851
01:29:51,800 --> 01:30:14,239
Y en el caso de la formación en centros de trabajo, a un 72,8, un 73% son cifras increíbles. La que menos tiene la educación a distancia son también muy pocos alumnos y por tanto es difícil hacer una evaluación y luego las pruebas de obtención del título que son prácticamente residual y también hay que tomar con mucha precaución los resultados que hemos obtenido.

852
01:30:14,239 --> 01:30:23,380
En el caso de la permanente, pues la presencial, que es la mayor, coincide prácticamente con las cifras que damos para el total del colectivo por su peso en el grupo.

853
01:30:23,520 --> 01:30:25,520
Pero está muy bien, yo no sabía eso.

854
01:30:25,619 --> 01:30:26,239
Es bueno, ¿verdad?

855
01:30:26,359 --> 01:30:26,939
Es muy bueno.

856
01:30:27,039 --> 01:30:35,100
Es muy bueno el resultado. Yo la verdad es que cuando vi los resultados pensé como tú. Es un éxito. Hay mucho éxito. Funciona muy bien.

857
01:30:35,140 --> 01:30:36,460
Hay veces que no se califican las alegrías también.

858
01:30:36,460 --> 01:30:42,819
A veces, pocas veces. En este caso sí da muchas alegrías.

859
01:30:44,239 --> 01:30:53,380
Luego hemos analizado algo que le encanta especialmente a Manuel, ese le encanta a Manuel, lo he traído por él, porque es muy interesante, pero a él le encanta, siempre lo dice.

860
01:30:54,180 --> 01:31:05,300
Hemos estado analizando el número de egresados, el número de alumnos que salen en formación profesional, en este caso grado medio, luego veréis el superior, y dónde se insertan, porque claro, no es lo mismo,

861
01:31:05,300 --> 01:31:12,300
hay familias profesionales en las que hay mucho número de alumnos y tienen peor inserción en términos porcentuales que otras.

862
01:31:12,300 --> 01:31:37,000
Entonces, vemos que, por ejemplo, hostelería y turismo, lo ha mencionado vuestra directora, precisamente es uno de los nichos de creación de empleo que tiene mucho futuro dentro de la Comunidad de Madrid, tiene una altísima inserción laboral, un 78,2% en grado medio, un 77, perdón, y los servicios socioculturales a la comunidad, la que más tiene, con un 78,2%.

863
01:31:37,000 --> 01:31:46,560
Los servicios socioculturales y a la comunidad hay que hacer un inciso y es que vosotros sabéis que la legislación está obligando a que todas las personas que trabajan en temas de dependencia,

864
01:31:46,560 --> 01:31:55,560
en atención sanitaria en residencias, demuestren su formación vía certificados de profesionalidad o experiencia laboral contrastada.

865
01:31:55,560 --> 01:32:11,579
Esto está haciendo también que hay determinadas ramas que por esa incidencia de la actividad institucional que obliga a demostrar unos conocimientos a la hora de hacer una práctica laboral suban mucho y eso hay que tenerlo en cuenta.

866
01:32:11,579 --> 01:32:16,380
En esta rama concretamente de servicios socioculturales de la comunidad hay que tenerlo en cuenta porque es muy importante.

867
01:32:18,079 --> 01:32:23,800
Sin embargo, hay otras ramas que son muy numerosas, como sanidad, y que se nos queda ya en la cuarta posición del ranking,

868
01:32:23,960 --> 01:32:27,760
aunque unas cifras muy buenas, de 77,8 y tal.

869
01:32:28,960 --> 01:32:33,899
En cuanto al grado superior, pues también pasa un poco lo mismo.

870
01:32:34,079 --> 01:32:39,060
Volvemos a repetir hostelería y turismo, que se nos queda la segunda con un 71,3%.

871
01:32:39,060 --> 01:32:53,579
Y luego actividades físicas y deportivas, que no tiene excesivamente así tampoco, tiene 1.372 alumnos y tiene un 75,6% de inserción laboral al cabo del año.

872
01:32:53,680 --> 01:33:00,680
Es muy interesante. Sanidad, como veréis, que es una de las más demandadas, se queda la inserción en la media, un 63,4.

873
01:33:00,680 --> 01:33:08,680
Y servicios socioculturales, que os he dicho que tiene esta particularidad, en el caso de grado superior baja el 62,4%.

874
01:33:09,060 --> 01:33:26,579
Pero bueno, yo creo que con esto os podéis hacer una idea más o menos de… con esto ya os digo que no es una cosa inamovible, va cambiando los años, pero sí nos da un panorama bastante bueno de por familias profesionales cuáles son los resultados en términos de inserción.

875
01:33:26,579 --> 01:33:39,659
Bueno, según zona, ya os adelanté que había muchos alumnos en la zona sur, en la zona de Madrid y tal, y como veréis, su inserción es de las más altas.

876
01:33:40,020 --> 01:33:49,939
Tienen un 67,2% en el grado superior de inserción los alumnos que cursan estudios en centros ubicados en la zona sur de Madrid.

877
01:33:49,939 --> 01:34:02,939
La zona este también destaca con un 65,7% en el caso de grado medio y luego el resto tampoco hay estadísticamente, tampoco dan unos resultados tan significativos como para hacer distinción.

878
01:34:02,939 --> 01:34:11,600
distinción. ¿Cuánto dura el contrato de trabajo? Bueno, esto es un tema muy complicado

879
01:34:11,600 --> 01:34:18,659
de hablar, ya lo sabéis, porque tenemos un mercado laboral que acaba de superar una crisis

880
01:34:18,659 --> 01:34:22,539
en la que los contratos de trabajo son cortos, aunque luego se vayan prorrogando y tal.

881
01:34:23,899 --> 01:34:27,659
Y sin embargo, hay un dato que también, otra alegría que me da a mí la estadística,

882
01:34:27,659 --> 01:34:35,680
y es que tenemos un 22,3% de los alumnos que hacen un contrato, ese contrato es indefinido y este porcentaje…

883
01:34:35,680 --> 01:34:36,720
Pero eso sigue existiendo.

884
01:34:37,119 --> 01:34:39,439
Existe, con un 22,3%.

885
01:34:39,439 --> 01:34:42,739
Qué barbaridad, madre mía, ya sé que era una leyenda.

886
01:34:42,840 --> 01:34:43,399
Sí, yo también.

887
01:34:43,399 --> 01:34:45,640
Pues no, pues existe, existe poco pero existe.

888
01:34:46,119 --> 01:34:50,399
En el caso del grado medio es un poquito más bajo pero el grado superior es un 23,5%.

889
01:34:50,920 --> 01:34:56,439
Estos datos en términos relativos comparados con otros resultados de estudiantes universitarios

890
01:34:56,439 --> 01:34:59,880
y de otro tipo de formación, son muy buenos, son muy positivos.

891
01:35:01,140 --> 01:35:05,539
De 12 meses y más, también no es tan mal, ¿verdad?

892
01:35:05,659 --> 01:35:06,699
En cada 40.

893
01:35:06,859 --> 01:35:09,539
La suma de los dos está muy bien.

894
01:35:10,739 --> 01:35:14,659
Y bueno, los indeterminados son unos contratos un poco extraños.

895
01:35:15,039 --> 01:35:16,600
Muchos de ellos terminan siendo definidos.

896
01:35:17,439 --> 01:35:21,000
Bueno, siempre están ahí, es una modalidad de contratación que existe,

897
01:35:21,140 --> 01:35:23,199
que se usa mucho en las empresas, son porcentajes altos

898
01:35:23,199 --> 01:35:25,460
y que no sabemos muy bien el resultado.

899
01:35:26,439 --> 01:35:50,579
Bien, en cuanto al… bueno, este gráfico es un poco más así respecto al área territorial, ya os dije antes que no había tampoco específicamente, o sea, muchas diferencias en cuanto a área territorial, más o menos veis aquí la preeminencia un poco de la zona sur, en este gráfico lo veis un poquito más claro de lo que hemos mencionado con anterioridad, bueno, es otra información.

900
01:35:51,500 --> 01:35:54,579
Bien, yo os he traído aquí lo que me ha parecido a mí más relevante.

901
01:35:55,159 --> 01:35:59,699
Yo lo que quiero que sepáis es que el estudio se ha sacado muchos más datos y se han sacado tablas muy específicas.

902
01:36:00,140 --> 01:36:11,319
Y a petición vuestra yo creo que, siguiendo en mi formación dual, como una de las cosas más interesantes y todas las relacionadas que tienen prácticas laborales,

903
01:36:12,060 --> 01:36:16,340
hay varias tablas, os he puesto aquí una serie de tablas de datos, podéis ir pasando.

904
01:36:16,340 --> 01:36:21,880
Es que no os quiero aburrir, porque ya os digo que los estadísticos ya sé que somos muy pesados y muy aburridos.

905
01:36:21,979 --> 01:36:23,520
Pero hay buenas noticias a veces.

906
01:36:23,640 --> 01:36:24,760
Sí, buenas noticias.

907
01:36:24,960 --> 01:36:25,340
El 22%.

908
01:36:26,020 --> 01:36:27,140
Qué buenas noticias.

909
01:36:28,199 --> 01:36:30,340
Igual eres tú alguno de los del 22% cuando termines.

910
01:36:30,979 --> 01:36:31,840
¡Hala! ¡Qué suerte!

911
01:36:33,180 --> 01:36:39,899
Igual conseguimos que eso se mejore y cuando tú termines la formación profesional no sea un 22%, sino que lleguemos a unos niveles mucho más altos.

912
01:36:40,359 --> 01:36:41,039
Quiera Dios.

913
01:36:41,579 --> 01:36:48,880
Bueno, pues ya os digo que aquí hay bastantes tablas de datos, las tenéis a vuestra disposición, hemos sacado las más importantes,

914
01:36:49,699 --> 01:36:56,439
espero no haberos aburrido e insisto que es un placer estar con vosotros y que voy a aprender yo mucho más de vosotros.

915
01:36:56,840 --> 01:37:03,439
Bueno, la primera intervención me ha encantado, de verdad os lo digo, la experiencia que habéis tenido me ha resultado súper interesante

916
01:37:03,439 --> 01:37:28,420
Y a las que hacemos estudios en toda la administración, deberíamos venir todos a este tipo de actos porque es muy frío en un despacho trabajar sobre datos y sobre números y cuando vemos que esos datos y esos números afectan a personas y los resultados de eso, pues la verdad es que es un estímulo para seguir con nuestro trabajo.

917
01:37:28,420 --> 01:37:34,119
y ya os digo que yo me voy muy contenta y voy a transmitir a mi equipo que este estudio creo que ha servido para algo

918
01:37:34,119 --> 01:37:39,340
y que hay que seguir mejorándole, y haciéndolo cada año muchísimo mejor. Muchas gracias.

919
01:37:49,770 --> 01:37:57,029
Yo creo que contar con estos datos oficiales de un estudio sistemático y estadístico

920
01:37:57,029 --> 01:37:59,869
de la Administración Laboral y Oficial de Formación Profesional, estamos preparando ya,

921
01:38:00,550 --> 01:38:02,289
y yo creo que la semana que viene lo tendréis a disposición,

922
01:38:02,289 --> 01:38:07,289
en análisis de los alumnos que han titulado en el curso 2015-2016.

923
01:38:07,510 --> 01:38:09,409
Yo creo que la semana que viene lo vamos a tener y podemos seguir.

924
01:38:09,970 --> 01:38:12,909
Hay una cosa que no ha venido en el estudio, pero que a mí me gustó mucho cuando lo vi,

925
01:38:13,750 --> 01:38:18,569
es la adecuación del contrato de trabajo a nivel de cualificación de los alumnos.

926
01:38:20,090 --> 01:38:25,329
Más del 60% ocupan un puesto, ocupan de su cualificación o superior.

927
01:38:26,890 --> 01:38:32,189
Casi pocos en nivel, a mí me parece muy bien decir, los alumnos de formación profesional,

928
01:38:32,289 --> 01:38:46,869
Ahí están firmando un contrato de trabajo cuyo puesto de trabajo tiene una cualificación igual o superior a su formación, cosa que contraece mucho a lo que pasa con Elisa, que ha firmado un contrato con baja cualificación.

929
01:38:47,310 --> 01:38:48,729
Ese es un elemento muy importante.

930
01:38:48,949 --> 01:38:49,770
Es verdad, tienes razón.

931
01:38:50,029 --> 01:38:50,649
Es muy interesante.

932
01:38:51,229 --> 01:38:54,729
Yo le podemos poner luego todo el estudio completo a disposición para que todo el mundo…

933
01:38:54,729 --> 01:39:00,590
Vamos a modificarlo, porque como ya os he dicho, el estudio se pretendía en un principio hacer con el tema del cruce con seguridad social.

934
01:39:00,590 --> 01:39:07,409
eso no se ha podido conseguir hasta la fecha, entonces tenemos un estudio que no está preparado exactamente para lanzarlo,

935
01:39:07,630 --> 01:39:13,090
hay que retocarlo para quitar esos trozos en los que esperábamos tener los resultados y que no hemos podido tenerlos,

936
01:39:13,170 --> 01:39:19,130
entonces lo modificaremos en los términos en que podamos para poder ofrecerlo y que podáis acceder a toda la información,

937
01:39:19,310 --> 01:39:30,569
porque es verdad que yo a lo mejor no he elegido lo más interesante y me he dejado en el…

938
01:39:30,569 --> 01:39:39,789
Hay ciclos con mucha demanda, que tienen mucha insuficiencia laboral, como hemos visto, sanidad, administración y finanzas, y otros que tienen muy poca demanda, pero tienen mucha insuficiencia laboral, como servicios culturales, etc.

939
01:39:40,229 --> 01:39:48,289
Yo creo que ese elemento sí nos sirve mucho a los centros para orientar a estos chicos que no saben de nada y que hoy en día, yo creo que por lo menos hasta el momento sí se aprenden muchas cosas.

940
01:39:48,510 --> 01:39:49,510
Sí, muchísimo.

941
01:39:49,510 --> 01:39:56,170
Bueno, me gustaría presentar al tercero de los ponentes, que ya está sentado con nosotros.

942
01:39:56,710 --> 01:40:01,510
Es don Samuel Bentolila, licenciado en Ciencias Económicas por la Universidad Autónoma de Madrid

943
01:40:01,510 --> 01:40:05,029
y doctor en Economía por el Massachusetts of Technology.

944
01:40:06,029 --> 01:40:09,670
Actualmente es profesor de Economía en el Centro de Estudios Monetarios y Financieros.

945
01:40:10,430 --> 01:40:16,869
Presentará el estudio sobre el impacto de la formación profesional dual en la inserción laboral de jóvenes de la Comunidad de Madrid.

946
01:40:16,869 --> 01:40:18,010
Y pido un aplauso para él.

947
01:40:19,510 --> 01:40:31,149
Si me permitís, les vamos a dejar el escenario estudio. Agradecer también a Samuel y a Marcel, que nos acompañan.

948
01:40:31,210 --> 01:40:38,949
Le invito también a que suba y forme parte de la mesa y estaremos todos aquí muy atentos a lo que nos vais a contar.

949
01:40:39,449 --> 01:40:46,770
Centro de Estudios Financieros, Universidad Autónoma, estamos entre científicos, economistas, expertos, son los que nos han evaluado.

950
01:40:47,250 --> 01:40:51,949
Entonces, yo creo que merece la pena que nos lo miremos con mucha atención. Gracias.

951
01:40:52,609 --> 01:40:54,449
Muchas gracias.

952
01:41:04,880 --> 01:41:17,619
Muchas gracias. Quiero empezar agradeciendo a la Comunidad de Madrid y en especial a Guadalupe que nos haya invitado a presentar resultados provisionales de nuestro estudio.

953
01:41:18,220 --> 01:41:23,939
Es un estudio que hemos hecho conjuntamente Antonio Cabrales, del University College London,

954
01:41:24,579 --> 01:41:30,640
Marcel Janssen, del Autónoma de Madrid, que está allí sentado y que le encantará responder todas las preguntas más difíciles

955
01:41:30,640 --> 01:41:38,779
que me puedan hacer, y yo mismo, y eso el impacto en la inserción laboral,

956
01:41:39,140 --> 01:41:43,140
no de toda la FP, sino de la dual, comparada con la presencial.

957
01:41:44,460 --> 01:41:49,920
Este mes se cumplen cinco años del decreto que introdujo la FP dual,

958
01:41:50,460 --> 01:41:52,779
que nos parece una reforma muy prometedora,

959
01:41:53,819 --> 01:41:59,020
y hay ya estudios internacionales que sugieren que la FP dual

960
01:41:59,020 --> 01:42:03,159
puede ayudar a mejorar la transición de la educación al empleo

961
01:42:03,159 --> 01:42:09,279
y reducir el paro juvenil, algo que obviamente no está bien.

962
01:42:10,640 --> 01:42:14,899
Sin embargo, hasta la fecha no hay estudios muy rigurosos sobre esto

963
01:42:14,899 --> 01:42:20,420
y por tanto es un reto muy atractivo para nosotros,

964
01:42:20,939 --> 01:42:23,619
sobre todo porque ya se ha anunciado que el Gobierno está pensando

965
01:42:23,619 --> 01:42:30,300
en reformar la regulación de la dual después de estos años de rodaje

966
01:42:30,300 --> 01:42:33,300
y ahí queremos intentar aportar evidencia.

967
01:42:34,300 --> 01:42:39,600
También porque hay una serie de problemas estructurales del mercado de trabajo

968
01:42:39,600 --> 01:42:41,319
y del sistema educativo en conjunto.

969
01:42:42,079 --> 01:42:47,460
Hay una tasa de abandono escolar en secundaria bastante alta, baja matriculación en FP,

970
01:42:48,279 --> 01:42:51,619
lenta adaptación de los programas a las demandas de los empleadores,

971
01:42:52,640 --> 01:42:56,399
débil vínculo entre elecciones educativas y perspectivas laborales

972
01:42:56,399 --> 01:43:00,100
y una tasa de paro juvenil muy alta.

973
01:43:00,300 --> 01:43:07,159
En 2013, espantosa. Estaba en el 55%, ahora afortunadamente es algo más baja.

974
01:43:09,020 --> 01:43:19,939
Entonces, nosotros evaluamos por primera vez el impacto de la FP dual sobre una serie de resultados laborales en la Comunidad de Madrid.

975
01:43:20,680 --> 01:43:23,420
Y la idea es comparar la dual con la presencial.

976
01:43:23,420 --> 01:43:34,590
Intentamos enfatizar la calidad del empleo, como verán, y son los datos nuevos.

977
01:43:35,229 --> 01:43:39,369
Nosotros hemos sido muy afortunados, después de ver la exposición de Teresa,

978
01:43:39,989 --> 01:43:45,270
porque sí conseguimos hacer un convenio conjunto con la Comunidad de Madrid y la Seguridad Social,

979
01:43:45,770 --> 01:43:51,250
con lo cual nuestros datos sí que recogen la colocación de los egresados en cualquier parte de España.

980
01:43:51,250 --> 01:43:55,229
Los que emigren fuera de España no, pero los que se queden en España sí,

981
01:43:55,229 --> 01:43:58,250
y esto pensamos que realmente es bastante importante.

982
01:44:01,210 --> 01:44:05,270
Avance de resultados para los que no se puedan quedar al final, aunque intentaré ser breve.

983
01:44:06,270 --> 01:44:11,609
La FP Dual, en comparación con la presencial, tiene un efecto positivo sobre los días de empleo.

984
01:44:11,930 --> 01:44:16,430
Siempre voy a hablar durante el primer año, o sea, los días siguientes de que se gradúan,

985
01:44:17,109 --> 01:44:22,590
durante esos 12 meses siguientes, sobre los días de empleo durante ese año

986
01:44:22,590 --> 01:44:26,350
y la renta laboral, el total de salarios que cobran.

987
01:44:27,310 --> 01:44:34,149
Y incluso cuando se mide de forma más fina, se tiene en cuenta días equivalentes a tiempo completo,

988
01:44:34,270 --> 01:44:36,949
que se quiere explicar de lo que es, el efecto es todavía mayor.

989
01:44:37,409 --> 01:44:42,510
Y también, y esto estará obviamente relacionado, una menor probabilidad de trabajar a tiempo parcial,

990
01:44:43,189 --> 01:44:48,609
que es algo que también, el tiempo parcial suele ser involuntario, por lo cual esto es un buen resultado.

991
01:44:48,609 --> 01:44:55,510
Por otra parte, no encontramos diferencias entre dual y presencial en probabilidad de tener un contrato indefinido,

992
01:44:56,170 --> 01:44:59,550
la tasa de retención en empresa de prácticas, pues a larga hora.

993
01:44:59,850 --> 01:45:01,869
Pero bueno, entraré en esto con mucho más detalle.

994
01:45:02,789 --> 01:45:06,789
Quería motivar la discusión con este gráfico.

995
01:45:07,270 --> 01:45:12,949
Aquí tenemos los días de empleo durante ese primer año equivalente a tiempo completo.

996
01:45:13,729 --> 01:45:18,729
Las líneas rojas son la dual y las azules la presencial.

997
01:45:19,250 --> 01:45:21,449
Lo hemos ordenado con respecto a la dual.

998
01:45:21,449 --> 01:45:29,869
Entonces, se puede ver, por ejemplo, la que he cogido solo, las 16 ciclos formativos.

999
01:45:30,229 --> 01:45:32,930
En total hay 22 en dual en nuestra muestra.

1000
01:45:33,609 --> 01:45:37,949
El periodo es el mismo que el que ha contado Teresa, graduados en 2014-2015.

1001
01:45:37,949 --> 01:45:45,590
Entonces hay 22 ciclos, he cogido aquí solo los que tienen al menos 10 personas en dual

1002
01:45:45,590 --> 01:45:47,529
Porque si no, no sería representativo

1003
01:45:47,529 --> 01:45:53,729
Ahí podemos ver, por ejemplo, química e industria es el que más tiene, unos 230 o algo así

1004
01:45:53,729 --> 01:46:00,649
Dado donde estamos, pues fijémonos en dirección de cocina

1005
01:46:03,649 --> 01:46:07,649
Pues trabajan los de dual, trabajan en promedio unos 200 días

1006
01:46:07,649 --> 01:46:13,630
los de presencial, unos 160, hay una brecha de unos 40 días.

1007
01:46:14,369 --> 01:46:21,529
O, por ejemplo, gestión de alojamientos turísticos, pues también trabajan unos 200 días los de dual,

1008
01:46:22,130 --> 01:46:24,409
unos 120 los de presencial.

1009
01:46:24,550 --> 01:46:27,909
Eso quiere decir que aquí hay una brecha mayor de casi 80 días.

1010
01:46:28,550 --> 01:46:32,850
Entonces, pero esto no es nuestro resultado final, es el punto de partida,

1011
01:46:32,850 --> 01:46:38,909
porque esto puede depender de muchísimas cosas, de dónde se colocan los que han estudiado estas ramas,

1012
01:46:38,949 --> 01:46:42,510
y puede que no se coloquen los ciclos, puede que no se coloquen en lo que han estudiado,

1013
01:46:43,369 --> 01:46:51,890
cómo de buenos sean, cuántas ganas tengan de trabajar, composición, por sexo, por edad, por educación, etc.

1014
01:46:52,109 --> 01:46:57,289
Luego, esto es solo el punto de partida y todo nuestro objetivo es desentrañar todo esto

1015
01:46:57,289 --> 01:47:01,869
para quedarnos con un efecto que sea exclusivamente de estudiar dual frente a presencial.

1016
01:47:01,869 --> 01:47:10,869
Es un reto bastante difícil, les aviso, y con limitaciones, pero hemos hecho mucho por intentar afinar.

1017
01:47:12,930 --> 01:47:22,949
Entonces, el plan de mi presentación es brevemente explicar diferencias entre dual y presencial en Madrid, estrategia empírica, datos y, lo más importante, resultados.

1018
01:47:22,949 --> 01:47:27,670
Como ya se ha dicho aquí, se introdujo en 2012

1019
01:47:27,670 --> 01:47:30,050
Tras un pequeño piloto en 2011

1020
01:47:30,050 --> 01:47:32,850
Hasta 2016 solo se ofrecía la superior

1021
01:47:32,850 --> 01:47:36,069
No hay alternancia, es un primer año en el centro

1022
01:47:36,069 --> 01:47:37,789
Un segundo año en la empresa

1023
01:47:37,789 --> 01:47:42,710
Los alumnos perciben una remuneración de al menos 300 euros al mes

1024
01:47:42,710 --> 01:47:46,670
Y las empresas participan en la selección al inicio del proceso

1025
01:47:46,670 --> 01:47:50,470
Tengo entendido que en 2006 esto empezó a cambiar

1026
01:47:50,470 --> 01:47:56,710
porque algún volumen es tal que realmente en muchas ocasiones ya no es al inicio.

1027
01:47:58,989 --> 01:48:00,750
¿Por qué mirar la dual?

1028
01:48:01,029 --> 01:48:05,689
Pues la dual tiene unos efectos potenciales, que habrá que ver si se concretan o no.

1029
01:48:07,270 --> 01:48:12,670
Debido al mayor tiempo en la empresa, podrían generar mayores habilidades para el trabajo,

1030
01:48:13,649 --> 01:48:16,409
mejor actitud en el trabajo y habilidades no cognitivas,

1031
01:48:16,409 --> 01:48:25,550
si uno llega puntual todos los días, etcétera, mayor motivación debido a que son remuneradas y las de la presencial no,

1032
01:48:26,109 --> 01:48:30,550
y mayor tasa de retención de forma que la empresa en la que se hacen las prácticas,

1033
01:48:30,670 --> 01:48:35,270
luego esa empresa quiera contratar subsiguientemente al alumno.

1034
01:48:35,909 --> 01:48:44,250
Por otra parte, también hay riesgos, no es todo unilateral, hay un riesgo de que hay menos tiempo en el centro,

1035
01:48:44,250 --> 01:48:50,270
pero la dotación formal puede ser menor y ahí puede haber un efecto también sobre los resultados laborales

1036
01:48:50,270 --> 01:48:55,149
y una diferente mezcla de formación general y formación específica de la empresa.

1037
01:48:55,869 --> 01:49:02,850
Y por otra parte, la evidencia internacional nos sugiere que los efectos pueden ser al principio y luego difuminarse.

1038
01:49:02,850 --> 01:49:04,770
Eso es algo que también querríamos ver.

1039
01:49:06,149 --> 01:49:07,170
Entonces, ¿qué hacemos?

1040
01:49:07,329 --> 01:49:12,430
Si hacemos un análisis, probablemente Teresa sea la que mejor me siga en esto,

1041
01:49:12,430 --> 01:49:19,470
Los economistas somos todavía más pesados que los estadísticos, con lo cual les pido paciencia conmigo.

1042
01:49:20,289 --> 01:49:29,710
Pero la idea es un análisis de regresión, intentar extraer diferencias de medias en todas estas variables que les voy a contar,

1043
01:49:30,470 --> 01:49:35,689
teniendo en cuenta el valor medio del ciclo, porque no es lo mismo estar en un ciclo que en otro en cuanto a colocarse,

1044
01:49:36,270 --> 01:49:39,869
cuanta emplearse, valor medio del centro, porque distintos centros

1045
01:49:39,869 --> 01:49:45,689
pues te dan distintos resultados, la media del año de graduación,

1046
01:49:45,829 --> 01:49:50,109
incluso el trimestre, características individuales que enseguida explicaré

1047
01:49:50,109 --> 01:49:55,409
y lo que nos interesa que es una variable que mide si es dual o presencial.

1048
01:49:57,130 --> 01:50:01,430
Aquí tenemos un reto que son efectos que técnicamente llamamos de selección,

1049
01:50:01,609 --> 01:50:05,369
porque la gente que va a la FP dual no tiene por qué ser igual que la que va

1050
01:50:05,369 --> 01:50:11,350
a la presencial puede ser distinto. Por ejemplo, motivación podría ser distinta

1051
01:50:11,350 --> 01:50:16,250
o otras características que no observemos. O incluso los centros que imparten la dual

1052
01:50:16,250 --> 01:50:20,029
pueden ser distintos que los que imparten la presencial. Hay que tenerlo en cuenta.

1053
01:50:20,890 --> 01:50:25,350
O los ciclos formativos, por ejemplo, un centro puede decir, voy a ofrecer la dual

1054
01:50:25,350 --> 01:50:30,369
en los ciclos en los que los alumnos se colocan mejor. Eso sería un sesgo

1055
01:50:30,369 --> 01:50:32,729
que no estaría realmente relacionado con hacer dual o no.

1056
01:50:33,489 --> 01:50:35,909
Entonces, esto nos sesgaría y queremos tenerlo en cuenta.

1057
01:50:36,829 --> 01:50:38,189
¿Qué hacemos para tenerlo en cuenta?

1058
01:50:38,970 --> 01:50:44,729
Características de los alumnos, nos limitamos a los ciclos que se ofrecen tanto en dual como en presencial.

1059
01:50:44,850 --> 01:50:47,270
No queremos comparar peras con manzanas.

1060
01:50:48,310 --> 01:50:53,050
Y incluso también miramos, en el análisis que contaré aquí,

1061
01:50:53,710 --> 01:50:58,170
son los centros que ofrezcan las dos, para no comparar de nuevo centros que la ofrecen y centros que no.

1062
01:50:58,170 --> 01:51:20,630
Y en un ejercicio, voy a enseñar dos ejercicios de estimación, el segundo que llamamos emparejamiento, realmente lo que hace es coger persona a persona, una que ha hecho dual, otra que haya hecho presencial, que se parezcan lo más posible, para intentar realmente no estar sesgado por otras características.

1063
01:51:21,229 --> 01:51:26,850
Entonces tenemos expedientes académicos que nos ha proporcionado la Comunidad de Madrid,

1064
01:51:27,750 --> 01:51:34,909
graduados de 2012 a 2015, nosotros vamos a usar solo 2014-15 porque no había duales antes de 2014,

1065
01:51:35,869 --> 01:51:37,630
y el historial completo de seguridad social.

1066
01:51:39,350 --> 01:51:42,710
Tenemos muchas características de los alumnos que no hemos usado todas todavía,

1067
01:51:43,550 --> 01:51:49,229
ya digo que son provisionales, pero tenemos edad, sexo, nacionalidad, ciclo, centro, modalidad,

1068
01:51:49,229 --> 01:51:55,710
año de matriculación, incluso los módulos en que se han matriculado, la vía de acceso,

1069
01:51:56,270 --> 01:52:03,470
dónde hicieron la formación, indicador de empresa, fechas de graduación en títulos previos

1070
01:52:03,470 --> 01:52:08,670
y si repitieron o no la ESO, que es un indicador un poco de calidad académica.

1071
01:52:09,310 --> 01:52:14,670
De los centros sabemos la dirección, si es público o privado y la oferta de cursos.

1072
01:52:14,670 --> 01:52:38,750
Y de la historia laboral, de nuevo sabemos todo lo que sabe la seguridad social de ellos, fecha de cada contrato que se firma, inicio y fin, indefinido temporal, base de cotización, que es una aproximación al salario, categoría, coeficiente de parcialidad, indicador de la empresa de establecimiento, tamaño de establecimiento y sector de actividad.

1073
01:52:38,750 --> 01:52:45,829
Aquí empieza la parte, yo tengo muchos números pero primero no los voy a contar todos

1074
01:52:45,829 --> 01:52:49,930
Y segundo voy a intentar explicarlos lo mejor posible para que no se me pierdan

1075
01:52:49,930 --> 01:52:52,529
Ya veremos si soy capaz de conseguirlo

1076
01:52:52,529 --> 01:53:00,289
Partimos de una muestra inicial de 16.000 personas

1077
01:53:00,289 --> 01:53:04,149
Pero luego hay por ejemplo dificultades de cruce

1078
01:53:04,149 --> 01:53:15,289
Por ejemplo, hay veces en que el indicador, todo esto es anónimo, no sabemos quién es la persona, tenemos un número, que es el NIF.

1079
01:53:16,409 --> 01:53:25,329
Hay veces que no se puede casar el NIF en datos educativos y datos laborales, pues ahí perdemos a unas mil personas.

1080
01:53:26,149 --> 01:53:30,109
Luego, fecha de graduación, pues perdemos también a unos cuantos.

1081
01:53:30,109 --> 01:53:35,630
Cuando nos quedamos una muestra, que llamamos nosotros la muestra completa, de los 12.300 y pico,

1082
01:53:36,609 --> 01:53:41,369
luego ya cuando queremos ver su nota media en la FP, que este es un indicador de calidad,

1083
01:53:41,770 --> 01:53:44,449
que es el mejor que tenemos, pues ya se nos reduce.

1084
01:53:45,090 --> 01:53:53,789
Y luego en centros con FP dual, que ya sabemos que en FP dual todavía no se está impartiendo menos en esta época en todos los centros.

1085
01:53:53,789 --> 01:53:56,010
Luego ahí ya se nos queda, entonces hay dos muestras.

1086
01:53:56,010 --> 01:54:02,869
Entonces, una muy representativa, 75% de la inicial, de 12.000 y pico, otra de 2.000.

1087
01:54:03,289 --> 01:54:07,310
Lo bueno de la de 2.000 es que estos alumnos ya se parecen mucho.

1088
01:54:07,529 --> 01:54:13,930
Entonces, ahí es donde vamos a centrar el foco, aunque les voy a enseñar características en la grande por ser más representativa.

1089
01:54:16,630 --> 01:54:19,970
Entonces, bueno, aquí están todos los ciclos, no me voy a parar en esto.

1090
01:54:19,970 --> 01:54:27,710
En cuanto a centros, tenemos 155 centros, pero como ven, de dual en ese periodo solo había 16.

1091
01:54:28,409 --> 01:54:32,310
Una cosa buena, sin embargo, es que están repartidos muy uniformemente,

1092
01:54:33,010 --> 01:54:38,409
tanto en dual como en presencial hay un 80% en públicos y unos 20% en privado.

1093
01:54:39,970 --> 01:54:46,609
Aquí empezamos ya en características que queremos tener en cuenta para no confundir efectos de características.

1094
01:54:46,609 --> 01:54:55,430
Por ejemplo, la edad son unos 25 años, los de dual son un poquito más mayores, pero es medio año.

1095
01:54:57,270 --> 01:55:01,829
Mujeres sí que hay una diferencia, hay como un 9% menos de mujeres que de hombres.

1096
01:55:02,970 --> 01:55:06,569
Extranjeros, curiosamente es muy parecido, alrededor del 5%.

1097
01:55:06,569 --> 01:55:15,069
Vía de acceso es parecido, pero por ejemplo, los que vienen de FP media tenemos 6% en dual, 4% en presencial.

1098
01:55:16,609 --> 01:55:21,890
Y luego, en experiencia, resulta que los de dual tienen menos experiencia previa.

1099
01:55:21,890 --> 01:55:30,550
Antes de empezar a estudiar, que los de presencial, unos tienen unos 440 días, otros tienen unos 500 días.

1100
01:55:30,670 --> 01:55:34,649
Una diferencia de unos 45 días menos los de dual.

1101
01:55:35,710 --> 01:55:41,229
La nota media es bastante parecida, 7,2 aproximadamente.

1102
01:55:41,229 --> 01:55:48,270
y que terminaran eso retrasados con respecto a la edad que deberían haber terminado,

1103
01:55:48,369 --> 01:55:54,489
si no hubieran repetido nunca, también es parecido, 29% en dual, 26% en presencial.

1104
01:55:55,149 --> 01:56:01,189
Les he puesto una última columna con asteriscos, esto es un concepto estadístico,

1105
01:56:02,069 --> 01:56:06,489
queremos saber si esto es algo pura suerte, es algo puramente aleatorio,

1106
01:56:06,489 --> 01:56:13,710
o bien que realmente las diferencias son tan grandes que debemos pensar que no es aleatorio.

1107
01:56:14,289 --> 01:56:22,670
Y aquí ya vemos, bueno, en la muestra completa hay muchas cosas que son distintas.

1108
01:56:22,670 --> 01:56:31,810
No, me he ido, perdón, me he ido un cuadro, va, es que ahora, si no quiero ir hacia adelante voy para atrás.

1109
01:56:33,850 --> 01:56:34,409
Ahí.

1110
01:56:36,489 --> 01:56:39,229
Bueno, ¿qué cosas son diferentes?

1111
01:56:39,229 --> 01:56:46,989
Cuando vean tres asteriscos es que realmente es muy difícil que esto sea pura suerte, realmente es diferente.

1112
01:56:47,170 --> 01:56:55,550
Entonces, que sean ligeramente mayores el menor porcentaje de mujeres y la FP media,

1113
01:56:55,810 --> 01:56:59,970
estas son diferencias significativas, y la nota media, aunque realmente es pequeña.

1114
01:56:59,970 --> 01:57:08,210
Vamos a ver resultados laborales, que es realmente lo que nos interesa más

1115
01:57:08,210 --> 01:57:13,810
Hay diferencias significativas en la muestra completa, como ven hay muchísimos asteriscos ahí

1116
01:57:13,810 --> 01:57:18,529
O quiere decir que la dual tiene resultados diferentes que la presencial

1117
01:57:18,529 --> 01:57:25,289
Por ejemplo, días medios de empleo, 200 en la dual, 156 en la presencial

1118
01:57:25,289 --> 01:57:27,970
Unos 47 días más de trabajo

1119
01:57:28,890 --> 01:57:46,550
Si corregimos además por el tiempo que está en el tiempo parcial, digamos un equivalente a si trabajara en toda la jornada, obviamente las medias bajan, 181 días en dual, 122 en presencial, pero hay casi dos meses de diferencia de trabajo.

1120
01:57:46,550 --> 01:57:49,109
Por lo cual, la diferencia es bastante grande.

1121
01:57:50,310 --> 01:58:00,229
Además, días medios de trabajo por contrato, pues 130 días en dual, 96 en presencial, aproximadamente un mes.

1122
01:58:00,430 --> 01:58:03,449
Les duran más, en promedio, los empleos.

1123
01:58:04,029 --> 01:58:11,829
Luego, una cosa importante, dado el azote del empleo temporal, que sufrimos todos, pero especialmente los jóvenes,

1124
01:58:12,810 --> 01:58:16,510
Definimos una definición bastante modesta, un empleo que dure al menos tres meses,

1125
01:58:17,229 --> 01:58:25,510
la probabilidad de que tengan al menos un empleo que dure tres meses es 71% en dual y un 60% más o menos en presencial,

1126
01:58:25,670 --> 01:58:30,609
una probabilidad de 12 días, o sea, de 12%, perdón.

1127
01:58:31,609 --> 01:58:37,829
Contrato indefinido, pues nosotros nos salen unas medidas un poco más altas que la que acabamos de ver en SFP superior

1128
01:58:37,829 --> 01:58:55,229
Y en esta muestra en concreto, 36% de tener al menos un contrato indefinido durante ese primer año, 32% en dual, 23% en presencial, una diferencia de casi 10 puntos.

1129
01:58:56,050 --> 01:59:01,029
Contratos a tiempo parcial, sin embargo, es más bajo en dual, 36% frente a 47, 11 puntos.

1130
01:59:02,109 --> 01:59:05,369
Aquí hay una cosa que nos ha sorprendido, la tasa de retención.

1131
01:59:06,270 --> 01:59:09,909
La empresa de prácticas se queda con este alumno.

1132
01:59:10,789 --> 01:59:13,770
Bueno, tenemos dos medidas, primer mes, primer año.

1133
01:59:13,890 --> 01:59:18,210
Primer mes sería lo más inmediato, pero luego podría no renovárselo.

1134
01:59:19,029 --> 01:59:27,670
11% en dual, 7% en presencial, una diferencia de un 4% que nos parece pequeño, esperábamos más.

1135
01:59:28,489 --> 01:59:33,909
Durante el primer año, obviamente la tasa es más alta porque a lo mejor no lo contratan inmediatamente, pero luego sí.

1136
01:59:33,909 --> 01:59:42,710
21% en dual, 16% en presencial, la diferencia es muy parecida, son cuatro puntos.

1137
01:59:44,510 --> 01:59:47,430
Bueno, vamos a investigar más por qué es esto, ¿no?

1138
01:59:47,430 --> 01:59:52,869
Y ahora, algo muy llamativo, ¿cuánto ganan al año?

1139
01:59:54,529 --> 02:00:01,250
Pues son unos 9.400 euros anuales en esta renta laboral en dual

1140
02:00:01,250 --> 02:00:11,470
y algo significativamente más bajo, 5.700 en presencial, la diferencia es muy grande, son 3.700 y es significativa.

1141
02:00:11,569 --> 02:00:15,569
Y también la diferencia en unos 12 euros al día.

1142
02:00:16,850 --> 02:00:21,550
Pero esto, digamos, es sin tener en cuenta características.

1143
02:00:21,770 --> 02:00:29,750
Ahora vamos al ejercicio realmente duro, que es decir, bueno, voy a tener en cuenta todo lo que puedo medir que sea distinto,

1144
02:00:29,750 --> 02:00:34,369
¿Sobrevive todo esto o son efectos simplemente de composición?

1145
02:00:34,489 --> 02:00:42,289
Podría ser que unos tengan unas características que llevan a mayor empleo o mayor salario que otros

1146
02:00:42,289 --> 02:00:43,970
y que en promedio nada subsista.

1147
02:00:44,449 --> 02:00:46,609
Bueno, sí que subsiste.

1148
02:00:47,529 --> 02:00:51,109
Les voy a enseñar dos tablas ya para ir acabando.

1149
02:00:52,329 --> 02:00:57,630
La primera es para que vean cómo de importante es el tener en cuenta estas características.

1150
02:00:57,630 --> 02:01:10,170
Voy a volver atrás, me voy a fijar, miren este número de aquí, 54 días de diferencia en empleo equivalente a tiempo completo durante el primer año.

1151
02:01:10,409 --> 02:01:19,569
Ahora voy a empezar a hacer la gente más comparable teniendo en cuenta características que van a ver.

1152
02:01:20,069 --> 02:01:23,550
Primero, si solo tengo en cuenta simplemente cuándo se graduaron,

1153
02:01:27,630 --> 02:01:30,090
año y trimestre, ya pierdo

1154
02:01:30,090 --> 02:01:31,789
tres días, porque no es lo mismo graduarse

1155
02:01:31,789 --> 02:01:33,670
en 2014 que en 2015. En 2015

1156
02:01:33,670 --> 02:01:34,710
la economía iba mejor.

1157
02:01:35,930 --> 02:01:37,789
Pero ahí ya son tres días. Luego,

1158
02:01:37,909 --> 02:01:39,229
el centro, los centros,

1159
02:01:39,649 --> 02:01:41,090
no tienen iguales resultados.

1160
02:01:42,010 --> 02:01:43,750
Si tengo en cuenta, quito a la media

1161
02:01:43,750 --> 02:01:45,850
del centro en que trabajan, la diferencia

1162
02:01:45,850 --> 02:01:47,430
en la presencial cae.

1163
02:01:48,449 --> 02:01:49,430
47 días.

1164
02:01:50,090 --> 02:01:51,529
Si además tengo en cuenta el ciclo,

1165
02:01:51,789 --> 02:01:53,050
no es lo mismo estar en sanidad

1166
02:01:53,050 --> 02:01:54,989
que en otros ciclos, por ejemplo.

1167
02:01:54,989 --> 02:01:58,050
o en hostelería, bueno, pues ya baja a 43.

1168
02:01:59,109 --> 02:02:07,829
Y si además tengo en cuenta sexo, edad, nacionalidad, baja todavía más, 37.

1169
02:02:08,630 --> 02:02:14,930
Fíjense que había partido 54, ahora ya son 37, es decir que estas características importan mucho

1170
02:02:14,930 --> 02:02:17,590
y no conviene quedarse solo en las medias.

1171
02:02:18,229 --> 02:02:23,529
Ahora, todo esto eran caídas, ahora empieza un poco la subida.

1172
02:02:23,529 --> 02:02:26,729
Por ejemplo, la vía de acceso tiene un efecto, pero es muy pequeño.

1173
02:02:27,890 --> 02:02:28,930
La experiencia.

1174
02:02:29,310 --> 02:02:32,970
¿Se acuerdan que los de dual tenían menos experiencia previa que los de presencial?

1175
02:02:33,569 --> 02:02:40,710
Bueno, eso hay que tenerlo en cuenta y al tener eso en cuenta suben dos días más, los de dual frente a presencial.

1176
02:02:41,449 --> 02:02:49,310
Y también tenemos en cuenta la nota media y ahí se reduce, pero en un día.

1177
02:02:49,310 --> 02:02:55,829
Entonces, y la experiencia tiene un efecto, aunque es pequeño, y la nota media FP tiene también un efecto.

1178
02:02:55,949 --> 02:03:01,949
Ahí hay 12 días de diferencia entre, esto es por puntos, digamos, de nota media.

1179
02:03:02,109 --> 02:03:04,890
Luego, hacer bien la FP importa.

1180
02:03:05,890 --> 02:03:09,609
Y eso a los profesores espero que les reconforte el oírlo.

1181
02:03:09,609 --> 02:03:20,630
Voy ya con la tabla final, que me voy a fijar solo en la columna del medio.

1182
02:03:21,369 --> 02:03:25,789
La primera es análisis de regresión, pero sin afinar.

1183
02:03:25,909 --> 02:03:30,369
La del medio, que es de emparejamientos, realmente intentando tener la gente más parecida.

1184
02:03:31,149 --> 02:03:35,329
Pierdo unas 150 personas, pero vale la pena,

1185
02:03:35,329 --> 02:03:39,390
porque todo ya sé que son realmente los más parecidos que puedo tener.

1186
02:03:39,609 --> 02:03:50,409
Entonces, ¿qué encontramos? Pues 30 días más de empleo, que supone en relación con la media de los de presencial, un 18%, luego no es trivial.

1187
02:03:51,289 --> 02:04:00,750
Días de empleo equivalente a tiempo completo, que hemos visto que era más alto, pues sigue siendo más alto, 35 días, que es una cuarta parte más que en presencial.

1188
02:04:01,529 --> 02:04:08,810
Duración media del empleo, pues son 22 días más, que es un 21% más que la referencia.

1189
02:04:09,609 --> 02:04:19,829
Empleo regular, ahora ya, bueno, las cifras que tienen al lado asterisco son las que son realmente significativas estadísticamente.

1190
02:04:19,829 --> 02:04:26,829
Las otras están ahí, pero puede ser suerte, puede ser una cuestión puramente aleatoria.

1191
02:04:27,649 --> 02:04:30,829
Luego, no nos fijemos tanto ahí, pero en todo caso las voy a mencionar.

1192
02:04:30,829 --> 02:04:35,810
4% más de probabilidad de un empleo que dure tres meses,

1193
02:04:36,409 --> 02:04:41,289
5% más de un empleo que dure, que sea indefinido.

1194
02:04:42,289 --> 02:04:45,850
La siguiente sí es significativa, 9% más de probabilidad de tener,

1195
02:04:46,350 --> 02:04:48,310
menos de probabilidad de tener un empleo a tiempo parcial,

1196
02:04:48,310 --> 02:04:53,310
o sea que los de dual les contratan a tiempo parcial menos que a los de presencial.

1197
02:04:53,909 --> 02:04:58,270
Y eso es un 21% más con respecto a la base de presencial.

1198
02:04:58,869 --> 02:05:00,090
Todo esto es importante.

1199
02:05:00,890 --> 02:05:07,189
Retención, ya les he dicho que esto no sale fuerte, 1% más el primer mes, 3% el primer año.

1200
02:05:08,189 --> 02:05:16,010
Vayamos a una diferencia que realmente sí que es significativa, 1.900 euros más al año en dual que en presencial,

1201
02:05:16,689 --> 02:05:24,310
eso supone un 30% más de renta al cabo de un año, eso es bastante grande y además es muy significativo.

1202
02:05:24,310 --> 02:05:37,229
Renta diaria, pues unos 5 euros más de renta al día, es un 8% más que presencial.

1203
02:05:37,229 --> 02:05:45,670
O sea que como ven, la mayor renta anual es el producto de más días trabajando por más salario por día, las dos cosas.

1204
02:05:46,470 --> 02:05:49,909
Y salario por hora, sin embargo, como ya les dije, pues no es diferente.

1205
02:05:49,909 --> 02:05:57,909
Luego esto es, resultados principales que tenemos y solo dos cosas más para no abusar,

1206
02:05:58,630 --> 02:06:03,369
porque sí que querría, si tenemos tiempo para dudas, estaría bien, o comentarios.

1207
02:06:04,390 --> 02:06:13,090
Queríamos ver qué pasa con los graduados que no les retiene su empresa,

1208
02:06:13,189 --> 02:06:14,930
que no les vuelve a contratar su empresa,

1209
02:06:14,930 --> 02:06:22,250
Porque podría ser que estos efectos fueran, digamos, aprenden mucho de lo que es específico en la empresa,

1210
02:06:22,489 --> 02:06:27,189
pero luego cuando van a otra empresa lo que han aprendido no sirve tanto.

1211
02:06:27,430 --> 02:06:33,189
Y ese es el riesgo que decía antes de la dual, que como están menos tiempo en la empresa,

1212
02:06:33,289 --> 02:06:36,930
los conocimientos en el centro pueden ser menos generales.

1213
02:06:37,949 --> 02:06:39,210
Queremos tener esto en cuenta.

1214
02:06:39,210 --> 02:06:44,930
Entonces, una forma de verlo es, voy a mirar a los que no les vuelve a contratar la empresa en ningún momento.

1215
02:06:45,569 --> 02:06:48,609
¿Estos siguen yéndoles mejor en dual que en presencial?

1216
02:06:49,390 --> 02:06:57,670
Pues resulta que sí, son números muy parecidos al total, incluso ligeramente superiores, pero grosso modo son iguales.

1217
02:06:58,569 --> 02:07:08,850
40 días más de empleo equivalente a tiempo completo y casi 2.200 euros de renta anual.

1218
02:07:09,210 --> 02:07:13,829
Aquí la muestra es más pequeña, pero en fin, es muy significativa.

1219
02:07:15,029 --> 02:07:20,649
Y para acabar un poco de propaganda, no hemos explotado todo lo que queremos explotar.

1220
02:07:21,250 --> 02:07:25,569
Queremos mirar algo que Teresa ha mencionado y que nos parece muy importante.

1221
02:07:27,729 --> 02:07:35,609
Si aprendo el trabajo de dirección de cocina de FP y luego trabajo en una empresa de la construcción,

1222
02:07:35,609 --> 02:07:39,529
pues es como un poco haber tirado el tiempo y el dinero.

1223
02:07:40,189 --> 02:07:47,649
Entonces queremos mirar la correspondencia entre el sector en que, digamos, el tipo de ciclo que se hace y el sector donde se trabaja después.

1224
02:07:48,430 --> 02:07:51,869
Luego heterogeneidad, diferencia siempre dual presencial.

1225
02:07:52,590 --> 02:07:57,909
Heterogeneidad por sexo, si la dual es mejor para mujeres o para hombres.

1226
02:07:58,930 --> 02:08:05,470
Ciclo formativo, el efecto del tamaño de la empresa de práctica, porque pensamos que las grandes puede que lo hagan mejor.

1227
02:08:05,609 --> 02:08:15,430
pero en España a medida que se empresan son pymes, lo queremos ver, a lo mejor las pymes realmente dedican más atención y al alumno al final le va mejor.

1228
02:08:15,909 --> 02:08:26,609
Cambios en el tiempo o impacto sobre tasas de graduación, los que empiezan dual se gradúan más que los que empiezan presencial o no, o es al revés.

1229
02:08:26,609 --> 02:08:29,430
Bueno, esto lo podemos mirar y lo vamos a mirar.

1230
02:08:30,289 --> 02:08:32,529
Y simplemente cautelas.

1231
02:08:33,869 --> 02:08:37,770
He dicho resultados provisionales porque no hemos explotado todos los datos

1232
02:08:37,770 --> 02:08:41,789
y porque sigue habiendo ese sesgo de no tener en cuenta exactamente

1233
02:08:41,789 --> 02:08:47,170
en qué se puedan diferenciar los de dual y los de presencial,

1234
02:08:48,010 --> 02:08:49,909
estos problemas de selección que he mencionado.

1235
02:08:50,750 --> 02:08:55,529
En economía tenemos la suerte de que se han desarrollado métodos

1236
02:08:55,529 --> 02:09:01,310
para intentar reducir el impacto de este tipo de características que no se observan,

1237
02:09:01,430 --> 02:09:05,010
pero que uno puede intentar buscar formas de corregirlas.

1238
02:09:05,550 --> 02:09:12,609
Estamos en ello, estamos más que era, esto implica 700.000 cálculos en Google

1239
02:09:12,609 --> 02:09:19,250
y bueno, no nos sale gratis, entonces estamos buscando la forma de no tener que pagar demasiado.

1240
02:09:19,890 --> 02:09:24,890
Ya lo hemos conseguido, así que en un par de meses yo o menos espero que lo tengamos

1241
02:09:24,890 --> 02:09:32,470
Esto va a ser, cuando tengamos esos datos ya quitaré el rótulo de provisional y diremos, estos datos realmente es lo mejor que podemos tener.

1242
02:09:33,890 --> 02:09:44,989
Y también mantengamos en mente que las diferencias entre dual y presencial no son tan grandes como las que se observan, por ejemplo, para tener una referencia entre distintos ciclos.

1243
02:09:45,390 --> 02:09:48,069
Entonces, un poco para ponerlo en contexto.

1244
02:09:48,069 --> 02:10:11,210
Entonces, sí que parte del agradecimiento de haber podido venir aquí a contarles esto es que si podemos hablar con algunos de ustedes, no digo necesariamente hoy, pero estaríamos encantados de ir a su centro para que nos cuenten cosas que desde el despacho, como decía Teresa, no podemos ver, pues nos encantaría poder hacerlo.

1245
02:10:11,210 --> 02:10:33,630
Ahí, bueno, nosotros tenemos todas páginas web, nos pueden buscar y a lo mejor pedimos a Alfonso que nos busque la forma de hablar con los directores de centros o profesores para aprender de los que están en el día a día, que es realmente los que saben de qué estamos hablando. Así que, muchísimas gracias.

1246
02:10:33,630 --> 02:11:13,239
Muchas gracias.

1247
02:11:13,260 --> 02:11:13,819
¿Comenzamos?

1248
02:11:14,319 --> 02:11:15,939
Sí, por allí, allí al fondo.

1249
02:11:18,420 --> 02:11:18,600
Sí.

1250
02:11:19,779 --> 02:11:20,439
¿Tiene un micrófono?

1251
02:11:20,760 --> 02:11:24,880
No sé si tenemos...

1252
02:11:24,880 --> 02:11:35,479
Acercate si quiere.

1253
02:11:36,100 --> 02:11:36,539
Soy yo.

1254
02:11:39,319 --> 02:11:39,880
Vale.

1255
02:11:43,340 --> 02:11:45,739
Le dejas tu micrófono, hay que compartir.

1256
02:11:46,739 --> 02:11:46,899
Ahí.

1257
02:11:48,140 --> 02:11:48,600
Te lo haré.

1258
02:11:49,539 --> 02:11:51,560
Hola, soy Miguel Ángel,

1259
02:11:51,560 --> 02:11:58,239
Soy profesor técnico de formación profesional de servicios a la comunidad, pero vengo aquí en representación de Comisiones Obreras de Madrid.

1260
02:11:58,880 --> 02:12:03,539
En concreto, formo parte del pleno del Consejo de Formación Profesional del que estamos hablando.

1261
02:12:04,340 --> 02:12:12,680
Bueno, en primer lugar, agradecer que exista este espacio de intercambio que, por otra parte, desde Comisiones hemos ido pidiendo desde hace tiempo.

1262
02:12:12,680 --> 02:12:13,680
Pero eso sí…

1263
02:12:13,680 --> 02:12:35,949
El problema o la parte que no estamos de acuerdo es el formato en el que se ha hecho.

1264
02:12:36,170 --> 02:12:41,390
Si se iba a hacer un balance del Consejo, pues deberíamos haber estado todos los componentes del Consejo.

1265
02:12:41,390 --> 02:12:47,189
Por eso transmitimos formalmente y lo compartimos aquí para que sea un ejercicio de transparencia nuestra queja.

1266
02:12:47,189 --> 02:12:52,970
En otros espacios de diálogo social, este es uno más de los que hay en marcha, no se ha hecho exactamente así.

1267
02:12:53,130 --> 02:12:57,029
Entonces, no entendemos muy bien por qué se ha hecho así. Esperamos que en el futuro se resuelva.

1268
02:12:57,430 --> 02:13:00,930
En todo caso, trataremos de trasladar aquí nuestra valoración.

1269
02:13:01,170 --> 02:13:06,189
Nuestro trabajo durante este año, casi año y medio, ha sido, creemos, bastante leal.

1270
02:13:06,289 --> 02:13:15,869
Creo que las personas de la patronal, los de UGT y también la propia Administración han hecho una valoración positiva de todo lo que hemos intercambiado.

1271
02:13:16,409 --> 02:13:24,930
De esos queremos trasladar alguna cosa desde comisiones, porque evidentemente el balance que se ha hecho por parte de la directora general ha sido en parte sesgado.

1272
02:13:25,810 --> 02:13:30,149
En primer lugar, decir que el Consejo no se ha puesto en marcha porque no ha querido el Gobierno regional.

1273
02:13:30,630 --> 02:13:36,970
Estaba aprobado desde hace años y no se ha puesto en marcha porque no se ha querido aplicar, porque era la lógica que había en los anteriores Gobiernos regionales.

1274
02:13:36,970 --> 02:13:46,170
Nos quedaremos con lo positivo. Ahora está en marcha eso, está en marcha la mesa por el empleo, está en marcha la estrategia por un modelo productivo distinto.

1275
02:13:46,329 --> 02:13:49,250
Entonces, bueno, esperemos que eso vaya en esa línea.

1276
02:13:49,750 --> 02:13:57,489
Por otro lado, para nosotros no es un tema meramente de servicio educativo el que nos trae al Consejo FP,

1277
02:13:57,890 --> 02:14:04,789
y creemos que el valor fundamental de la formación profesional es precisamente que es clave para el futuro de las vidas de muchas personas,

1278
02:14:04,789 --> 02:14:13,750
Porque todo trabajador y trabajadora, al final, se va a organizar en su vida o va a tener unas condiciones de vida y de trabajo en función de la cualificación profesional que el servicio les preste.

1279
02:14:14,189 --> 02:14:17,350
Entonces, para eso es fundamental que esta formación profesional mejore.

1280
02:14:17,789 --> 02:14:22,909
Creemos que, desde luego, el camino que se ha iniciado está en esa línea y esperemos que podamos colaborar todos en ello.

1281
02:14:22,909 --> 02:14:43,789
En cuanto a aspectos concretos del balance, voy a ser súper sintético y decir que estamos alrededor del 40% de educación de FP del sistema educativo que está trasladada al ámbito privado, cuando hace unos años este ámbito no alcanzaba el 20% ni por asomo.

1282
02:14:43,789 --> 02:14:48,069
Pero esto forma parte también de ese balance, es decir, son cosas que han ido pasando en este tiempo.

1283
02:14:48,930 --> 02:14:54,550
Y eso tiene que ver con una política de quitar los conciertos, de introducir el cheque escolar en FP privada, etc.

1284
02:14:55,289 --> 02:15:00,189
Luego, por otra parte, la FP del sistema de empleo creemos que no ha tenido todavía la presencia.

1285
02:15:00,670 --> 02:15:03,829
Es cierto que va a haber un cambio y que va a presidirlo la Consejería de Empleo,

1286
02:15:03,949 --> 02:15:07,869
pero creemos que hasta ahora ha habido mucho retraso en la información sobre eso.

1287
02:15:08,029 --> 02:15:11,189
Todo eso está privatizado, todo ese dinero de certificados de profesionalidad

1288
02:15:11,189 --> 02:15:21,750
Y de toda la oferta del sistema de empleo, al cual desde los centros públicos de FP no podemos acceder, nada más que unos pocos centros integrados y con muchas dificultades, todo eso es lo que está más opaco.

1289
02:15:22,149 --> 02:15:32,630
Se ha avanzado algo y creemos que, desde luego, se va a ir, al menos es el compromiso de la consejería, pero queremos hacerlo costar aquí porque, desde luego, sin eso nos estamos perdiendo la mitad de la película.

1290
02:15:32,630 --> 02:15:46,869
Bueno, nosotros hicimos recomendaciones específicas, no las voy a reproducir aquí, están en nuestra web, recomendaciones que lógicamente la consejería no ha recogido ahí, porque ha hecho solo algunas de las que estaban consensuadas.

1291
02:15:47,250 --> 02:15:58,970
Por ejemplo, una de las que ha puesto no estaban consensuadas, como el incremento de formación profesional básica, porque nosotros entendemos que el modelo actual de FP básica, el modelo actual de FP dual, no se corresponde con los modelos que serían más eficaces.

1292
02:15:59,489 --> 02:16:05,250
Pero no han concretado, por ejemplo, y esto es un balance muy negativo, no han concretado ni consensuado ningún tipo de legislación.

1293
02:16:05,409 --> 02:16:10,949
Es decir, nos han dejado hablar, pero no han concretado nada con nosotros respecto a la legislación que hay sobre Dual en Madrid,

1294
02:16:11,449 --> 02:16:15,609
tampoco sobre el tema de distancia y tampoco sobre el mapa de oferta de formación profesional.

1295
02:16:15,609 --> 02:16:23,430
De hecho, hoy en día, como decía, no tenemos todavía un mapa completo de la formación profesional en Madrid porque nos falta la parte del sistema de empleo.

1296
02:16:23,430 --> 02:16:29,550
si es verdad que nos la han aportado en el caso de formación educativa, aunque nos faltan los datos de matriculación de este año,

1297
02:16:29,869 --> 02:16:34,530
que es fundamental para saber si efectivamente el trabajo del año pasado ha tenido esos efectos positivos.

1298
02:16:35,149 --> 02:16:41,389
Y, por último, he hecho un poquito de ocupación de tiempo, pero creo que he legitimado por qué lo hago.

1299
02:16:41,790 --> 02:16:49,149
Y no voy a extender mucho más. Simplemente, de todas las recomendaciones, planteo que se puedan ver en nuestra web.

1300
02:16:49,149 --> 02:16:54,129
Hemos hecho historias sobre equipamientos, instalaciones, el tema de orientadores en los centros.

1301
02:16:54,430 --> 02:17:00,030
Creo que, como todos hemos estado en los centros y todos conocemos nuestras necesidades, pues se puede entender.

1302
02:17:00,709 --> 02:17:04,170
Y aprovecho y hago un poco sobre el tema del último estudio que se ha presentado.

1303
02:17:04,270 --> 02:17:10,930
Si puedo simplemente decir que este estudio no lo conocemos en el Consejo, supongo que nos lo darán y lo podemos ver con más detalle,

1304
02:17:11,370 --> 02:17:15,690
pero decir que hay un pequeño sesgo metodológico, bueno, pequeño o grande, según se mire.

1305
02:17:16,290 --> 02:17:23,129
Por un lado, entendemos, o al menos desde luego nuestro análisis va por ahí, que efectivamente, aunque el cuadro 12 analizaba un poco esto,

1306
02:17:23,549 --> 02:17:32,690
que más tiempo la empresa, evidentemente, te concede mejores condiciones de trabajo en términos de calidad del empleo y en términos de ajustarse a tu cualificación.

1307
02:17:32,770 --> 02:17:41,389
Por lo tanto, evidentemente, si una dual tiene diez meses, te da mejores condiciones que una presencialidad de tres meses o una FFT de la FP presencial.

1308
02:17:41,389 --> 02:17:47,750
Por lo tanto, entendemos que eso hay que verlo con más detalle. Si no, al final la solución sería muy sencilla, hagámosla presencial con diez meses.

1309
02:17:48,190 --> 02:17:58,389
De hecho, ese es el otro sesgo metodológico que entendemos. Estamos comparando la dual existente en Madrid, que es una autodenominada dual porque no corresponde con otras duales de otros países ni de otras regiones,

1310
02:17:59,229 --> 02:18:04,569
con un modelo presencial, pero no comparamos esta dual con otras posibles duales y ahí nos parece que es el fallo.

1311
02:18:04,569 --> 02:18:08,670
Desde comisiones apostamos por una dual en la que no se resten contenidos formativos,

1312
02:18:08,670 --> 02:18:13,370
es decir, en la que estén totalmente integrados lo que viene en el Real Decreto y los reglamentos autonómicos

1313
02:18:13,370 --> 02:18:21,950
y que luego se amplíe con especialización en las empresas todo lo que supone la participación en las prácticas.

1314
02:18:22,090 --> 02:18:28,170
Con lo cual, al final estaríamos hablando de casi tres años, dos años y diez meses, dos años y ocho meses, dependiendo de los ciclos.

1315
02:18:28,510 --> 02:18:34,049
Ese es nuestro modelo, muy cortamente, para explicar por qué creemos que todavía sería mejor.

1316
02:18:34,049 --> 02:18:39,069
Y ese modelo no se puede comparar en estos estudios. Perdonad el abuso, pero creía que era importante. Gracias.

1317
02:18:42,870 --> 02:18:49,629
Samuel, ¿quiere responder algo? Bueno, Samuel, por alusiones.

1318
02:18:49,790 --> 02:18:59,049
Sí, por alusiones. Efectivamente, es cierto que estando más tiempo en la empresa se adquieren algunas habilidades,

1319
02:18:59,049 --> 02:19:05,149
habilidades, pero se está menos en el centro y por lo tanto puede que no se adquieran otras.

1320
02:19:06,129 --> 02:19:10,909
Por eso he presentado el último cuadro, para tener esto en cuenta, y queremos mirar a más

1321
02:19:10,909 --> 02:19:16,270
dimensiones que nos indiquen si realmente hay ese riesgo. Y por otra parte, lo que he

1322
02:19:16,270 --> 02:19:21,450
mencionado al final sobre la evolución a lo largo del tiempo, en cuanto podamos ampliar

1323
02:19:21,450 --> 02:19:26,110
la muestra un año más, miraremos a ver qué sucede el segundo año, que nos parece que

1324
02:19:26,110 --> 02:19:31,870
puede ser crucial porque si, como indica la evidencia internacional, estos efectos se pueden difuminar con el tiempo,

1325
02:19:32,069 --> 02:19:35,170
pues ahí lo podremos detectar o será otro indicador.

1326
02:19:35,690 --> 02:19:41,190
Y en cuanto a comparar con otras duales en las que no se redujera el tiempo de formación,

1327
02:19:41,709 --> 02:19:48,129
yo creo que estamos básicamente de acuerdo, pensamos que sería bueno y es lo que se hace en otros países

1328
02:19:48,129 --> 02:19:52,350
y por tanto, pues, nos parece que sería una buena idea.

1329
02:19:52,350 --> 02:19:55,309
otra cosa es que haya estudios

1330
02:19:55,309 --> 02:19:57,049
yo creo que el estudio de inserción laboral

1331
02:19:57,049 --> 02:19:59,030
que ha hecho la consejería de economía

1332
02:19:59,030 --> 02:20:00,389
empleo y hacienda

1333
02:20:00,389 --> 02:20:02,129
sobre los titulares de formación profesional

1334
02:20:02,129 --> 02:20:04,049
hay todas las comunidades autónomas que la tengan

1335
02:20:04,049 --> 02:20:06,629
yo creo que el estudio exhaustivo

1336
02:20:06,629 --> 02:20:08,409
que se ha hecho

1337
02:20:08,409 --> 02:20:10,969
aunque nos falte el cruce con la sociedad social

1338
02:20:10,969 --> 02:20:12,950
son datos muy significativos

1339
02:20:12,950 --> 02:20:14,389
y creo que

1340
02:20:14,389 --> 02:20:16,809
las comunidades autónomas tengan un estudio tan exhaustivo

1341
02:20:16,809 --> 02:20:17,670
como hemos hecho nosotros

1342
02:20:17,670 --> 02:20:20,690
yo aquí abogo porque esta colaboración que tenemos

1343
02:20:20,690 --> 02:20:22,110
las dos consejerías continúe

1344
02:20:22,110 --> 02:20:35,110
Porque va en beneficio de todos. Y ya no son datos que digamos que no los creemos, sino que son datos que se han obtenido con un método científico. Y estamos hablando, en general, no hablo ya de dual ni de presencial, de un 65%.

1345
02:20:35,110 --> 02:20:46,590
En los años 2013-2014, 2014-2015, el titular de formación profesional consigue al menos un contrato de trabajo. Y viendo que casi el 40% tiene un contrato de trabajo de 12 o más meses.

1346
02:20:46,590 --> 02:20:55,090
Creo que el estudio de inserción laboral da un alto positivo para los alumnos de formación profesional, sin compararlo, simplemente en el total de los alumnos de formación profesional.

1347
02:20:55,969 --> 02:20:58,409
¿De acuerdo? ¿Alguna pregunta más?

1348
02:20:58,610 --> 02:20:59,049
Continuamos.

1349
02:21:01,549 --> 02:21:04,489
Yo hay una pregunta a Teresa, yo quiero hacer una pregunta a Teresa, ya que no la hacéis.

1350
02:21:04,549 --> 02:21:11,170
Yo tengo que hacer alguna porque… ¿podemos compararlo con los estudios de la universidad?

1351
02:21:11,170 --> 02:21:21,010
El problema que tenemos de los egresados en la universidad, el estudio de la inserción laboral,

1352
02:21:21,450 --> 02:21:25,909
el problema es, como yo creo que tú bien sabes, es que no tenemos los datos.

1353
02:21:25,909 --> 02:21:30,909
O sea, nosotros en empleo tenemos nuestras fuentes, que son las bases de datos del SISPE,

1354
02:21:31,010 --> 02:21:32,670
que es lo que os he dicho, sobre contratos, tal.

1355
02:21:33,250 --> 02:21:37,690
Intentaríamos conseguir la fuente, estamos intentando conseguir la fuente de seguridad social.

1356
02:21:38,350 --> 02:21:42,209
Sinceramente, voy a decir algo que a lo mejor no es políticamente muy correcto,

1357
02:21:42,290 --> 02:21:47,389
pero me parece fantástico que algunas empresas consigan información de la Tesorería General de la Seguridad Social

1358
02:21:47,389 --> 02:21:51,190
y la propia Administración Pública no tengamos acceso a esa información.

1359
02:21:51,690 --> 02:21:55,510
Lo siento, pero no puedo menos que poner esto encima de la mesa,

1360
02:21:55,629 --> 02:21:59,989
aunque luego me lleve a una reprimenda, porque insisto que es políticamente no es muy correcto,

1361
02:21:59,989 --> 02:22:04,209
pero es la realidad y nos encantaría poder hacerlo,

1362
02:22:04,209 --> 02:22:12,129
pero para eso necesitaríamos que nos proporcionaran los ficheros de alumnos de la misma manera que nos han permitido los ficheros de formación profesional

1363
02:22:12,129 --> 02:22:16,209
y que nosotros tenemos los certificados de profesionalidad y vamos a hacer el mismo estudio.

1364
02:22:16,610 --> 02:22:25,790
Si tuviéramos estudios universitarios sería fantástico poder hacerlo y poder comparar los distintos sistemas educativos y verlo.

1365
02:22:25,930 --> 02:22:30,889
Sería sumamente interesante, me encantaría, ojalá pudiésemos, intentaremos hacerlo desde luego.

1366
02:22:30,889 --> 02:22:34,809
Por nuestra parte, vamos a hacer todo lo posible para que eso sea así.

1367
02:22:34,909 --> 02:22:40,190
Hablaremos con nuestros compañeros de la Dirección General de Universidades, investigación, a ver si nos pueden… podemos continuar con el estudio.

1368
02:22:41,229 --> 02:22:49,340
¿Alguna intervención? Sí. El presidente Seidiga, de dónde viene.

1369
02:22:49,479 --> 02:22:55,520
Soy Francisco Montila y soy el jefe de la familia de Sanidad de Paz, de Pazla.

1370
02:22:57,139 --> 02:23:02,479
En relación a las recomendaciones, he visto que hablaban de mejorar la formación del profesorado

1371
02:23:02,479 --> 02:23:30,940
Y yo hay una cosa que echo de menos. Quizás esto también va un poco por familias profesionales, pero creo que sería positivo que los profesores, al igual que nuestros alumnos, hacen esas prácticas, esos tres meses de FCT, en algunas especialidades sería necesario que el profesorado pudiese también incorporarse a una especie de FCT, puesto que el nivel tecnológico avanza muchísimo y nos podemos quedar también obsoletos.

1372
02:23:30,940 --> 02:23:39,559
Y yo creo que, en concreto, la rama de sanidad, el peor, donde creo que es importante.

1373
02:23:40,780 --> 02:23:46,299
Te agradezco esta cuestión porque nosotros también lo pensamos y estamos trabajando en ello.

1374
02:23:47,040 --> 02:23:51,260
En nuestro plano específico, que no es el que hace la Dirección General de Becas y el que hace el estudio,

1375
02:23:51,700 --> 02:23:57,760
sino que estamos haciendo la Subdirección General, uno de los elementos que queremos incorporar a partir de cuando económicamente podamos,

1376
02:23:57,760 --> 02:24:00,920
es un problema, es la asistencia de profesores en la empresa.

1377
02:24:01,819 --> 02:24:03,659
No os preocupéis que estamos trabajando en ello.

1378
02:24:03,940 --> 02:24:08,040
Veamos si podemos en poco tiempo implantarla en aquellas formaciones que cambian,

1379
02:24:08,159 --> 02:24:13,180
es decir, tenemos la imagen y sonido, la electrónica, la sanidad, hay muchos sectores.

1380
02:24:14,100 --> 02:24:19,979
La mecánica, lo que se hace en mecánica ahora no tiene que ver con lo que se hace hace cinco años y se va actualizando.

1381
02:24:19,979 --> 02:24:24,059
La química, es decir, todo se está actualizando y nuestra idea es que en un futuro

1382
02:24:24,059 --> 02:24:27,500
podamos tener un plan de formación de estancias en la empresa por parte de los profesores.

1383
02:24:28,000 --> 02:24:28,200
Gracias.

1384
02:24:28,200 --> 02:24:41,579
Gracias. Bueno, mi nombre es Pilar Calzada, soy la directora del IES Luis Buñuel de Móstoles y solo es una puntualización.

1385
02:24:42,500 --> 02:24:48,680
En los datos estadísticos que has puesto sobre inserción laboral he visto que la distancia es una de las que menos inserción tiene.

1386
02:24:49,440 --> 02:24:54,139
Simplemente una puntualización desde la experiencia que tengo en Administración y Finanzas de grado superior.

1387
02:24:55,139 --> 02:25:01,120
Creo que el 95% de mis alumnos ya están trabajando, por lo tanto la inserción no es comparable.

1388
02:25:02,079 --> 02:25:05,979
Sí es cierto que yo he hablado con muchos de ellos y todos quieren sacarse el título

1389
02:25:05,979 --> 02:25:09,659
porque va a haber una reorganización de empresa y si no tengo el título me despiden.

1390
02:25:10,420 --> 02:25:13,540
Entonces, bueno, esa puntualización simplemente. Gracias.

1391
02:25:14,600 --> 02:25:17,360
Yo creo que lo que nos planteaba Elisa, ¿no? Ese tema.

1392
02:25:17,579 --> 02:25:24,260
Claro que sí. Es que quiero decir que una tiene muchos títulos, o sea, tiene muchos títulos,

1393
02:25:24,459 --> 02:25:30,260
pero luego en la práctica pues no sale. Eso era, ¿no? Lo que me quería decir.

1394
02:25:30,260 --> 02:25:31,079
Sí, sí, también, sí.

1395
02:25:31,979 --> 02:25:36,420
No, no, no, que me parece muy interesante, efectivamente, pues sí, tienes razón.

1396
02:25:36,639 --> 02:25:40,719
Hay muchas cosas que tenemos que ir puliendo y tenemos que ir mejorando y tenemos que tal.

1397
02:25:41,100 --> 02:25:47,719
Ya os digo que los datos que hemos sacado de inserción, pues son unos datos que están por debajo de la realidad

1398
02:25:47,719 --> 02:25:49,760
y es verdad lo que estás diciendo.

1399
02:25:49,760 --> 02:25:52,799
Entonces, esperemos que cuando mejoremos la metodología de estudio,

1400
02:25:53,200 --> 02:25:57,319
obtengamos unos datos en ramas y en familias más parecidas a lo que tú estás diciendo.

1401
02:25:57,319 --> 02:26:12,120
Sí que sería interesante hacer una comparativa, ver quiénes de los que han hecho el título de, en mi caso, Administración y Finanzas, cambian de trabajo por haber obtenido esta titulación o se mantienen en la pizzería donde estaban.

1402
02:26:12,120 --> 02:26:25,719
Sí, yo lo he dicho hace poco en una presentación y lo vuelvo a decir hoy, la ventaja que tenemos cuando nosotros hacemos estudios, trabajamos con fuentes administrativas, lo dije hace poco en el consejo porque es una cosa que me parece muy interesante.

1403
02:26:26,500 --> 02:26:32,940
Antes hacíamos encuestas específicas, hacíamos estudios y nos dedicábamos a hacer encuestas con muestras y preguntábamos.

1404
02:26:33,059 --> 02:26:39,879
La calidad de la información que teníamos era muy buena en todas las variables, no había ninguna duda, era muy costoso y tal.

1405
02:26:39,879 --> 02:26:50,879
Ahora en la estadística, al menos en la administración pública, trabajamos siempre con fuentes estadísticas que no son específicamente estadísticas, son fuentes de gestión.

1406
02:26:51,620 --> 02:26:58,000
¿Qué tenemos de problemas? Pues que algunas variables no son de muy buena calidad para extrapolar resultados.

1407
02:26:58,399 --> 02:27:06,059
En el tema concretamente del análisis, de la adecuación de las titulaciones con los contratos que se suscriben,

1408
02:27:06,159 --> 02:27:10,940
tenemos problemas de ese tipo. Hay que afinar mucho y hay que depurar mucho la información contenida,

1409
02:27:11,040 --> 02:27:14,819
porque los empresarios cuando contratan, pues bueno, rellenan el cuestionario,

1410
02:27:14,920 --> 02:27:19,520
no sabe Dios que lo rellena el administrativo o la gestoría o lo que sea,

1411
02:27:19,520 --> 02:27:28,819
y algunas de las variables no tienen muy buena calidad y algunas veces el sector o la adecuación no es de las variables de mejor calidad en nuestros ficheros de SISPE.

1412
02:27:29,700 --> 02:27:32,260
Entonces tenemos dificultades, pero es un tema que es interesantísimo.

1413
02:27:32,520 --> 02:27:39,159
A mí me interesa mucho lo que dices y es una de las cosas en las que vamos a mejorar los estudios que hay en el ESPER, al menos intentarlo.

1414
02:27:41,319 --> 02:27:43,860
¿Te preguntabas? Voy para allá.

1415
02:27:44,159 --> 02:27:47,340
Vamos a ir porque vamos pegado de tiempo.

1416
02:27:49,520 --> 02:27:53,840
A ver, perdonadme, estoy un poco afónico. Soy José Ángel de Víez, de la Arboleda Informática,

1417
02:27:54,540 --> 02:28:01,420
y yo quería hacer una puntualización a economista y estadista sobre unos parámetros que me parece que faltan.

1418
02:28:02,940 --> 02:28:09,500
Esa empleabilidad que hay en la dual, ¿se ha tenido en cuenta que en la dual se preselecciona?

1419
02:28:10,020 --> 02:28:17,379
Es la empresa que tiene unos recursos humanos muy fuertes, un sistema, y al alumno que entra, de alguna forma, a la empresa le gusta.

1420
02:28:17,899 --> 02:28:25,000
Y después, en la otra estadística que hay de formal presencial, hay un sistema de dos fases.

1421
02:28:25,299 --> 02:28:30,180
Se le da la primera plaza y si no, otras cinco a elegir. Muchas veces el alumno no es vocacional.

1422
02:28:30,620 --> 02:28:35,739
Hay una serie de ciclos que son los que todo el mundo quiere y a otros a los que van por no estar haciendo otra cosa,

1423
02:28:36,180 --> 02:28:39,079
que son parámetros que no están tenidos en cuenta en esto que se ha hablado.

1424
02:28:39,079 --> 02:28:42,639
Yo creo que son muy importantes a la hora de hacer estos cálculos también.

1425
02:28:42,639 --> 02:29:02,979
Yo hablo primero, aunque en realidad la pregunta te la tiene que contestar él porque nosotros el análisis diferenciando entre dual y presencial lo hemos hecho muy tangencialmente porque insisto que considerábamos que teníamos muy poca muestra en dual como para hacer estudios, tal y como lo hemos hecho nosotros, no con la técnica que han utilizado ellos, que es más de corte estadístico.

1426
02:29:02,979 --> 02:29:14,319
Entonces, ha sido más burda, más genérica. Entonces, evidentemente tiene razón, pero por ejemplo, yo no tengo información sobre lo que el alumno quiere y en qué se empieza a hacer la formación.

1427
02:29:14,440 --> 02:29:26,739
Yo solo tengo cuándo se gradúa, en qué nivel está. Con lo cual, esa primera fase no la tengo. No puedo introducirla en el estudio a no ser que me facilitaran ese informe de decir el alumno ha solicitado tal y está en otro.

1428
02:29:26,739 --> 02:29:53,440
Otra de las cosas también es que evidentemente la oferta formativa siempre está limitada por los sextos. Yo formación profesional no lo conozco tanto, en certificados de profesionalidad sí, pues bueno, efectivamente hay unas preferencias por parte del alumnado y la administración pública y en general las empresas, porque gran parte de la formación se hace en iniciativa privada, no solamente pública, pues no siempre se adecua, no siempre hay una relación.

1429
02:29:53,440 --> 02:30:02,440
Es un tema que también es interesante de estudiar, pero no lo hemos incluido en nuestros estudios, o sea, escapaba un poco de tal.

1430
02:30:03,159 --> 02:30:09,340
Hemos hecho estudios de implantación de certificados de profesionalidad donde sí hemos tenido en cuenta esos aspectos,

1431
02:30:09,979 --> 02:30:16,579
pero en este caso de la formación profesional no es un tema, os digo que básicamente es que no tenemos esos datos para incluirlos en el estudio.

1432
02:30:17,260 --> 02:30:20,379
Bueno, sería cuestión de verlo, pero sí que es interesante lo que planteas, muy interesante.

1433
02:30:20,379 --> 02:30:37,639
Sí, son dos aspectos fundamentales. Por una parte, nosotros no sabemos qué aspectos ha podido ver la empresa durante la entrevista previa que nosotros no podemos observar y, por tanto, ahí puede haber un sesgo importante.

1434
02:30:37,639 --> 02:30:51,159
Y, en segundo lugar, efectivamente los alumnos no necesariamente hacen los ciclos que quieren hacer, sino que hacen los ciclos donde hay plazas en el momento en que solicitan, según el ranking que haya.

1435
02:30:51,780 --> 02:31:04,139
Nosotros, por ejemplo, pedimos si la comunidad nos podía dar alguna información sobre ciclos solicitados y ciclos finalmente cursados y nos dijeron que no.

1436
02:31:04,139 --> 02:31:10,520
Que eso lo tenían los centros, pero no lo tenía la comunidad per se, con lo cual ahí estamos limitados.

1437
02:31:11,079 --> 02:31:16,200
Somos conscientes de que esos dos sesgos potenciales están ahí, que podrían ser muy importantes.

1438
02:31:17,379 --> 02:31:25,819
Lo único que puedo decir es que en este enfoque final, esas técnicas que he mencionado al final,

1439
02:31:25,920 --> 02:31:31,680
que estamos intentando poner en práctica ahora, que esperamos tener los datos pronto,

1440
02:31:31,680 --> 02:31:47,500
Pero esas técnicas intentan hacer que la decisión, que el alumno vaya dual o presencial no sea tanto una decisión del alumno, sino algo que venga condicionado por una característica externa.

1441
02:31:47,500 --> 02:32:17,180
Y estamos, ya digo, estamos trabajando en ello y esperamos que estas técnicas nos puedan ayudar a filtrar, a limpiar un poco de este sesgo que puede haber ahí, pero en el fondo, salvo que haya una lotería que realmente asigne aleatoriamente a los alumnos a ciclos o a centros, que esto realmente no se tiene, pues no se podrá llegar al extremo de limpieza, pero lo que vamos a hacer creo que limpiará bastante.

1442
02:32:17,500 --> 02:32:20,180
Y bueno, esperemos que así sea.

1443
02:32:21,520 --> 02:32:26,840
Muy bien, porque creo que hemos terminado con el turno de debate, no nos queda tiempo para nada más.

1444
02:32:26,840 --> 02:32:28,840
Un aplauso para los dos ponentes.

1445
02:32:37,700 --> 02:32:44,739
Bueno, me gustaría aprovechar este tiempo para preguntaros a vosotros si habéis aprendido algo de todo lo que hemos visto aquí.

1446
02:32:45,260 --> 02:32:51,600
Sí, de hecho, no sé, se me ha puesto como la cabeza a tope, porque claro, esto te abre muchas oportunidades de futuro.

1447
02:32:52,180 --> 02:32:54,579
Y esto sirve para todos, además.

1448
02:32:54,819 --> 02:32:57,780
Claro, y me he quedado con algo que ha dicho Guadalupe Bragado.

1449
02:32:58,420 --> 02:32:59,440
Hay que improvisar.

1450
02:33:00,540 --> 02:33:01,299
Sí, sí, sí.

1451
02:33:01,379 --> 02:33:02,260
Yo me he quedado con eso.

1452
02:33:02,319 --> 02:33:04,360
Y yo me he quedado con una cosa de situaciones cambiantes todo el rato.

1453
02:33:04,520 --> 02:33:05,979
Es verdad, Cid, de trabajo en equipo.

1454
02:33:06,059 --> 02:33:06,819
Sí, de trabajo en equipo.

1455
02:33:06,840 --> 02:33:08,020
A ti no se te ha quedado nada.

1456
02:33:08,260 --> 02:33:09,260
A mí un montón de cosas.

1457
02:33:09,280 --> 02:33:09,739
El muro.

1458
02:33:09,979 --> 02:33:11,540
Es que no me ha dado tiempo a apuntarlo.

1459
02:33:11,719 --> 02:33:13,520
No me ha dado tiempo a apuntarlo todo en el iPad.

1460
02:33:13,520 --> 02:33:14,520
La mampostería era.

1461
02:33:14,520 --> 02:33:15,780
La mampostería.

1462
02:33:15,780 --> 02:33:16,500
Sí, aprendió muchísimo.

1463
02:33:16,500 --> 02:33:18,780
Bueno, entonces estáis como con la idea de improvisar,

1464
02:33:18,780 --> 02:33:21,540
Improvisar, como con la idea de...

1465
02:33:21,540 --> 02:33:23,860
Sí, yo creo que podríamos improvisar una historia.

1466
02:33:23,860 --> 02:33:29,459
Sí, además yo creo que aquí hay mucha gente que cuando llega a trabajar no sabe lo que se va a encontrar cuando llega.

1467
02:33:29,799 --> 02:33:30,379
Eso es verdad.

1468
02:33:30,479 --> 02:33:30,899
Me han dicho.

1469
02:33:31,000 --> 02:33:33,399
Porque están los entornos cambiantes también que lo han dicho.

1470
02:33:33,420 --> 02:33:33,719
Claro.

1471
02:33:34,020 --> 02:33:40,200
Que llegan igual esto con un alumno que ha pasado algo o un profesor que a saber un montón de cosas.

1472
02:33:40,639 --> 02:33:42,159
Y yo creo que esto de improvisar viene muy bien.

1473
02:33:42,200 --> 02:33:43,040
Yo creo que también.

1474
02:33:43,299 --> 02:33:43,639
Yo sé.

1475
02:33:43,979 --> 02:33:44,360
Yo también.

1476
02:33:44,559 --> 02:33:45,600
¿Tú también sabes improvisar?

1477
02:33:45,639 --> 02:33:47,260
Yo regular, pero me puedo apuntar.

1478
02:33:47,379 --> 02:33:47,559
¡Guay!

1479
02:33:47,559 --> 02:33:49,020
¡Venga, apúntate, apúntate!

1480
02:33:49,219 --> 02:33:50,319
¿Venís a ser mis amigas después?

1481
02:33:50,319 --> 02:33:50,579
Vale.

1482
02:33:50,860 --> 02:33:52,420
Sí, como ellos.

1483
02:33:52,760 --> 02:33:53,559
Que son influencers.

1484
02:33:53,799 --> 02:33:56,559
O sea, que vais a realizar una historia completamente improvisada.

1485
02:33:57,260 --> 02:33:57,659
Improvisada.

1486
02:33:57,700 --> 02:34:00,680
Sí, sin guión ni nada, ni apuntes, ni nada de nada.

1487
02:34:00,879 --> 02:34:01,159
Así.

1488
02:34:01,319 --> 02:34:01,540
Así.

1489
02:34:01,979 --> 02:34:04,639
¿Y además sabéis por qué? Porque ellos nos van a decir de qué la vamos a hacer.

1490
02:34:04,680 --> 02:34:05,840
Sí, nos van a ayudar.

1491
02:34:06,219 --> 02:34:06,899
¿Qué necesitáis?

1492
02:34:07,360 --> 02:34:09,559
Pues no sé, que nos llevan...

1493
02:34:09,559 --> 02:34:14,219
Como son la mayoría profesores y directores, ¿vale?

1494
02:34:14,940 --> 02:34:19,159
Ellos están acostumbrados a llevar a los alumnos en sus futuros, a guiar sus carreras.

1495
02:34:19,340 --> 02:34:20,520
¿Por qué no nos da un consejo?

1496
02:34:20,639 --> 02:34:21,379
¿Un consejo?

1497
02:34:21,440 --> 02:34:22,520
Eso está muy bien, ¿te parece?

1498
02:34:22,659 --> 02:34:23,799
A mí me parece estupendo.

1499
02:34:24,100 --> 02:34:25,879
Yo lo pido entonces, pido eso.

1500
02:34:25,899 --> 02:34:27,739
Consejo, que luego nosotros vamos a hacer una historia con ese consejo.

1501
02:34:27,940 --> 02:34:32,959
De acuerdo, pues voy a pedir un consejo que os hayan dado alguna vez en la vida o que hayáis dado vosotros.

1502
02:34:33,979 --> 02:34:36,420
Que puedan utilizar ellos para esto que vais a crear aquí.

1503
02:34:36,440 --> 02:34:37,360
O que no hayáis dado.

1504
02:34:37,860 --> 02:34:38,659
Pero os gustaría.

1505
02:34:39,100 --> 02:34:40,840
O que os hubiera gustado que os hubieran dado.

1506
02:34:41,280 --> 02:34:42,100
Hago un consejo.

1507
02:34:42,100 --> 02:34:44,760
¿Así a secas?

1508
02:34:45,440 --> 02:34:46,500
Humildad a secas

1509
02:34:46,500 --> 02:34:48,219
Humildad a secas

1510
02:34:48,219 --> 02:34:51,870
Ah, entiendo

1511
02:34:51,870 --> 02:34:53,950
Me ha gustado muchísimo

1512
02:34:53,950 --> 02:34:54,709
¿Os ha gustado ese?

1513
02:34:54,829 --> 02:34:55,649
Sí, sí, me ha gustado

1514
02:34:55,649 --> 02:34:57,870
¿Tú crees que no?

1515
02:34:58,229 --> 02:35:00,809
Bueno, pero solos no

1516
02:35:00,809 --> 02:35:03,110
Es verdad que solos no podemos

1517
02:35:03,110 --> 02:35:05,110
Bueno, amigos, sí

1518
02:35:05,110 --> 02:35:07,250
Yo he pensado

1519
02:35:07,250 --> 02:35:09,469
que para no ponernos el este muy alto

1520
02:35:09,469 --> 02:35:11,270
y no querer ser ya los mejores

1521
02:35:11,270 --> 02:35:12,870
¿No? Empezar el trabajo

1522
02:35:12,870 --> 02:35:15,309
podemos, si nos quedamos bloqueados

1523
02:35:15,309 --> 02:35:17,209
dejar las frases a medias

1524
02:35:17,209 --> 02:35:19,250
y que la gente desde sus cómodos

1525
02:35:19,250 --> 02:35:20,870
asientos nos las complete

1526
02:35:20,870 --> 02:35:22,409
¡Ay, que intervengan! Genial

1527
02:35:22,409 --> 02:35:24,229
Termináis la frase por nosotros

1528
02:35:24,229 --> 02:35:26,750
Nos estáis todo el rato dando consejos

1529
02:35:26,750 --> 02:35:28,930
Claro, como por ejemplo, si yo dijera

1530
02:35:28,930 --> 02:35:31,209
me voy a ir a

1531
02:35:31,209 --> 02:35:33,610
¿Ya has contado lo de ellos?

1532
02:35:33,889 --> 02:35:34,149
Claro

1533
02:35:34,149 --> 02:35:36,850
Alguien nos completa la frase, me voy a ir a

1534
02:35:36,850 --> 02:35:38,870
Estudiar, han dicho

1535
02:35:38,870 --> 02:35:40,370
Pero lo han dicho así por lo bajínico

1536
02:35:40,370 --> 02:35:41,309
Lo han dicho muy bajito.

1537
02:35:41,409 --> 02:35:44,610
Tengo muchas ganas de comer.

1538
02:35:45,129 --> 02:35:45,750
Bien, todos.

1539
02:35:46,590 --> 02:35:47,850
Estamos en esa todos, sí.

1540
02:35:47,870 --> 02:35:50,510
Aquí hay que participar todos, por favor, para que sea un éxito.

1541
02:35:51,069 --> 02:35:52,829
Si no participamos, no sale.

1542
02:35:53,149 --> 02:35:53,950
No, no va a salir.

1543
02:35:55,409 --> 02:35:58,809
Vale, pues entonces con el consejo de humildad, como titular, ¿no?

1544
02:35:58,809 --> 02:36:00,450
No intentar ser jefe de primera.

1545
02:36:00,450 --> 02:36:01,610
Nada más llegar, claro.

1546
02:36:02,190 --> 02:36:03,790
Vale, pues vamos a hacer una historia.

1547
02:36:04,209 --> 02:36:06,290
Y vamos a hacerla cuando todos contemos bien fuerte.

1548
02:36:06,670 --> 02:36:08,770
Tres, dos, uno, ¡impro!

1549
02:36:08,770 --> 02:36:11,010
Es muy fácil porque es la cuenta atrás

1550
02:36:11,010 --> 02:36:12,270
Sí, es una regresión

1551
02:36:12,270 --> 02:36:14,690
Y luego decimos impro que es lo que estamos haciendo

1552
02:36:14,690 --> 02:36:16,329
Cuando terminemos la historia

1553
02:36:16,329 --> 02:36:17,270
Aplaudimos

1554
02:36:17,270 --> 02:36:20,569
Y ahí nos aplaudís, nos tiráis flores

1555
02:36:20,569 --> 02:36:21,229
De acuerdo

1556
02:36:21,229 --> 02:36:22,829
Eso no

1557
02:36:22,829 --> 02:36:24,950
¿Os parece entonces que lo presente yo?

1558
02:36:25,149 --> 02:36:25,469
Venga

1559
02:36:25,469 --> 02:36:28,870
Esta historia titulada

1560
02:36:28,870 --> 02:36:30,930
Humildad

1561
02:36:30,930 --> 02:36:33,290
Va a empezar cuando todos

1562
02:36:33,290 --> 02:36:34,969
Contemos desde atrás

1563
02:36:34,969 --> 02:36:38,250
3, 2, 1

1564
02:36:38,250 --> 02:36:39,530
¡Infro!

1565
02:37:08,250 --> 02:37:12,530
¿Un permanente o un cardado?

1566
02:37:12,549 --> 02:37:13,790
Un cardado permanente.

1567
02:37:13,829 --> 02:37:15,809
Un cardado permanente.

1568
02:37:16,049 --> 02:37:20,590
Muy bien, estoy preparadísima para hacerlo.

1569
02:37:20,809 --> 02:37:26,209
Porque, bueno, yo aquí estoy en mi peluquería.

1570
02:37:27,870 --> 02:37:29,170
¿Se puede dar prisa?

1571
02:37:29,309 --> 02:37:35,430
Tengo un poco de prisa porque tengo que irme a estudiar, a comer.

1572
02:37:35,750 --> 02:37:37,709
Siempre como y estudio a la vez.

1573
02:37:38,250 --> 02:37:44,030
Porque tengo el tiempo reducido, entonces una cucharadita de lentejas es un tema, y así me motivo.

1574
02:37:44,149 --> 02:37:46,129
Yo que le ayudaría, pero ¿sabe qué pasa?

1575
02:37:47,069 --> 02:37:53,049
Yo he abierto esto así, de repente he dicho, quiero ser mi propia jefa, una brujería,

1576
02:37:53,510 --> 02:37:55,549
pero no se hacen ni cargados ni permanentes.

1577
02:37:56,110 --> 02:37:56,590
¿Ah, no?

1578
02:37:56,889 --> 02:37:58,930
Mechas, caobas, que le van bien.

1579
02:37:59,309 --> 02:38:00,389
Con la pajarita.

1580
02:38:00,389 --> 02:38:03,290
¿Me puede? ¿Qué me ha ocurrido?

1581
02:38:03,430 --> 02:38:06,389
El caoba yo lo reconozco, pero las mechas no sé hacerlas.

1582
02:38:06,389 --> 02:38:09,190
verá, se me ha ocurrido

1583
02:38:09,190 --> 02:38:10,629
que me va bien con la pajarita

1584
02:38:10,629 --> 02:38:13,090
porque además esta noche tengo una

1585
02:38:13,090 --> 02:38:15,750
una cena fiesta

1586
02:38:15,750 --> 02:38:17,909
y primero cenamos

1587
02:38:17,909 --> 02:38:18,489
y luego de fiesta

1588
02:38:18,489 --> 02:38:20,489
si fuera al revés no sé si nos daría para comer

1589
02:38:20,489 --> 02:38:22,190
a lo mejor

1590
02:38:22,190 --> 02:38:24,729
yo tengo una becaria

1591
02:38:24,729 --> 02:38:26,590
a lo mejor, no sé si

1592
02:38:26,590 --> 02:38:28,010
bueno, a mí no me importa

1593
02:38:28,010 --> 02:38:30,209
dígamela, pero

1594
02:38:30,209 --> 02:38:33,229
no encuentro los tintes

1595
02:38:33,229 --> 02:38:34,389
los he perdido

1596
02:38:34,389 --> 02:38:36,090
el caoba vamos a necesitar

1597
02:38:36,090 --> 02:38:36,870
El caoba.

1598
02:38:37,010 --> 02:38:37,909
Sí, el caoba.

1599
02:38:39,069 --> 02:38:39,469
Vale.

1600
02:38:40,309 --> 02:38:41,489
Sí, yo lo hago, sí.

1601
02:38:41,530 --> 02:38:44,309
Tú, ve, ve y hazlo, que para eso soy tu jefa.

1602
02:38:44,930 --> 02:38:45,829
Vamos, hombre.

1603
02:38:46,069 --> 02:38:51,309
Jope, te pones un poco histérica, borde y más cosas que no te voy a decir.

1604
02:38:51,469 --> 02:38:52,690
No, porque soy tu jefa.

1605
02:38:52,790 --> 02:38:53,309
Eso es verdad.

1606
02:38:53,750 --> 02:38:54,149
Vale.

1607
02:38:54,590 --> 02:38:57,790
Pero, ¿alguien en esta peluquería sabe de tu trabajo?

1608
02:38:58,469 --> 02:38:59,250
Ya espero.

1609
02:38:59,889 --> 02:39:00,489
Ya espero.

1610
02:39:00,950 --> 02:39:04,549
Bueno, yo es que empecé ayer a estudiar un módulo de FP de peluquería.

1611
02:39:04,549 --> 02:39:06,010
entonces a lo mejor se

1612
02:39:06,010 --> 02:39:08,350
eso está muy bien

1613
02:39:08,350 --> 02:39:09,889
no mira, si que la niña es muy

1614
02:39:09,889 --> 02:39:13,600
muy dispuesta

1615
02:39:13,600 --> 02:39:14,819
la niña es muy dispuesta

1616
02:39:14,819 --> 02:39:18,020
yo no quería decirle esto pero es que yo soy maestro

1617
02:39:18,020 --> 02:39:18,700
en peluquería

1618
02:39:18,700 --> 02:39:21,760
llevo muchísimos años

1619
02:39:21,760 --> 02:39:23,780
pues que vergüenza me está dando esto ahora mismo

1620
02:39:23,780 --> 02:39:25,940
a mi la verdad

1621
02:39:25,940 --> 02:39:27,459
también porque ella por lo menos tiene

1622
02:39:27,459 --> 02:39:29,260
mujeres en estudiar

1623
02:39:29,260 --> 02:39:30,440
y usted

1624
02:39:30,440 --> 02:39:32,860
yo es que de pequeña me decían

1625
02:39:32,860 --> 02:39:34,280
¿tú que quieres ser? y yo decía jefa

1626
02:39:34,280 --> 02:39:40,120
Ah, y eso es lo que he hecho, hacerme jefa.

1627
02:39:40,399 --> 02:39:43,399
Pues a mí la verdad es que eso me parece un poco...

1628
02:39:43,399 --> 02:39:54,500
Quizás, ahora mismo me siento un poquito avergonzada si se lo digo.

1629
02:39:54,579 --> 02:40:04,139
Pero a lo mejor podríamos trabajar juntas y ver qué sale, porque a lo mejor si trabajamos juntas conseguimos un resultado, no sabemos cuál.

1630
02:40:04,139 --> 02:40:09,299
Me parece muy bien, porque yo sé reconocer el color granate y tú sabes echar el tinte.

1631
02:40:09,379 --> 02:40:10,200
Claro, ya está.

1632
02:40:10,219 --> 02:40:11,139
Estupendo, pues ya está.

1633
02:40:11,260 --> 02:40:17,100
Yo ya con saber, mira, el granate está en la estantería.

1634
02:40:17,639 --> 02:40:21,159
Podía estar en la mesa, podía estar en el armario, pero está en la estantería, ¿eh?

1635
02:40:21,559 --> 02:40:22,239
Sí, claro.

1636
02:40:22,239 --> 02:40:23,440
Aquí lo tengo, el granate.

1637
02:40:23,620 --> 02:40:26,459
Perfecto, ya le he puesto la túnica a esa de teñir.

1638
02:40:26,579 --> 02:40:29,459
Hija, es que eres más apañada.

1639
02:40:29,579 --> 02:40:32,180
Hombre, me lo han enseñado de siempre.

1640
02:40:32,180 --> 02:40:45,319
Bueno, lo primero que tienen que hacer claramente es, no lo tengo claro porque no se me ocurre ahora mismo nada, pero creo que es una decoloración básica.

1641
02:40:45,899 --> 02:40:46,799
Decoloración básica.

1642
02:40:46,840 --> 02:40:50,000
Ya que no me viene la inspiración, lo tengo que sacar yo de los estudios.

1643
02:40:50,180 --> 02:40:52,360
Mira, no pasa nada porque yo saco el manual.

1644
02:40:52,680 --> 02:40:53,639
Venga, saca el manual.

1645
02:40:54,000 --> 02:40:57,799
Mira, estoy aprendiendo la lección, te lo prometo, la estoy aprendiendo, me voy a poner a…

1646
02:40:57,799 --> 02:41:02,879
Muy bien, coja el bote de amoníaco.

1647
02:41:03,500 --> 02:41:06,100
Ay, eso funciona muy bien, y si le echas agua oxigenada, mejor.

1648
02:41:06,420 --> 02:41:07,500
Amoníaco y agua oxigenada.

1649
02:41:07,520 --> 02:41:07,840
Sí.

1650
02:41:07,959 --> 02:41:08,680
Eche con el amoníaco.

1651
02:41:09,000 --> 02:41:11,659
A ver, esto yo creo que está en el capítulo de...

1652
02:41:11,659 --> 02:41:12,159
De con cuidado.

1653
02:41:12,579 --> 02:41:13,260
De con cuidado.

1654
02:41:13,559 --> 02:41:13,780
Eso.

1655
02:41:13,780 --> 02:41:15,040
El capítulo de con cuidado.

1656
02:41:15,100 --> 02:41:16,379
Es verdad, el que pone la calavera.

1657
02:41:16,399 --> 02:41:17,420
El que pone con cuidado.

1658
02:41:18,200 --> 02:41:20,819
Muy bien, cojan el amoníaco con cuidado.

1659
02:41:20,959 --> 02:41:22,139
El amoníaco lo tengo aquí.

1660
02:41:22,139 --> 02:41:25,239
Y échenlo de tal manera que mi pelo se...

1661
02:41:25,239 --> 02:41:25,940
Se caiga.

1662
02:41:26,219 --> 02:41:27,340
Se caiga entero.

1663
02:41:27,799 --> 02:41:28,799
¡Ay, claro!

1664
02:41:29,260 --> 02:41:29,739
Perfecto.

1665
02:41:29,760 --> 02:41:31,860
Porque lo decolorado que está, no está.

1666
02:41:32,260 --> 02:41:32,739
Claro.

1667
02:41:32,979 --> 02:41:33,540
Lo entiendo.

1668
02:41:33,860 --> 02:41:35,760
Tan decolorado que transparente, ¿eh?

1669
02:41:35,920 --> 02:41:37,579
Bueno, así, así...

1670
02:41:37,579 --> 02:41:37,899
Así.

1671
02:41:38,180 --> 02:41:39,979
Yo lo veo...

1672
02:41:39,979 --> 02:41:41,700
Fenomenal.

1673
02:41:41,799 --> 02:41:44,620
Claro, además, si así le ha picado una bifa, pues ya no le pica.

1674
02:41:44,780 --> 02:41:46,299
Claro, fenomenal.

1675
02:41:46,639 --> 02:41:49,579
Ya lo tenemos absolutamente...

1676
02:41:49,579 --> 02:41:53,139
Blanco y caído.

1677
02:41:53,139 --> 02:41:58,340
Mire, paren un momento. No sería mejor que se plantearan encerrar un momento la peluquería.

1678
02:41:58,719 --> 02:42:04,559
En que ya acabe su formación, tiene que lanzarse a aprender un poco, a formarse, que hay unos módulos maravillosos.

1679
02:42:05,219 --> 02:42:06,899
¿Yo puedo aprender a ser jefa?

1680
02:42:07,540 --> 02:42:10,860
Bueno, tiene que ir paso a paso. Para ser jefa hay que aprender muchísimo.

1681
02:42:11,260 --> 02:42:15,719
Lo más importante para ser jefa es que tiene que ser usted una mujer humilde.

1682
02:42:16,180 --> 02:42:20,459
Y no querer aquí montar y mandar a la pobre chica, que es una chica joven, que quiere estudiar,

1683
02:42:20,459 --> 02:42:24,139
y usted va a entrarla y maconearla como si fuera usted la que más sabe de peluquería

1684
02:42:24,139 --> 02:42:26,379
cuando usted no tiene ni idea de cómo se está demostrando.

1685
02:42:26,739 --> 02:42:34,540
Ya, pues tienes razón. La verdad es que creo que voy a estudiar un ciclo.

1686
02:42:34,860 --> 02:42:35,940
Eso está muy bien, ¿eh?

1687
02:42:36,079 --> 02:42:38,100
Sí, es que ciclo es otra forma de llamar al módulo.

1688
02:42:38,379 --> 02:42:38,719
Claro.

1689
02:42:39,780 --> 02:42:42,139
La verdad es que nadie entiende lo del ciclo, ¿eh?

1690
02:42:42,920 --> 02:42:44,219
Módulo sí, pero ciclo.

1691
02:42:44,219 --> 02:42:48,700
Y yo digo una cosa, ¿por qué no, si usted es maestro peluquero,

1692
02:42:48,700 --> 02:42:50,500
forma aquí una empresa y nos

1693
02:42:50,500 --> 02:42:51,719
hace la FP dual.

1694
02:42:53,879 --> 02:42:55,059
Y nos contrata.

1695
02:42:55,360 --> 02:42:56,260
Bueno, vamos a empezar

1696
02:42:56,260 --> 02:42:58,479
poco a poco. Nos matriculamos y ya vemos.

1697
02:42:58,760 --> 02:43:00,180
Si ustedes tienen actitudes y ganas,

1698
02:43:00,440 --> 02:43:02,000
pues ya veré yo si les contrato en mi empresa.

1699
02:43:02,399 --> 02:43:04,799
Y empezará por abajo, como hemos empezado todos.

1700
02:43:04,940 --> 02:43:06,260
Yo por abajo, se lo prometo.

1701
02:43:06,360 --> 02:43:08,219
¿Me acuerdo? Bueno, antes de irme,

1702
02:43:09,059 --> 02:43:10,739
¿saben por aquí alguna tienda de pelucas?

1703
02:43:11,540 --> 02:43:12,600
Sí, hay justo una

1704
02:43:12,600 --> 02:43:15,459
en la esquina.

1705
02:43:15,840 --> 02:43:16,860
Sale y se la encuentra.

1706
02:43:16,940 --> 02:43:18,100
Voy a empezar por ahí, por favor,

1707
02:43:18,100 --> 02:43:20,139
Vale, pero le queda muy bien

1708
02:43:20,139 --> 02:43:21,159
Brilla

1709
02:43:21,159 --> 02:43:24,620
Gracias por venir

1710
02:43:24,620 --> 02:43:26,940
Bueno, pues habrá que estudiar

1711
02:43:26,940 --> 02:43:32,399
No me lo he dicho mal

1712
02:43:32,399 --> 02:43:33,440
Ha estado bien

1713
02:43:33,440 --> 02:43:34,219
Ha estado bien

1714
02:43:34,219 --> 02:43:39,659
Menos mal

1715
02:43:39,659 --> 02:43:42,420
Ha hecho teatro en directo

1716
02:43:42,420 --> 02:43:43,760
Ay, yo lo tengo que tuitear

1717
02:43:43,760 --> 02:43:46,340
Tenemos todavía

1718
02:43:46,340 --> 02:43:47,540
Hashtag impro

1719
02:43:47,540 --> 02:43:51,719
Poco menos de 10 minutos antes de que podamos bajarnos a la comida

1720
02:43:51,719 --> 02:43:55,620
Aprovecho para decir

1721
02:43:55,620 --> 02:43:57,000
Además que no solamente hoy

1722
02:43:57,000 --> 02:43:58,680
Tenéis comida aquí

1723
02:43:58,680 --> 02:43:59,719
Sino mañana también

1724
02:43:59,719 --> 02:44:01,200
Me lo han querido recordar

1725
02:44:01,200 --> 02:44:03,360
Desde el hotel

1726
02:44:03,360 --> 02:44:07,159
¿Queréis hacer otra entonces?

1727
02:44:07,280 --> 02:44:08,340
Venga, hacemos otra

1728
02:44:08,340 --> 02:44:11,059
Bueno, pues vosotros me diréis

1729
02:44:11,059 --> 02:44:13,459
A mí me encanta

1730
02:44:13,459 --> 02:44:15,639
Estoy viendo las cámaras

1731
02:44:15,639 --> 02:44:17,459
Y a mí me gusta muchísimo esto del cine

1732
02:44:17,459 --> 02:44:19,379
¿Verdad? Como a lo de...

1733
02:44:19,379 --> 02:44:22,360
¿Cómo será lo de hacer cine?

1734
02:44:23,059 --> 02:44:23,760
Ahí, ahí, dice.

1735
02:44:23,879 --> 02:44:26,299
Ahí, ahí, creo que es un poco complicado.

1736
02:44:26,780 --> 02:44:29,940
Bueno, pero si tú haces cine, ¿serías bióloga y actriz?

1737
02:44:31,020 --> 02:44:32,120
¿Serías Ana Obregón?

1738
02:44:33,600 --> 02:44:36,360
Solo me faltan un par de operaciones.

1739
02:44:37,379 --> 02:44:38,200
Y un tinte, y un tinte.

1740
02:44:38,219 --> 02:44:40,680
Y un tinte, muy bien, pero los posados los sé hacer.

1741
02:44:40,780 --> 02:44:41,260
Ay, qué bien.

1742
02:44:41,280 --> 02:44:41,760
Eso sí.

1743
02:44:42,020 --> 02:44:44,120
Muy bien, ¿qué vamos a hacer con cine?

1744
02:44:44,540 --> 02:44:47,059
Pues no sé, podemos hacer una historia igual que antes,

1745
02:44:47,059 --> 02:44:49,079
pero en lugar de decirnos las frases,

1746
02:44:49,079 --> 02:44:51,379
lo que van a decirnos son estilos

1747
02:44:51,379 --> 02:44:53,420
cinematográficos o televisivos

1748
02:44:53,420 --> 02:44:55,200
o literarios y nosotros

1749
02:44:55,200 --> 02:44:56,700
vamos cambiando nuestra historia

1750
02:44:56,700 --> 02:44:58,479
según las cosas que ellos nos digan.

1751
02:44:58,500 --> 02:44:59,420
¡Ay, qué chulo! ¡Me encanta!

1752
02:45:00,139 --> 02:45:02,899
Vamos a hacer una película, bueno, una película

1753
02:45:02,899 --> 02:45:04,620
teatro, pero con muchas películas.

1754
02:45:04,620 --> 02:45:06,920
Teatro-película de muchas maneras.

1755
02:45:07,180 --> 02:45:08,280
¡Ah, me parece muy interesante!

1756
02:45:08,840 --> 02:45:10,659
Claro, como western, ¿no? Por ejemplo.

1757
02:45:10,659 --> 02:45:12,440
Como western, a ver, ¿de qué nos más?

1758
02:45:13,600 --> 02:45:14,079
Drama,

1759
02:45:14,540 --> 02:45:15,459
musical.

1760
02:45:17,239 --> 02:45:18,180
¡Vale! ¡Qué bien!

1761
02:45:18,180 --> 02:45:19,639
Vale, me encanta la idea

1762
02:45:19,639 --> 02:45:22,139
Yo pido los estilos

1763
02:45:22,139 --> 02:45:24,159
Y pide algo para empezar

1764
02:45:24,159 --> 02:45:25,639
¿Con qué podemos empezar?

1765
02:45:26,159 --> 02:45:27,620
Con un lugar

1766
02:45:27,620 --> 02:45:32,180
¿En qué lugar va a empezar esta historia?

1767
02:45:33,340 --> 02:45:34,379
En Kazán

1768
02:45:34,379 --> 02:45:35,360
En Kazán

1769
02:45:35,360 --> 02:45:36,379
He escuchado dos

1770
02:45:36,379 --> 02:45:40,420
Va a empezar en Kazán y va a terminar en Invernalia

1771
02:45:40,420 --> 02:45:44,450
Más o menos

1772
02:45:44,450 --> 02:45:45,909
Venga, vale, de Kazán a Invernalia

1773
02:45:45,909 --> 02:45:47,370
Y va a terminar en Invernalia

1774
02:45:47,370 --> 02:45:48,889
Y recordamos el grito, ¿verdad?

1775
02:45:48,889 --> 02:45:52,430
de modo que vamos allá, esta historia en la que vamos a tener que pedir estilos,

1776
02:45:52,969 --> 02:45:54,969
cinematográficos, literarios, etcétera, etcétera.

1777
02:45:55,049 --> 02:45:56,889
Para empezar, cuando todos gritemos desde atrás...

1778
02:45:57,690 --> 02:46:00,969
¡Tres, dos, uno, impro!

1779
02:46:04,270 --> 02:46:06,690
Venga, que ya queda menos para el muro.

1780
02:46:07,750 --> 02:46:09,430
Seguro que este año ganamos.

1781
02:46:09,649 --> 02:46:10,309
Sí, sí, sí.

1782
02:46:10,649 --> 02:46:13,049
La mampostería nos está quedando fenomenal, ¿eh?

1783
02:46:13,370 --> 02:46:13,770
Perfecta.

1784
02:46:13,889 --> 02:46:16,250
Menos mal que nos han enseñado a hacerla, que si no...

1785
02:46:16,250 --> 02:46:17,770
Sí, porque si no...

1786
02:46:17,770 --> 02:46:18,129
¡Jopé!

1787
02:46:19,750 --> 02:46:21,110
Bueno, ¿has traído la argamasa?

1788
02:46:21,729 --> 02:46:25,129
Sí, pero esto va como con piedras que se van unas con otras, así.

1789
02:46:26,489 --> 02:46:31,049
Luego le ponemos unas plantitas y una jardinería y queda todo precioso.

1790
02:46:31,290 --> 02:46:32,729
Y ya verás cómo ganamos este año, ¿eh?

1791
02:46:32,790 --> 02:46:35,489
Sí, eso es verdad. Es que nos hemos preparado.

1792
02:46:35,530 --> 02:46:36,270
Estamos a tope.

1793
02:46:36,489 --> 02:46:38,110
Se van a enterar los de las dos Coreas.

1794
02:46:38,129 --> 02:46:42,329
A tope, porque hay otros que traen profesionales, pero nosotros somos mejores a la profesional.

1795
02:46:42,329 --> 02:46:43,010
Claro que sí.

1796
02:46:43,250 --> 02:46:43,729
¡Hombre ahí!

1797
02:46:43,729 --> 02:46:46,209
De acuerdo, ¿va a continuar en qué estilo?

1798
02:46:46,209 --> 02:46:50,049
en estilo aventuras.

1799
02:46:51,729 --> 02:46:53,530
Pero ¿sabes dónde tenemos que ir

1800
02:46:53,530 --> 02:46:54,409
para aprender a hacer esto?

1801
02:46:54,530 --> 02:46:54,850
¿Dónde?

1802
02:46:55,829 --> 02:46:59,690
Vámonos a ver un gran muro.

1803
02:46:59,829 --> 02:47:00,590
Un gran muro.

1804
02:47:00,889 --> 02:47:02,469
La muralla china no.

1805
02:47:03,149 --> 02:47:05,090
Vámonos a Invernalia.

1806
02:47:05,129 --> 02:47:05,909
A Invernalia.

1807
02:47:06,170 --> 02:47:07,670
Claro, que está cerca del muro.

1808
02:47:08,430 --> 02:47:10,629
Y así aprendemos a hacer muros ya.

1809
02:47:10,870 --> 02:47:13,049
Que lo flipas y ganamos los próximos estudios.

1810
02:47:13,049 --> 02:47:15,030
Vale, pero hay que darse prisa.

1811
02:47:15,030 --> 02:47:16,829
Porque vienen los coreanos

1812
02:47:16,829 --> 02:47:18,610
Nos han pillado

1813
02:47:18,610 --> 02:47:23,450
Escucha, es que tengo que ganar yo primero Madrid

1814
02:47:23,450 --> 02:47:28,020
España y ya luego llegar a aprender

1815
02:47:28,020 --> 02:47:28,659
Vale

1816
02:47:28,659 --> 02:47:38,590
En estilo dramático

1817
02:47:38,590 --> 02:47:40,370
Adiós

1818
02:47:40,370 --> 02:47:52,420
Sí, tú también

1819
02:47:52,420 --> 02:47:54,379
Aunque solo puedas construir muritos

1820
02:47:54,379 --> 02:47:55,879
Porque soy pequeña

1821
02:47:55,879 --> 02:47:57,860
Lo siento

1822
02:47:57,860 --> 02:47:59,020
Me voy

1823
02:47:59,020 --> 02:48:01,860
Tenía la maleta preparada

1824
02:48:01,860 --> 02:48:11,639
De acuerdo, continúa en estilo, el musical para lo último ya, para que acabe ya arriba.

1825
02:48:12,180 --> 02:48:16,020
Va a continuar en estilo, en estilo miedo, terror.

1826
02:48:19,500 --> 02:48:23,139
Vaya, por aquí debe estar el tren RR Martin para ir a Invernalia.

1827
02:48:24,920 --> 02:48:25,879
Qué oscuro.

1828
02:48:27,219 --> 02:48:28,520
¿Te has perdido?

1829
02:48:29,659 --> 02:48:30,260
Sí.

1830
02:48:30,260 --> 02:48:38,459
Este es mi muro. ¿Quieres ver cómo he aprendido?

1831
02:48:39,420 --> 02:48:39,940
Vale.

1832
02:48:40,360 --> 02:48:42,299
He cogido muchas piedras, ¿sabes?

1833
02:48:42,299 --> 02:48:42,760
¿Ah, sí?

1834
02:48:42,959 --> 02:48:45,079
Y las he puesto una encima de otra.

1835
02:48:45,600 --> 02:48:46,079
Vaya.

1836
02:48:46,680 --> 02:48:52,319
¿Y sabes? Yo no he ganado ninguna competición y estoy muy enfadado.

1837
02:48:52,479 --> 02:48:52,899
Vaya.

1838
02:48:53,280 --> 02:48:57,719
Así que vas a ayudarme a colocar las piedras o voy a tener que darte con una.

1839
02:48:57,719 --> 02:49:04,360
No, no, no, eso no, eso no. Yo te ayudo, pero así con las manos vacías, sin nada, sin guantes, sin...

1840
02:49:04,360 --> 02:49:05,219
Claro que sí.

1841
02:49:05,280 --> 02:49:06,819
Oh, Dios mío, por eso tienes llagas.

1842
02:49:06,819 --> 02:49:10,659
Toma. Cuidado que vienen los caminantes blancos.

1843
02:49:10,979 --> 02:49:11,219
¡No!

1844
02:49:13,000 --> 02:49:14,819
De acuerdo, va a continuar en estilo...

1845
02:49:16,120 --> 02:49:16,600
Comedia.

1846
02:49:17,239 --> 02:49:19,420
Comedia creo que lo que están intentando hacer todo el rato.

1847
02:49:20,219 --> 02:49:21,579
Lo intentamos más fuerte.

1848
02:49:21,860 --> 02:49:22,500
Romántico.

1849
02:49:22,500 --> 02:49:28,700
La verdad es que sujetas las piedras como nadie.

1850
02:49:28,840 --> 02:49:31,079
Sí, y tiene forma de corazón.

1851
02:49:31,459 --> 02:49:35,079
Yo llevo haciendo esto solo durante muchísimo tiempo.

1852
02:49:35,299 --> 02:49:38,440
Nunca tuve un compañero para hacerme su mejor amigo después de un descanso.

1853
02:49:38,559 --> 02:49:39,479
De selección.

1854
02:49:39,500 --> 02:49:40,379
Y ahora estoy solo.

1855
02:49:41,020 --> 02:49:41,719
Oh, vaya.

1856
02:49:41,719 --> 02:49:47,579
Y claro, tú estás tan aquí y tanta piedra y yo tan solo y tanto frío y tanta invernalia que...

1857
02:49:47,579 --> 02:49:48,280
Ya lo sé.

1858
02:49:48,280 --> 02:49:54,319
Quizás me pueda quedar aquí contigo antes de que vengan los Bolton

1859
02:49:54,319 --> 02:49:55,700
No, no sé, puede ser difícil

1860
02:49:55,700 --> 02:49:57,579
Yo nunca he estado con nadie, ¿sabes?

1861
02:49:57,600 --> 02:49:57,739
¿No?

1862
02:49:58,200 --> 02:50:00,479
No, pero la verdad es que me apetece

1863
02:50:00,479 --> 02:50:04,000
Vaya, Juan, qué bien

1864
02:50:04,000 --> 02:50:07,639
¿Sabes? Me está, me está, el corazón me está latiendo muy fuerte

1865
02:50:07,639 --> 02:50:09,559
Lo noto en esta piedra corazón

1866
02:50:09,559 --> 02:50:12,500
Es que estamos conectados las piedras y yo tanto tiempo juntos

1867
02:50:12,500 --> 02:50:13,120
¡Oh, Dios mío!

1868
02:50:13,139 --> 02:50:15,000
Hemos hecho cosas impronunciables

1869
02:50:15,000 --> 02:50:23,340
De acuerdo, penúltimo estilo. Ciencia ficción y después el musical. Ciencia ficción.

1870
02:50:23,920 --> 02:50:25,420
Verás, tengo una mascota.

1871
02:50:26,120 --> 02:50:26,520
¿Ah, sí?

1872
02:50:26,639 --> 02:50:28,040
Sí, lleva tiempo aquí conmigo.

1873
02:50:28,299 --> 02:50:31,920
Oh, pues preséntamela. Me encantan las mascotas. Son mi cosa favorita.

1874
02:50:31,940 --> 02:50:34,280
Es un poco asocial porque solamente pone piedras.

1875
02:50:34,520 --> 02:50:35,159
Ah, bueno.

1876
02:50:36,559 --> 02:50:38,020
Se llama Chihuaca.

1877
02:50:40,340 --> 02:50:41,860
Hola, hola, Chihuaca.

1878
02:50:41,860 --> 02:50:46,059
Sí, toma, la piedra, claro

1879
02:50:46,059 --> 02:50:50,340
Chihuahua, ¿nos podrías llevar arriba del muro?

1880
02:50:51,120 --> 02:50:53,500
Porque necesitamos construir un muro muy grande

1881
02:50:53,500 --> 02:50:54,780
Ah, ¿vienes a aprender?

1882
02:50:55,059 --> 02:50:55,299
Sí

1883
02:50:55,299 --> 02:50:56,120
Oh, qué guay

1884
02:50:56,120 --> 02:50:57,780
Es que quiero ganar el campeonato mundial

1885
02:50:57,780 --> 02:50:59,520
Guau, el halcón milenario

1886
02:50:59,520 --> 02:51:01,440
Es más pequeñito, pero sí

1887
02:51:01,440 --> 02:51:02,659
Vale

1888
02:51:02,659 --> 02:51:04,620
¡Eh, pequeñas! ¡Soy Han Solo!

1889
02:51:04,860 --> 02:51:05,139
¡Uy!

1890
02:51:05,280 --> 02:51:06,940
Por eso vienes solo, te das cuenta

1891
02:51:06,940 --> 02:51:07,959
Bueno, pues...

1892
02:51:07,959 --> 02:51:09,100
Me he dejado a Chihuahua detrás

1893
02:51:09,100 --> 02:51:10,559
Me voy con Han Solo

1894
02:51:10,559 --> 02:51:12,420
Bueno, muchísima suerte, ¿eh?

1895
02:51:12,520 --> 02:51:13,180
Nada, Juan.

1896
02:51:13,399 --> 02:51:16,639
Si luego ves que lo consigues a aprender todo, estoy aquí esperándote.

1897
02:51:16,719 --> 02:51:16,959
Vale.

1898
02:51:17,020 --> 02:51:18,020
Te puedo preparar la cena.

1899
02:51:18,059 --> 02:51:19,360
Vale. Adiós, Juan Nieve.

1900
02:51:19,680 --> 02:51:20,159
Adiós.

1901
02:51:20,819 --> 02:51:22,520
Y el último estilo, ya hemos dicho.

1902
02:51:23,079 --> 02:51:23,559
¡Musical!

1903
02:51:24,000 --> 02:51:24,719
¿Estamos seguros?

1904
02:51:24,940 --> 02:51:25,159
¡Sí!

1905
02:51:26,299 --> 02:51:28,399
Último estilo, musical.

1906
02:51:29,700 --> 02:51:33,719
Muy bien, Hans. ¿Cómo vamos? Hemos llegado ya. Estoy muy nerviosa.

1907
02:51:34,159 --> 02:51:36,780
¿Veré algún salvaje? No sé, un caminante blanco. ¡Qué nervios!

1908
02:51:37,979 --> 02:51:38,620
¿Sabes qué?

1909
02:51:38,860 --> 02:51:39,020
¿Qué?

1910
02:51:39,020 --> 02:51:40,760
Estamos justo encima.

1911
02:51:41,299 --> 02:51:42,040
¡Oh, Dios mío!

1912
02:51:43,219 --> 02:51:43,959
¡Es verdad!

1913
02:51:44,760 --> 02:51:46,500
Me has traído en esta nave para verlo.

1914
02:51:47,920 --> 02:51:53,239
Míralo, míralo, el muro está ahí ya.

1915
02:51:54,180 --> 02:51:59,639
Míralo, míralo, y tú aprenderás.

1916
02:52:02,659 --> 02:52:07,600
Y míralo bien, yo me voy de aquí.

1917
02:52:07,600 --> 02:52:10,620
Pues ábreme la puerta para poder bajar.

1918
02:52:10,840 --> 02:52:15,440
¡Oh, Dios mío!

1919
02:52:16,239 --> 02:52:17,340
Este muro es enorme.

1920
02:52:18,020 --> 02:52:21,180
Creo que es tan bueno que nada podría destruirlo.

1921
02:52:22,180 --> 02:52:27,540
Si quizás yo copio bien los planos del muro,

1922
02:52:27,940 --> 02:52:31,579
podré yo crear algo similar.

1923
02:52:31,579 --> 02:52:35,780
Y así en Corea fliparán con mi...

1924
02:52:35,780 --> 02:52:51,000
Vale, pues nada, solo me quedan 5.000 kilómetros de muro.

1925
02:52:51,959 --> 02:52:52,920
¡Cinco historias!

1926
02:52:59,250 --> 02:53:03,370
Pero tú, pero cantáis y todo.

1927
02:53:05,110 --> 02:53:08,889
Y es que, lo he dicho antes, yo venía a ensayar aquí al coro.

1928
02:53:08,930 --> 02:53:13,170
Claro, como cantáis, qué listas, menos mal que habéis cantado vosotros y no he cantado yo, también os lo digo, ¿eh?

1929
02:53:13,170 --> 02:53:14,049
Sí, menos mal, es verdad.

1930
02:53:14,049 --> 02:53:15,090
Porque mi canto es regular.

1931
02:53:15,090 --> 02:53:17,790
Claro, pero creo que yo ya estoy empezando a tener hambre.

1932
02:53:18,010 --> 02:53:19,530
Sí, yo creo que ya podríamos ir a comer, ¿no?

1933
02:53:19,530 --> 02:53:20,409
Sí, yo creo que sí.

1934
02:53:20,430 --> 02:53:22,309
Hombre, y hoy vas a comer mucho más rico que en el búrguer.

1935
02:53:22,610 --> 02:53:23,850
Hombre, ya te he llegado.

1936
02:53:23,850 --> 02:53:30,090
Sí, creo que tenemos ya la comida preparada. Voy a pedir que, eso sí, a las tres y media volvamos.

1937
02:53:30,170 --> 02:53:34,809
Voy a pedir puntualidad máxima para que podamos seguir regularmente con el horario.

1938
02:53:34,989 --> 02:53:40,010
Y recuerdo que todo aquel que quiera recibir una acreditación de un crédito de formación permanente

1939
02:53:40,010 --> 02:53:45,170
deberá firmar en las listas que estarán disponibles al final, tanto de la jornada de hoy como la de mañana.

1940
02:53:46,049 --> 02:53:49,889
Ahora los alumnos del Hotel Escuela nos han preparado una fabulosa y riquísima comida

1941
02:53:49,889 --> 02:53:54,670
y aunque nos cueste despegarnos de ella, a las tres y media, por favor, lo más puntualmente posible, aquí.

1942
02:53:54,930 --> 02:53:55,309
Muchas gracias.

1943
02:53:55,729 --> 02:53:57,309
Muy bien. Un aplauso para ti.

1944
02:53:57,850 --> 02:53:58,709
La has hecho muy bien.