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Respecto al apartado relativo a la innovación metodológica, he presentado, he creado una pequeña infografía a través de Canva

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sobre el desarrollo de una carrera solidaria en el Instituto Pedro Salinas, que lo van a realizar los alumnos de optativa,

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00:00:14,619 --> 00:00:18,980
de cuarto de la ESO, de la optativa Organización y Gestión de la Actividad Física y Deportiva.

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Para el desarrollo del presente proyecto vamos a utilizar de manera directa dos metodologías muy claras.

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00:00:25,059 --> 00:00:52,020
Por un lado el aprendizaje por proyectos donde los alumnos por grupos van a desarrollar y van a crear sus propias carreras mediante el uso de diferentes herramientas como Google Earth, como Canva, como Kahoot, como Socrative y por otro lado también un aprendizaje de servicio no solo a través de la elaboración y de la creación de una carrera solidaria que tiene como objetivo ayudar a una asociación cercana al instituto, del barrio del instituto,

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00:00:52,020 --> 00:01:02,320
sino que también mediante la creación y el diseño de entrenamientos donde los alumnos van a plantear un plan de entrenamiento para los diferentes grupos,

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tanto de primero de aderezo, segundo, tercero, cuarto y primero de bachillerato.

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00:01:06,439 --> 00:01:16,000
Así pues comenzaremos con las primeras sesiones en las cuales el docente en el aula del futuro de creación de este año en el instituto

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00:01:16,000 --> 00:01:24,340
presentará el proyecto que es la elaboración de la carrera solidaria y se desarrollarán diferentes grupos.

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00:01:24,480 --> 00:01:28,700
Se crearán grupos y estos tendrán que buscar con los ordenadores del Instituto de la Lua del Futuro

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00:01:28,700 --> 00:01:34,959
las diferentes organizaciones cercanas al Instituto donde se puede plantear y se puede plasmar

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00:01:34,959 --> 00:01:38,980
y se puede donar el dinero que se va a recoger durante todo el Instituto.

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Luego diseñarán el circuito a través del Google Earth, con los mismos grupos, cada grupo va a crear su propio circuito

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00:01:47,920 --> 00:01:53,560
Como reflejo ahora mismo en la pantalla, este caso es de un grupo en el cual diseñó este circuito

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00:01:53,560 --> 00:02:00,659
Tenía aquí el inicio y aquí también era el final y bueno, pues una longitud como podemos observar aquí en el lateral derecho de 752 metros

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00:02:00,659 --> 00:02:07,579
¿Qué se va a realizar? Pues cada grupo va a hacer su propio circuito y luego en una de las sesiones de cada docente

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00:02:07,579 --> 00:02:14,539
se va a votar con el resto de grupos. De esta manera que, mediante la aplicación de Socrative, durante los 5 o 10 primeros minutos de cada sesión

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00:02:14,539 --> 00:02:21,680
con los diferentes grupos de terapia y de bachillerato, se votará cuál es el circuito final que más se quiera, que más guste y sea en ese instante

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00:02:21,680 --> 00:02:28,180
en el cual se centre la carrera en ese circuito final. Luego tenemos la fase de publicidad. Cada grupo, lo mismo que hemos hecho anteriormente,

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00:02:28,180 --> 00:02:35,460
mediante el uso de los ordenadores portátiles del centro y por los grupos realizados anteriormente, se creará a través de Genially

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00:02:35,460 --> 00:02:44,180
Pues el cartel publicitario en este caso será seleccionado, será votado por los docentes del centro educativo.

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00:02:44,740 --> 00:02:52,580
Luego la fase de aprendizaje de servicio en la cual la sesión 5 y 6 los alumnos van a plantear, los de cuarto de aula se plantean un entrenamiento al resto de los alumnos,

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se adaptan a sus características y a sus capacidades. Luego la sesión 7 y 8 se basa en el montaje de la carrera donde el docente va a identificar

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00:03:00,080 --> 00:03:08,379
qué rol va a desempeñar cada grupo y se comenzará a montar la carrera, tal y como podemos observar en las presentes imágenes,

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00:03:08,819 --> 00:03:19,120
haciendo hincapié a la seguridad del centro, colocando cochonetas en aquellas zonas de mayor complejidad, de mayor peligrosidad

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00:03:19,120 --> 00:03:28,500
o señalizando las zonas de mayor peligrosidad. Luego ya se desarrollará la carrera y luego ya acabaremos la sesión 10 y 11

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00:03:28,500 --> 00:03:39,419
con una evaluación del proceso de enseñanza basado básicamente en una pequeña rúbrica de ecoevaluación centrada y situada en el aula virtual del grupo de cuarto de la ESO

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00:03:39,419 --> 00:03:47,500
optativa o organización y gestión de la actividad física tal y como queda aquí reflejada perfectamente. Así pues este sería el proceso de innovación metodológica

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que yo utilizo con mis alumnos de educación física en el cual se utilizan diferentes metodologías que tienen como objetivo un aprendizaje de servicio

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y una metodología basada en el aprendizaje por proyectos.

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Muchas gracias.