1
00:00:00,180 --> 00:00:07,960
Esta es una situación de aprendizaje dirigida a tercero de la ESO para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

2
00:00:08,560 --> 00:00:23,719
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo por medio de grupos, el DUA como atención a la diversidad, utilizando roles en los grupos, y la taxonomía de Bloom en la que trabajan estos cuatro procesos cognitivos.

3
00:00:23,719 --> 00:00:31,019
En este caso los estudiantes aprenderán a resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas por cuatro metros diferentes

4
00:00:31,019 --> 00:00:38,460
utilizando contenidos digitales alojados en el aula virtual de EducaMadrid para completar una tarea

5
00:00:38,460 --> 00:00:45,579
Se utiliza la sala de informática del centro como espacio dedicado para esta tarea en la que cada grupo dispondrá de un ordenador

6
00:00:45,939 --> 00:00:49,079
La secuencia didáctica está dividida en diversas fases

7
00:00:49,079 --> 00:00:59,619
En la fase de lanzamiento haré una presentación en la que trataré de motivar a los estudiantes por medio de un reto y una misión

8
00:00:59,619 --> 00:01:03,280
y conocer sus conocimientos previos por medio de un cuestionario.

9
00:01:04,180 --> 00:01:14,560
Esta presentación incluye una introducción sobre qué y cómo vamos a hacer la tarea, los objetivos, la organización, la planificación en forma de sesiones y la evaluación.

10
00:01:14,560 --> 00:01:22,079
Previamente he realizado la fase de diseño configurando los grupos, los recursos digitales

11
00:01:22,079 --> 00:01:28,019
la tarea a realizar en la que se incluye la documentación en forma de contenido digital

12
00:01:28,019 --> 00:01:37,739
o varios contenidos digitales, tanto de ayuda como para la entrega del resultado de esta tarea

13
00:01:37,739 --> 00:01:41,299
y el cuestionario de conceptos previos

14
00:01:41,299 --> 00:01:46,700
Todo esto está incluido en la presentación de la anterior fase de lanzamiento

15
00:01:46,700 --> 00:01:52,459
La fase de investigación empieza en los últimos minutos de la primera sesión

16
00:01:52,459 --> 00:01:56,560
en los que los estudiantes han accedido al aula virtual con usuario y contraseña

17
00:01:56,560 --> 00:01:58,640
y han visualizado el contenido digital disponible

18
00:01:58,640 --> 00:02:04,359
Continúa en la sesión 2 en la que tratarán de cumplir la tarea

19
00:02:04,359 --> 00:02:06,840
y en la que intentarán cumplir con el rol asignado

20
00:02:06,840 --> 00:02:12,120
Aquí están los roles y estos roles pueden intercambiarse en futuras tareas.

21
00:02:12,759 --> 00:02:20,060
En la tercera sesión, el rol de profesor de cada grupo presentará sus resultados en la pantalla digital y recibirá un feedback por mi parte.

22
00:02:20,819 --> 00:02:35,819
Al final de la sesión se realiza una autoevaluación en la que cada grupo contestará a un cuestionario relacionado con una rubrica previamente diseñada por mí.

23
00:02:35,819 --> 00:02:42,460
Esta evaluación se completa con mi calificación sobre la participación individual y en grupo y la tarea realizada

24
00:02:42,460 --> 00:02:52,219
Más tarde, los estudiantes guardarán el enunciado de los ejercicios incluidos en la tarea, los resultados presentados y la corrección correspondiente

25
00:02:52,219 --> 00:02:58,800
y realizarán una encuesta de satisfacción que me permitirá corregir y mejorar las futuras tareas que plantee a mis alumnos