1 00:00:00,000 --> 00:00:19,720 En primer lugar, voy a explicar la presentación en PowerPoint que he elaborado en la tarea 2 00:00:19,720 --> 00:00:24,840 3. La situación de aprendizaje que he elegido 3 00:00:24,840 --> 00:00:31,280 es el diseño de un jardín para el instituto. La metodología activa que se va a emplear 4 00:00:31,280 --> 00:00:37,640 es la realización de un trabajo colaborativo mediante el aprendizaje basado en proyectos. 5 00:00:37,640 --> 00:00:43,880 Como recurso digital usaremos el ordenador y el proyector. Este proyecto está pensado 6 00:00:43,880 --> 00:00:50,560 para los alumnos de tercero de diversificación en el ámbito científico y tecnológico, 7 00:00:50,560 --> 00:00:56,200 que en este curso incluye las materias de matemáticas, tecnología, biología y fisica 8 00:00:56,200 --> 00:01:04,080 y química. Con este proyecto trabajaremos contenidos curriculares de la materia de matemáticas 9 00:01:04,080 --> 00:01:10,360 como son el reconocimiento de figuras planas, estudio y cálculo de su perímetro y área 10 00:01:10,360 --> 00:01:16,440 y el concepto de relación y semejanza. También trabajaremos contenidos que pertenecen al 11 00:01:16,440 --> 00:01:25,000 área de tecnología como son el dibujo de las figuras a escala y su acotación. 12 00:01:25,000 --> 00:01:30,120 Con este proyecto se pretende que los alumnos realicen una investigación dirigida sobre 13 00:01:30,120 --> 00:01:36,920 un jardín histórico. En este punto hay que responder a cuestiones como dónde se encuentra 14 00:01:36,920 --> 00:01:42,400 el jardín, si cuenta con alguna construcción en su interior y realizar una breve reseña 15 00:01:42,400 --> 00:01:48,320 histórica. Además, hay que reconocer en él al menos 5 figuras geométricas, dos de 16 00:01:48,320 --> 00:01:56,880 ellas circulares. A continuación, cada grupo debe diseñar su propio jardín para el instituto 17 00:01:56,880 --> 00:02:02,480 en el que deben aparecer al menos 4 figuras planas diferentes, una de ellas circular. 18 00:02:02,480 --> 00:02:07,680 Hay que realizar un dibujo del diseño a escala y acotar. También hay que calcular el perímetro 19 00:02:07,680 --> 00:02:15,160 y el área de cada figura en la realidad. Todas estas actividades van a quedar recogidas 20 00:02:15,160 --> 00:02:21,800 en el guión del proyecto. El siguiente objetivo es la elaboración 21 00:02:21,800 --> 00:02:28,240 de una presentación de PowerPoint donde se recoja el trabajo realizado y, por último, 22 00:02:28,240 --> 00:02:35,080 cada grupo presenta oralmente su trabajo al resto de compañeros. 23 00:02:35,080 --> 00:02:40,760 En esta diapositiva se presenta la organización. Como el grupo de diversificación está formado 24 00:02:40,760 --> 00:02:46,840 por un máximo de 15 alumnos, la profesora formará grupos de 5 alumnos. Para trabajar 25 00:02:46,840 --> 00:02:52,720 en clase, cada alumno dispondrá de un portátil del centro. Actualmente, el instituto tiene 26 00:02:52,720 --> 00:02:58,960 suficiente dotación de ordenadores y, generalmente, la red Wi-Fi funciona bien. En caso de que 27 00:02:58,960 --> 00:03:04,840 ocurra algún contratiempo con la conexión a Internet, es posible trasladar la investigación 28 00:03:04,840 --> 00:03:10,280 o la elaboración del PowerPoint a otro día. El ámbito científico-tecnológico cuenta 29 00:03:10,280 --> 00:03:17,600 con 11 horas semanales, lo que permite gran flexibilidad. Además, si algún alumno no 30 00:03:17,600 --> 00:03:24,640 dispone de ordenador en casa, el centro puede prestarle uno durante todo el curso. 31 00:03:24,640 --> 00:03:29,840 Para realizar el proyecto tendremos un guión que estará disponible en el aula virtual 32 00:03:29,840 --> 00:03:39,160 de nuestro curso. El trabajo se realizará en el aula y también en casa. 33 00:03:39,160 --> 00:03:47,720 En cuanto a la temporalización, pues dedicaremos 6 sesiones de clase y, como ya he indicado, 34 00:03:47,720 --> 00:03:55,560 el trabajo que quede sin terminar en el aula será trabajo para casa. Dedicaremos una sesión 35 00:03:55,560 --> 00:04:00,960 para explicar el proyecto, informar de los integrantes de cada grupo y distribuir entre 36 00:04:00,960 --> 00:04:10,600 ellos los diferentes roles. Es lo que he denominado introducción. Otra sesión para realizar 37 00:04:10,600 --> 00:04:18,000 en el aula la investigación sobre el parque o jardín elegido. Dos sesiones para el diseño 38 00:04:18,000 --> 00:04:24,840 del jardín. Este apartado es más extenso y difícil y es conveniente que los alumnos 39 00:04:25,840 --> 00:04:30,720 tengan a su disposición a la profesora para poderle preguntar todas las dudas que puedan 40 00:04:30,720 --> 00:04:38,480 surgir. Una sesión para elaborar la presentación en PowerPoint y, finalmente, otra sesión para 41 00:04:38,480 --> 00:04:43,200 hacer la presentación oral de cada grupo y proceder a la evaluación. 42 00:04:46,720 --> 00:04:52,960 En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos. La participación de 43 00:04:52,960 --> 00:04:58,280 cada alumno en el trabajo de grupo y su compromiso con el proyecto. La calidad de 44 00:04:58,280 --> 00:05:06,480 la presentación. Cómo se presenta oralmente al grupo clase. Y si el grupo ha completado 45 00:05:06,480 --> 00:05:13,260 todos los pasos del guión, así como las respuestas a las cuestiones planteadas. Además de la 46 00:05:13,260 --> 00:05:22,920 heteroevaluación, se realizará una coevaluación y una autoevaluación. Finalmente, animo a todos 47 00:05:22,920 --> 00:05:28,040 los estudiantes a que conozcan un jardín histórico y, si ya conocen alguno, a visitar 48 00:05:28,040 --> 00:05:39,440 otro. En Madrid tenemos varios muy interesantes. Paso a explicar ahora la tarea 4. En esta tarea 49 00:05:39,440 --> 00:05:45,120 he elegido elaborar el libro de calificaciones de mi aula virtual con su configuración. Así que 50 00:05:45,120 --> 00:05:51,200 voy a explicar una de las actividades que he creado. Se trata del cuestionario de evaluación 51 00:05:51,200 --> 00:05:57,240 final. Es un cuestionario con cuatro preguntas de reducción múltiple, con tres posibles 52 00:05:57,240 --> 00:06:04,200 respuestas y solo una de ellas es la correcta. En este cuestionario se van a trabajar contenidos 53 00:06:04,200 --> 00:06:11,440 de geometría. Vamos a hacer una vista previa del cuestionario y vemos que en la primera pregunta 54 00:06:11,440 --> 00:06:19,040 nos plantean una cuestión sobre el concepto de área. Pues sería la medida de la superficie que 55 00:06:19,040 --> 00:06:26,000 ocupa la siguiente pregunta que necesitamos conocer para calcular el área de un sector 56 00:06:26,000 --> 00:06:35,640 circular. Respondemos y la siguiente pregunta sería cómo se calcula el perímetro de una figura 57 00:06:35,640 --> 00:06:44,480 plana sumando todos sus lados y, por último, la pregunta 4, cuál es la unidad de longitud del 58 00:06:44,480 --> 00:06:58,080 sistema internacional, el metro. Bien. Paso a la tarea 5. La tarea 5, espacio de actividades con 59 00:06:58,080 --> 00:07:02,600 distintos ritmos de aprendizaje, he elaborado un Canva. 60 00:07:13,960 --> 00:07:22,400 Yo no he creado ninguna de las tareas que forman este espacio de actividades. Las iré comentando 61 00:07:22,400 --> 00:07:29,240 en cada una de las tareas, de las actividades, quién es su autor o autora. 62 00:07:32,000 --> 00:07:39,640 En este espacio de actividades los contenidos que se van a trabajar corresponden a geometría. En el inicio 63 00:07:43,280 --> 00:07:51,160 encontramos un Canva, que este es el contenido, el único contenido que yo he creado. 64 00:07:53,400 --> 00:08:02,080 Siguiendo el videotutorial que se presenta en este curso y aquí vamos a encontrar, en este Canva, 65 00:08:02,080 --> 00:08:07,840 vamos a encontrar las pautas de cómo realizar las actividades. Los alumnos pues tienen que estar 66 00:08:07,840 --> 00:08:14,240 atentos en la realización de las tareas y asegurarse de que comprenden bien lo que se pide. 67 00:08:14,240 --> 00:08:20,520 Es obligatorio hacer hasta la tarea 3. Si en la tarea 3 han tenido dificultades o dudas van a la 68 00:08:20,520 --> 00:08:27,320 actividad de repostaje. Si no es así, si no han tenido dudas, pasan a la tarea 4 y a la tarea final. 69 00:08:28,680 --> 00:08:34,280 Hay que tomarse pues todo el tiempo que se necesite en cada una de las tareas. 70 00:08:36,640 --> 00:08:45,200 Vamos a la tarea 1, que se ha enlazado con un Geniali, donde encontramos una explicación muy 71 00:08:45,200 --> 00:08:51,280 completa sobre distintos conceptos geométricos. Además, contiene vídeos para aclarar o profundizar 72 00:08:51,280 --> 00:08:59,040 sobre algunos de los conceptos que presenta. La autora de este contenido es Sandra Buscardo 73 00:08:59,040 --> 00:09:09,800 Masmano y si pasamos a ver algo de lo que nos presenta, que es muy completo, pues vamos a 74 00:09:09,800 --> 00:09:18,320 encontrar la definición de polígono, elementos de los polígonos. Si avanzamos vamos a ver que nos 75 00:09:18,320 --> 00:09:27,040 presentan los triángulos y sus tipos. Paralogramos, circunferencia, círculo, cómo calcular el área del 76 00:09:27,040 --> 00:09:37,400 perímetro, todo acompañado de ejemplos numéricos. Una vez que se ha visionado este Geniali, 77 00:09:37,400 --> 00:09:41,160 pasaríamos a la tarea 2. 78 00:09:53,520 --> 00:09:54,560 En la tarea 2 79 00:09:56,960 --> 00:10:05,840 vamos a encontrar un enlace a otro Geniali que ha elaborado Carlos. 80 00:10:07,760 --> 00:10:11,680 Aquí tenemos a su autor. 81 00:10:14,680 --> 00:10:22,160 Consiste en este Geniali, vamos a poner en práctica pues lo que hemos aprendido en la tarea 1. 82 00:10:22,160 --> 00:10:29,960 Le damos a empezar y vamos a ver que nos van a presentar preguntas. ¿Cuál es la fórmula para 83 00:10:29,960 --> 00:10:35,320 calcular el área del rectángulo? Si respondemos correctamente, vemos que los nadadores pues 84 00:10:35,320 --> 00:10:40,520 continúan nadando y se van acercando a la meta. Nos aparece otra pregunta. ¿Cuál es la fórmula para 85 00:10:40,520 --> 00:10:46,560 calcular el área del gombo? Si contestamos mal, la respuesta es incorrecta, pues la copa se hunde en 86 00:10:46,560 --> 00:10:55,480 la piscina, pero tenemos la posibilidad de volver a responder y si lo hacemos bien, pues continúan 87 00:10:55,480 --> 00:11:01,560 los nadadores hasta llegar a la meta. Es una forma muy amena de memorizar 88 00:11:01,560 --> 00:11:08,760 los contenidos que se han presentado en la tarea 1. 89 00:11:14,440 --> 00:11:21,840 Entonces, siguiendo las flechas, pasaríamos a la tarea 3 y en la tarea 3 encontramos una 90 00:11:21,840 --> 00:11:30,440 actividad evaluable. Se trata de un Live Worksheet que ha elaborado Alexandra. Tenemos aquí a la 91 00:11:30,440 --> 00:11:41,360 autora y en esta actividad el alumno tiene que reconocer distintas figuras planas. Tendría que 92 00:11:41,360 --> 00:11:50,440 arrastrar el nombre de cada uno hasta las cajas y luego le presenta ocho problemas numéricos donde, 93 00:11:50,440 --> 00:11:57,720 además de escribir el nombre de la figura, tiene que calcular su perímetro y su área. Como digo, 94 00:11:57,720 --> 00:12:06,400 es una actividad evaluable. El alumno que no haya tenido dificultades para resolverla, 95 00:12:06,400 --> 00:12:21,800 pues pasaría a la tarea 4 y luego a la tarea final. Si se han tenido problemas en resolver 96 00:12:21,800 --> 00:12:33,680 la tarea 3, deben de ir a la actividad de repostaje. En esta ocasión se ha enlazado a un vídeo de 97 00:12:33,680 --> 00:12:40,360 YouTube donde se van a volver a repasar los conceptos que nos han presentado en la tarea 1, 98 00:12:40,360 --> 00:12:49,440 el perímetro, las áreas, cálculo numérico de perímetro y área, pero de una forma más sencilla, 99 00:12:49,960 --> 00:12:57,560 más asequible para el alumno. Después de edicionar este vídeo, deben de volver a la 100 00:12:57,560 --> 00:13:10,000 actividad 3. Vamos a ver. Vemos aquí el título del vídeo, perímetro y área, y los autores están 101 00:13:10,000 --> 00:13:25,920 bajo esta denominación, Aula Chachi. Bien. Pues como digo, se presentarían los conceptos 102 00:13:25,920 --> 00:13:35,080 de perímetro y área de distintas figuras geométricas desde una forma más sencilla. 103 00:13:40,000 --> 00:13:47,000 El alumno que ha tenido dificultades ya ha visto la actividad de repostaje y de nuevo iría a resolver 104 00:13:47,000 --> 00:13:54,360 la tarea 3. Los que no han tenido dificultades en resolver la tarea 3 pasan a la tarea 4. En la tarea 105 00:13:54,360 --> 00:14:02,040 4, enlaza con un vídeo de YouTube donde se trabaja el concepto de semejanza. Este contenido suele ser 106 00:14:02,040 --> 00:14:12,040 un poquito más difícil para los alumnos. Esta profesora, que es Susi Profe, además de repasar 107 00:14:12,040 --> 00:14:18,960 el concepto de figuras semejantes, explica con detalle cómo se resuelven problemas numéricos 108 00:14:18,960 --> 00:14:31,600 de escalas en planos y mapas. Lo hace con mucho detalle, se detiene mucho en todo. Una vez que 109 00:14:31,680 --> 00:14:55,600 se ha visionado el vídeo de Susi Profe, se dirigen a la tarea final y en la tarea final vamos a encontrar 110 00:14:55,600 --> 00:15:05,200 un examen valuable de cuisis que ha sido creado por Rubén Solís. Ahora, cuando se cargue, vamos a ver 111 00:15:05,200 --> 00:15:12,840 que aparece mi nombre porque lo único que he hecho ha sido que he modificado el tiempo. He aumentado 112 00:15:12,840 --> 00:15:19,560 el tiempo para resolver cada cuestión. He puesto un minuto y medio porque se adapta más a las 113 00:15:19,560 --> 00:15:28,680 características de mi alumnado. Hay ocho preguntas de elección múltiple en el que se van a poner 114 00:15:28,680 --> 00:15:37,000 en práctica los contenidos vistos en la tarea 4. Son todas preguntas de relaciones de semejanza y 115 00:15:37,000 --> 00:15:43,800 para responder cada cuestión el alumno va a disponer de un minuto y medio. Esta actividad la 116 00:15:43,800 --> 00:15:53,560 haríamos en clase, haríamos un examen en modo clásico donde cada alumno progresa a su ritmo y el 117 00:15:53,560 --> 00:16:03,360 profesor puede ver el marcador y el resultado en vivo. Podemos ver cómo se presentan una de las 118 00:16:03,360 --> 00:16:13,640 cuestiones y comentar que si hay algún problema de conexión a internet en el centro, pues todas 119 00:16:13,640 --> 00:16:22,760 estas tareas pueden realizarlas los alumnos desde casa como deberes. Las dos actividades evaluables, 120 00:16:22,760 --> 00:16:27,560 aunque las realicen desde casa, son también conmovedos. 121 00:16:33,920 --> 00:16:41,120 Aquí se presentaría una de las cuestiones de este examen. Bueno, con esto queda explicado el espacio 122 00:16:41,120 --> 00:16:50,600 de actividades con distintos ritmos de aprendizaje y doy por finalizada la exposición de la tarea 6. Un saludo.