0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Me llamo Jesús Jara, soy investigador en el ámbito de la música y la tecnología. 1 00:00:05,000 --> 00:00:07,000 Me interesa mucho la música contemporánea 2 00:00:07,000 --> 00:00:10,000 y soy director de la Escuela Municipal de Música y Danza Mariano López Valvera. 3 00:00:10,000 --> 00:00:15,000 En el proyecto Este Am Con A he estado trabajando en el instituto IES La Cabrera 4 00:00:15,000 --> 00:00:17,000 en un proyecto que se llama Multiverso La Cabrera. 5 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 El proyecto Multiverso La Cabrera da parte de un interés 6 00:00:20,000 --> 00:00:24,000 que traía el propio instituto en dos líneas de acción. 7 00:00:24,000 --> 00:00:27,000 Por un lado ellos tenían interés en desarrollar un camino que conectara 8 00:00:27,000 --> 00:00:30,000 los centros regionales de primaria con el instituto 9 00:00:30,000 --> 00:00:33,000 para facilitar el cambio de fase en el alumnado 10 00:00:33,000 --> 00:00:38,000 y por otro lado la creación de un jardín cíborg en un salón de actos que tienen que hacer. 11 00:00:38,000 --> 00:00:40,000 Lo que les propuse sobre todo fue lo primero, 12 00:00:40,000 --> 00:00:43,000 hacer ese jardín en el auditorio, en el salón de actos 13 00:00:43,000 --> 00:00:48,000 y por otro lado ampliar una mirada desde las ciencias del entorno natural. 14 00:00:48,000 --> 00:00:52,000 La Cabrera es un entorno que está muy determinado por la naturaleza 15 00:00:52,000 --> 00:00:55,000 donde la gente normalmente piensa que se van a dar paseos 16 00:00:55,000 --> 00:00:59,000 y lo que pretendía con el proyecto es cambiar este imaginario de La Cabrera 17 00:00:59,000 --> 00:01:03,000 ampliándolo a una mirada mucho más interesante, mucho más artística 18 00:01:03,000 --> 00:01:05,000 que potencie la creatividad de los alumnos 19 00:01:05,000 --> 00:01:09,000 pensando que con las herramientas que les damos ellos también pueden transformar el entorno. 20 00:01:09,000 --> 00:01:13,000 Una vez contada esta propuesta artística al equipo de docentes del instituto 21 00:01:13,000 --> 00:01:17,000 lo que hice fue trabajar independientemente con cada uno de los profesores 22 00:01:18,000 --> 00:01:22,000 para desarrollar líneas que iban conectando las diferentes áreas 23 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 en una evolución durante todo el curso para acabar volcando todo este material en un mapa. 24 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 El mapa es una representación en la que queremos volcar todos estos imaginarios, 25 00:01:31,000 --> 00:01:35,000 todos estos multiversos que nos imaginamos a partir del territorio de La Cabrera. 26 00:01:35,000 --> 00:01:38,000 Desde el área de Biología lo que hicimos fue trabajar con los profesores 27 00:01:38,000 --> 00:01:42,000 desde el área de Biología y Física, desde el área de Biología y Física 28 00:01:43,000 --> 00:01:47,000 a través del análisis de la lista de la compra de los supermercados cercanos a sus viviendas. 29 00:01:47,000 --> 00:01:51,000 Desde el área de Física el interés que tenían es hacer un análisis 30 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 sobre la radioactividad de la Sierra Norte de Madrid 31 00:01:54,000 --> 00:01:59,000 y eso se concretó en una serie de mediciones en las viviendas del alumnado del instituto. 32 00:01:59,000 --> 00:02:03,000 Desde el área de Biología lo que hicimos fue trabajar con los profesores 33 00:02:03,000 --> 00:02:07,000 desde el área de Biología y Física 34 00:02:07,000 --> 00:02:12,000 y eso se concretó en una serie de mediciones en las viviendas del alumnado del instituto. 35 00:02:12,000 --> 00:02:16,000 Desde el área de Literatura se les propuso redactar unos textos 36 00:02:16,000 --> 00:02:20,000 copiando el estilo de algunos escritores contemporáneos basados en unas distopías 37 00:02:20,000 --> 00:02:24,000 que tenían mucho que ver con los datos científicos que se habían recogido 38 00:02:24,000 --> 00:02:27,000 tanto del área de Biología como del área de Física. 39 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 Tanto la clase de Literatura como la clase de Plástica hicieron un recorrido 40 00:02:31,000 --> 00:02:34,000 entre el instituto de La Cabrera y el clave Cabanillas 41 00:02:34,000 --> 00:02:38,000 haciendo una serie de fotos por un lado para motivar los relatos de Literatura 42 00:02:38,000 --> 00:02:42,000 y por otro lado para hacer edición de imagen y de vídeo 43 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 inspirándose en los relatos distópicos que se habían escrito en el área de Literatura. 44 00:02:46,000 --> 00:02:50,000 Y por último en el área de Música se hicieron unas composiciones 45 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 basadas en grabaciones de campo que venían a representar de forma sonora, de forma musical 46 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 el espíritu que estaba detrás de los relatos distópicos de Literatura. 47 00:02:58,000 --> 00:03:03,000 Una parte bastante interesante del proyecto ha sido la elaboración de este jardín 48 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 que se ha creado en el Salón de Actos. 49 00:03:06,000 --> 00:03:09,000 En él han colaborado el FP de Jardinería del instituto 50 00:03:09,000 --> 00:03:12,000 seleccionando también cuáles son las plantas más apropiadas 51 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 para convivir con los alumnos dentro del Salón de Actos. 52 00:03:15,000 --> 00:03:20,000 También se planteó la necesidad de tener este jardín como un lugar acondicionado acústicamente 53 00:03:20,000 --> 00:03:24,000 que le fuera más fácil también la reflexión, la introspección, el diálogo, 54 00:03:24,000 --> 00:03:27,000 la comunicación entre el alumnado en este espacio. 55 00:03:27,000 --> 00:03:30,000 Y aparte desde el área de Tecnología se ha trabajado en el desarrollo de unos 56 00:03:30,000 --> 00:03:33,000 o por lo menos en el prototipado de unos robots 57 00:03:33,000 --> 00:03:36,000 que hagan una función de cuidadores del jardín. 58 00:03:36,000 --> 00:03:39,000 Estos robots que están basados en Arduino 59 00:03:39,000 --> 00:03:43,000 conectan a través de sensores de luz, de temperatura, de humedad 60 00:03:43,000 --> 00:03:46,000 pues el jardín con el mundo exterior 61 00:03:46,000 --> 00:03:49,000 comunicándonos si hace falta riego o si hay falta de luz 62 00:03:49,000 --> 00:03:53,000 o si hay un volumen explosivo de ruido o cualquier cosa. 63 00:03:53,000 --> 00:03:57,000 En el proyecto Skean con A, además de la colaboración entre el artista residente y el instituto 64 00:03:58,000 --> 00:04:02,000 también se ha contado la colaboración del alumnado de la Universidad Politécnica de Madrid. 65 00:04:02,000 --> 00:04:07,000 Nosotros hemos tenido la suerte de contar con un alumno que estuvo trabajando con la Asignatura de Tecnología 66 00:04:07,000 --> 00:04:11,000 ayudándoles a conceptualizar la parte de impresión 3D 67 00:04:11,000 --> 00:04:16,000 y en los últimos días del curso tuvimos la suerte de que viniera a hacer un taller de Minecraft 68 00:04:16,000 --> 00:04:20,000 en el que los alumnos diseñaban o modelaban dentro de Minecraft objetos 69 00:04:20,000 --> 00:04:23,000 que luego más tarde se podían convertir en un objeto 3D 70 00:04:23,000 --> 00:04:26,000 sus textiles en un imprimido 3D en la escuela.