1
00:00:00,000 --> 00:00:05,540
os presento una secuencia didáctica para el tema del átomo de segundo de la ESO,

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00:00:05,780 --> 00:00:07,700
explorando el átomo más allá de lo visible.

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00:00:08,179 --> 00:00:10,279
La primera semana tenemos la introducción al átomo

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00:00:10,279 --> 00:00:13,560
y para ello, como metodología innovadora, utilizaremos la Flipped Classroom.

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00:00:13,980 --> 00:00:17,899
El día 1 y 2 de las sesiones, los estudiantes reciben unos vídeos cortos

6
00:00:17,899 --> 00:00:20,100
y una lectura sobre la teoría atómica,

7
00:00:20,660 --> 00:00:23,640
desde los filósofos antiguos, aquellos pensadores griegos,

8
00:00:23,780 --> 00:00:27,839
hasta modelos más actuales, como puede ser de Rutherford o el de Nube de Carga.

9
00:00:28,679 --> 00:00:33,679
A continuación, en clase promovemos una discusión guiada sobre la evolución de la teoría atómica

10
00:00:33,679 --> 00:00:39,179
y para ello los estudiantes pueden utilizar los dispositivos móviles como puede ser el iPad.

11
00:00:39,700 --> 00:00:43,539
Para la siguiente semana utilizaremos experimentos y modelos atómicos

12
00:00:43,539 --> 00:00:47,740
con la metodología innovadora de aprendizaje basado en problemas.

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00:00:48,380 --> 00:00:53,060
Dividimos los grupos para un aprendizaje y una metodología del colaborativo

14
00:00:53,060 --> 00:00:56,439
y reciben un experimento histórico relacionado con el átomo

15
00:00:56,439 --> 00:01:01,039
y ellos deben recrear dicho experimento y discutir los resultados de un informe.

16
00:01:01,560 --> 00:01:06,780
Posteriormente, este informe se presentará al resto de la clase, así como sus conclusiones,

17
00:01:07,200 --> 00:01:11,819
fomentando así el debate entre ellos y la comparación entre unos modelos u otros.

18
00:01:12,400 --> 00:01:17,480
Para la tercera semana, tenemos una metodología innovadora de realidad virtual o realidad aumentada.

19
00:01:18,040 --> 00:01:22,200
Esto les ayuda a comprender de una manera mucho más profunda la estructura atómica.

20
00:01:22,840 --> 00:01:30,299
Posteriormente, una vez que los han visualizado, los estudiantes trabajan en grupo para diseñar ellos mismos un proyecto de realidad virtual aumentada

21
00:01:30,299 --> 00:01:35,219
y se les sugiere que utilicen las aplicaciones que se presentan en la infografía.

22
00:01:35,980 --> 00:01:44,760
Por último, las aplicaciones prácticas y la evaluación irán de la mano de la metodología innovadora del aprendizaje colaborativo y una evaluación auténtica.

23
00:01:44,760 --> 00:01:53,939
Los grupos presentan estos proyectos ante el resto de la clase y luego discuten posibles aplicaciones que se llevan a la vida cotidiana y a la tecnología actual

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00:01:53,939 --> 00:02:03,659
Esta evaluación auténtica, los estudiantes participan en una actividad de resolución de problemas que requiere aplicar la comprensión del átomo en las situaciones del mundo real

25
00:02:03,659 --> 00:02:07,959
Puede ser un escenario hipotético y les ayudará a tomar decisiones

26
00:02:07,959 --> 00:02:15,379
La evaluación de toda esta secuencia didáctica se basará en la participación en la clase, los proyectos que han llevado a cabo

27
00:02:15,379 --> 00:02:22,939
así como las presentaciones y la discusión de clase, así como la actividad de la resolución del aprendizaje basado en problemas

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00:02:22,939 --> 00:02:29,819
Para ello contaremos con rúbricas, herramientas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

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00:02:29,819 --> 00:02:35,439
Además fomentamos el pensamiento crítico y la aplicación de conceptos en situaciones del mundo real