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Hola, buenos días. Vamos a mostrar el trabajo final de este curso y lo he dedicado a la política monetaria

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00:00:10,300 --> 00:00:15,339
y en concreto a sus dos vertientes, la monetaria expansiva y contractiva.

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Está dirigido a alumnos de primero de bachillerato de la asignatura de Economía y Ciencias Sociales.

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En esta pequeña introducción voy a hablar de los saldos reales, que es verdaderamente lo que tratamos de analizar

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el poder adquisitivo que tenemos con el dinero que tenemos a nuestra disposición y también

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vamos a hablar de la oferta monetaria, todos sus agregados monetarios, la demanda de dinero,

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00:00:39,060 --> 00:00:43,539
sus componentes, las variables independientes que influyen a la cantidad de dinero que es

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demandada por el público y el equilibrio en el mercado del dinero.

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00:00:47,740 --> 00:00:52,240
¿Qué instrumentos puede tener el banco central o también lo que podemos denominar la autoridad

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00:00:52,240 --> 00:00:59,140
monetaria a la hora de realizar una política monetaria? ¿Qué efectos puede tener en nuestra

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vida el tipo de interés de las operaciones financieras? Y evidentemente, ¿qué efectos

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00:01:04,760 --> 00:01:10,500
tiene sobre la inflación, sobre el nivel general de precios? ¿Qué objetivos pretendo en este curso?

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Con lo que conozcan los alumnos de forma práctica el concepto de saldos reales, que entiendan la

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oferta y demanda de dinero y que valoren la importancia del equilibrio en el mercado de

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este. Entender los instrumentos que tiene el banco central o una autoridad monetaria o reserva

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00:01:25,140 --> 00:01:31,859
federal como queramos denominarle para realizar sus acciones de política monetaria. Conozcan la

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importancia del tipo de interés en el consumo y la inversión y diferenciar entre una política

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00:01:36,340 --> 00:01:42,379
expansiva y contractiva, entenderlas y por qué se llaman así y no de otra manera. Y qué efectos

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00:01:42,379 --> 00:01:47,819
tiene la política monetaria sobre los precios, cómo incide en la variación de precios.

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Por su contención, saber las funciones de un banco central, es decir, volver de nuevo

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00:01:53,659 --> 00:01:59,659
a explicarles qué pueden hacer, cómo pueden utilizar los instrumentos las autoridades

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monetarias. Y relacionar por último la política fiscal y monetaria que nos ayuda a enlazar

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00:02:04,680 --> 00:02:11,460
la primera, segunda y tercera evaluación. Hemos organizado los contenidos como relacionados

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00:02:11,460 --> 00:02:15,740
el dinero en circulación con los precios, la cuestión de circulación del dinero no

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antigua y los agregados monetarios y ver el estudio de elasticidad de oferta y demanda

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00:02:21,199 --> 00:02:25,379
y los desplazamientos de ambas. Diferenciar entre desplazamientos y movimientos tanto

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00:02:25,379 --> 00:02:31,580
de la oferta y de la demanda de dinero y analizar el equilibrio, cómo se da y cómo se llega

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00:02:31,580 --> 00:02:36,580
y cómo se puede romper este equilibrio y desplazarse a otro lugar y qué consecuencias

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00:02:36,580 --> 00:02:39,800
provocan los desplazamientos de la demanda y de la oferta.

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00:02:40,539 --> 00:02:43,300
Analizar el coeficiente caja, el tipo de interés, facilidades permanentes,

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00:02:43,400 --> 00:02:46,560
superaciones del mercado abierto como instrumentos de política monetaria

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00:02:46,560 --> 00:02:50,879
y ver por último cómo el efecto del gasto público y de los tributos

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00:02:50,879 --> 00:02:57,360
afecta a la política monetaria y cómo puede afectar también a nuestra.

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00:02:57,719 --> 00:03:04,710
He dividido el curso en cuatro sesiones, divididas todas en cuatro capítulos.

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00:03:04,710 --> 00:03:30,710
Los primeros se dedican a ver unos contenidos elementales, los siguientes nos centramos en la función de la demanda exclusivamente. La primera la hemos conjugado también con agregados y oferta monetaria, lógicamente porque el agregado monetario es una parte de la oferta monetaria, los agregados monetarios, y la relación para que vean cómo puede intervenir el banco central en la determinación de precios.

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00:03:30,710 --> 00:03:47,650
No es una característica muy directa, no es una relación exacta, tampoco es automática del todo, pero existe una relación bastante clara entre la cantidad de dinero en circulación y el nivel general de precios.

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00:03:47,650 --> 00:04:10,539
En la tercera sesión vamos a ver el equilibrio del mercado de dinero, cómo se funciona este, las consecuencias de los movimientos y desplazamientos de la oferta y la demanda de dinero y empezaremos con el primer instrumento, más sencillito, el coeficiente de caja que nos ayuda a enlazar la primera sesión con las dos.

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00:04:10,539 --> 00:04:30,680
Y en la última, cuarta, nos centramos por completo a los instrumentos. Y centrándonos ya en la última, la número 14, en la que vamos a ver, la número 16, la 4 del capítulo, en la que vamos a ver precisamente la relación entre política fiscal y monetaria.

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00:04:30,680 --> 00:04:40,839
cómo los impuestos y cómo el gasto público inciden en el desplazamiento de la demanda de dinero y, por consiguiente, en el tipo de interés.

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00:04:42,339 --> 00:04:49,720
Bien, la evaluación va a ser continua, lo vamos a ver ahora en las actividades, participación en las clases se va a tener en cuenta,

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00:04:50,060 --> 00:04:54,779
los problemas y comentarios ejercidos al final de ejercicios que se realizarán al finalizar la sesión

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00:04:54,779 --> 00:04:59,759
y ejercicios entregados en la aula virtual de Eucamadrid, participación en un foro virtual

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00:04:59,759 --> 00:05:04,500
y búsqueda de noticias relacionadas con temas desarrollados en la misma aula o en clase,

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00:05:05,300 --> 00:05:09,579
con el potencial que nos da Internet de buscar noticias y reflexiones sobre estos temas.

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00:05:10,600 --> 00:05:15,259
Aquí tengo un breve resumen del sistema de evaluación y espectro de alimentación.

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00:05:15,759 --> 00:05:21,819
Son unas actividades de tipo HP5, tipos de mercado, política fiscal y evaluación final.

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00:05:21,819 --> 00:05:45,120
Hay en tipos de mercado la primera evaluación, son preguntas que tiene que elegir el alumno entre una de ellas, la segunda pregunta es verdadero y falso y la tercera tiene que elegir entre varias, pero en esta se ha elegido bastantes, tres o cuatro preguntas desagregadas entre sus opciones.

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00:05:45,120 --> 00:05:57,639
Por último, tenemos que pensar en todo tipo de personas que asisten a clase y observamos que tenemos aquí las actividades por sesiones.

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00:05:57,639 --> 00:06:18,420
Tenemos un primer tipo de actividades en las que son de completar tablas, de hacer cálculos, de hacer noticias relacionadas y luego hay otras sesiones que son avanzadas y entonces se les exige al alumno, aparte del cálculo numérico, una reflexión, no solamente una característica de carácter memorístico.

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00:06:19,220 --> 00:06:34,079
En la actividad 2, seguimos con la misma rutina, incluso se le presenta la función que solamente tienen que sustituir los datos y evidentemente en el nivel avanzado tiene que relacionar la política fiscal con la demanda del dinero y construir un ejemplo.

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00:06:34,759 --> 00:06:45,160
Ejemplo de variación de renta nacional a través de impuestos o a través del aumento del gasto público, reducción de impuestos o al revés. ¿Por qué no? Un desplazamiento hacia la izquierda.

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00:06:45,160 --> 00:07:03,160
La actividad 3 ya es algo más compleja, tiene que completar la tabla y evidentemente tiene que ver una relación entre desplazamiento y movimiento de la curva, simplemente analizarlos.

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00:07:03,160 --> 00:07:23,139
La sesión 4 ya nos da dos opciones completas de oferta y demanda de dinero, da una pista, la de la oferta no la pone pero la podemos intuir y además pide la representación gráfica como la anterior y en el nivel avanzado buscar y explicar las causas que puedan modificar el punto B.