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00:00:00,880 --> 00:00:12,640
Hola a todos, paso a exponer mi presentación tanto de la tarea 3, como la tarea 4, como la tarea 5 del curso de A2 de Competencia Digital.

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00:00:15,279 --> 00:00:23,859
Paso en primer lugar a exponer la presentación del PowerPoint, aquí se puede observar la realización de las técnicas de mi propia digital de imágenes,

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00:00:23,859 --> 00:00:37,820
La tarea que se realiza a través de Flip Classroom, donde inicialmente se realiza una aplicación del vídeo de la teoría, donde los alumnos lo pueden visualizar tranquilamente.

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00:00:38,359 --> 00:00:45,679
Después se realiza una observación de la muestra de microscopio, resolución de dudas, captura de imágenes del microscopio y posterior edición de imágenes.

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00:00:45,679 --> 00:01:09,000
Para ello se necesita una cámara y ordenadores para la visualización del vídeo, unos microscopios con los que deberían trabajar los alumnos y aplicaciones y cámaras de móviles para editar las fotos y posterior manejo y envío de las fotos y de las imágenes.

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00:01:09,000 --> 00:01:32,700
Con eso se espera conseguir los siguientes objetivos que hemos descrito anteriormente y por último esto se evalúa a través de la identificación y funcionamiento de las partes del microscopio, a través de los enfoques de las muestras del microscopio, la captura de imágenes digitales, procesado de imágenes digitales para mejora de la calidad y por último la referencia de imágenes que posteriormente deben ser evaluadas.

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00:01:32,700 --> 00:01:42,840
A continuación paso a explicar la presentación del espacio de aprendizaje con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:01:43,140 --> 00:01:49,959
Las ventanas las tengo abiertas ya, ya que tardan bastante para que no se ature la exposición.

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00:01:50,700 --> 00:01:56,280
En el primer lugar tenemos un vídeo, en el primer vídeo sería que es el microscopio.

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00:01:56,280 --> 00:02:10,919
Este vídeo durará en torno a unos 8 minutos, 9 minutos, y una breve explicación de lo que es el microscopio, etc.

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00:02:11,699 --> 00:02:16,800
Por lo que, bueno, esto sería una primera toma de contacto.

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00:02:17,319 --> 00:02:21,719
Posteriormente, los alumnos realizarían una actividad para evaluar los conocimientos iniciales,

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00:02:21,719 --> 00:02:30,699
para identificar la parte del microscopio, y para ello deberían de realizar, y continuar realizando, esta ficha.

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00:02:30,699 --> 00:02:39,860
Para los alumnos que la graduación y la actividad sea satisfactoria, tendríamos otro vídeo que sería el paso 3.

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00:02:40,060 --> 00:02:55,159
Sería este vídeo. Este vídeo dura 5 minutos, casi 6 minutos y es más conciso y más concreto.

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00:02:55,939 --> 00:03:01,599
Como vemos aquí, serían primero las instrucciones, que serían estas instrucciones.

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00:03:01,599 --> 00:03:03,900
se analiza el método

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00:03:03,900 --> 00:03:04,939
¿vale?

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00:03:05,639 --> 00:03:07,919
el método pedagógico

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00:03:07,919 --> 00:03:09,659
Fletch Classroom, también conocido como

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00:03:09,659 --> 00:03:12,000
el método de enseñanza de aulas invertidas

22
00:03:12,000 --> 00:03:12,300
¿vale?

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00:03:14,419 --> 00:03:15,699
Posteriormente, el vídeo

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00:03:15,699 --> 00:03:18,159
explicativo, el primer vídeo explicativo que hemos comentado

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00:03:18,159 --> 00:03:19,659
en segundo lugar teníamos

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00:03:19,659 --> 00:03:21,219
la actividad del microcopio

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00:03:21,219 --> 00:03:23,180
por último tenemos

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00:03:23,180 --> 00:03:24,340
el repostaje

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00:03:24,340 --> 00:03:28,000
que sería luego la visualización del vídeo

30
00:03:28,000 --> 00:03:29,620
de este vídeo de aquí

31
00:03:29,620 --> 00:03:31,479
y por último

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00:03:31,479 --> 00:03:36,659
tendríamos la meta, que es la actividad de evaluación que se realizaría. La podremos

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00:03:36,659 --> 00:03:42,460
abrir y veremos que es otro tipo, es el mismo cajut. Aquí aparece el cajut y aquí ofrecería

34
00:03:42,460 --> 00:03:49,500
las 12 preguntas que son con respecto al microscopio y con las cuales nosotros podemos evaluar

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00:03:49,500 --> 00:03:57,659
nuestro alumnado. Aquí vemos el mismo cajut, como muestra de que es el mismo. Y a continuación

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00:03:57,659 --> 00:04:07,900
paso a mostrar las tareas, las actividades de la tarea 4, donde se realizan unas actividades

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00:04:07,900 --> 00:04:13,259
en la aplicación de, en la aula virtual, donde te las tengo ya aquí abiertas, en la

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00:04:13,259 --> 00:04:19,920
tarea 4 y vemos que es evaluación 1, lo podemos observar, la microscopía, es una

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00:04:19,920 --> 00:04:24,660
técnica que engloba todo el sistema de procesos, vale, podríamos dar a verdadero, efectivamente

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00:04:24,660 --> 00:04:33,040
correcto estaría correcto tenemos la base en dos lo podemos identificar que muestra es ésta

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00:04:35,040 --> 00:04:43,720
perfecto y la balanza final la cual no encuentra diferentes opciones podemos marcar una pero

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00:04:43,720 --> 00:04:50,939
vamos a buscar varias y esta es errónea pero vamos a la solución la solución sería esta

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00:04:50,939 --> 00:04:52,980
podemos darle a reintentar

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00:04:52,980 --> 00:04:54,040
o pasar a la siguiente

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00:04:54,040 --> 00:04:57,240
¿qué diferencia hay entre la fotografía

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00:04:57,240 --> 00:04:58,120
macroscópica y la biblioteca?

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00:04:59,019 --> 00:05:00,920
podríamos marcar esta, a ver si efectivamente

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00:05:00,920 --> 00:05:02,939
es correcta, no es correcta, si pudiera

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00:05:02,939 --> 00:05:04,459
mostrar solución, ya quitaría

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00:05:04,459 --> 00:05:06,879
y esto si con esto

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00:05:06,879 --> 00:05:08,079
terminaría y concluiría

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00:05:08,079 --> 00:05:11,000
la exposición del trabajo

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00:05:11,000 --> 00:05:12,600
del área 6

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00:05:12,600 --> 00:05:15,180
en la que expongo la aplicación OBS

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00:05:15,180 --> 00:05:17,000
y las diferentes tareas que se han

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00:05:17,000 --> 00:05:18,620
realizado en

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00:05:18,620 --> 00:05:27,360
tanto la tarea 3, como la tarea 4, como la tarea 5 del curso de A2 de competencia digital. Muchas gracias.