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00:00:01,520 --> 00:00:06,440
Hola a todo el mundo, soy Raquel Jiménez Maldonado, docente de Biología y Geología

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00:00:06,440 --> 00:00:11,580
habilitada en el idioma de francés. Me encuentro en servicio activo como funcionaria de carrera

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00:00:11,580 --> 00:00:17,100
del Instituto Luis de Góngora de Torrejón de Ardoz y voy a pasar a hablar sobre el área 4

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00:00:17,100 --> 00:00:21,379
de la competencia digital docente relacionada con la evaluación y la retroalimentación.

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00:00:22,239 --> 00:00:27,620
Utilizo diferentes herramientas digitales para evaluar el aprendizaje del alumnado

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00:00:27,620 --> 00:00:33,500
de forma continua y formativa. Por ejemplo, a través del aula virtual, de documentos compartidos

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00:00:33,500 --> 00:00:37,320
o de diferentes formularios, ya sea a través de Google o de encuestas de EducaMadrid,

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00:00:38,020 --> 00:00:42,060
puedo recoger evidencias de aprendizaje y valorar el progreso de cada estudiante.

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00:00:42,719 --> 00:00:48,679
Estas herramientas me permiten realizar un seguimiento individualizado de las tareas y actividades

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00:00:48,679 --> 00:00:56,020
y así puedo, por ejemplo, para este proyecto, puedo comprobar que personas entregan o no entregan

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00:00:56,020 --> 00:01:00,240
lo pedido, este bajo número por cierto no se corresponde con la realidad

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00:01:00,240 --> 00:01:03,500
ya que este número hace referencia al número de grupos

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00:01:03,500 --> 00:01:07,799
de esta clase porque la entrega tan solo tenía que realizar

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00:01:07,799 --> 00:01:11,620
una persona por grupo. Igualmente puedo observar la evolución

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00:01:11,620 --> 00:01:15,099
de los documentos compartidos y

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00:01:15,099 --> 00:01:20,019
evaluar, analizar los resultados obtenidos para identificar

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00:01:20,019 --> 00:01:24,200
fortalezas. Para ello, por ejemplo para este grupo

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00:01:24,200 --> 00:01:35,760
se les facilita una rúbrica para que sepan cuáles son las principales características y puntos a tratar en cada uno de los temas

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00:01:35,760 --> 00:01:45,019
y así poder alcanzar la mayor nota de puntuación posible a través, por ejemplo, de rúbricas de evaluación.

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00:01:45,680 --> 00:01:49,099
Una vez entregado el proyecto final y defendido mediante exposiciones,

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00:01:49,099 --> 00:02:12,900
También se les pide a cada uno de los grupos que realice un tipo test que posteriormente se compartirá con todos ellos para que otro producto final sea la realización de un formulario o de una encuesta de Comadrid para poder saber cada uno de ellos el grado de conocimiento adquirido a partir de las actividades realizadas.

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00:02:13,719 --> 00:02:18,240
Entre otras cosas, también se utilizan para la evaluación, por ejemplo, del proyector ALMOS,

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00:02:18,360 --> 00:02:29,819
pues veremos en los que se desglosa cada uno de los apartados y dentro qué puntuación se puede alcanzar según las características de cada alumno o alumna.

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00:02:29,819 --> 00:02:36,719
Todos estos datos, pertenecientes a proyectos, actividades, tareas, a controles realizados a lo largo de la evaluación,

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00:02:36,719 --> 00:02:42,580
se van recogiendo en diferentes hojas de cálculo o en cuadernos del profesor

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00:02:42,580 --> 00:02:49,680
y todos esos datos a su vez se comparten a través de raíces

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00:02:49,680 --> 00:02:56,020
para que las familias sean conocedoras en todo momento de la evolución de su hijo o de su hija

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00:02:56,020 --> 00:03:03,800
y para poder así alcanzar la máxima notación posible

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00:03:03,800 --> 00:03:10,300
y que cada alumno o alumna a su vez vaya siendo responsable y vaya siendo conocedor de su evolución.

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00:03:11,000 --> 00:03:19,879
El uso de herramientas digitales en la evaluación me permite obtener información continua sobre el aprendizaje del alumnado,

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00:03:20,379 --> 00:03:26,039
ofrecer una retroalimentación eficaz y adaptar la enseñanza a las necesidades detectadas

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00:03:26,039 --> 00:03:30,860
contribuyendo así a una evolución más formativa, objetiva y personalizada.