1
00:00:00,000 --> 00:00:08,880
Vamos a proceder, soy Óscar Pérez Jiménez, vamos a proceder a la elaboración de la tarea del nivel A2,

2
00:00:08,880 --> 00:00:18,199
la práctica 6, que cierra el curso. Iniciaremos esta tarea explicando cómo es nuestra situación de aprendizaje

3
00:00:18,199 --> 00:00:27,839
de la tarea 3, seguiremos enseñando el cuaderno de raíces y terminaremos describiendo brevemente

4
00:00:27,839 --> 00:00:35,920
esta última tarea, la tarea número 5, en la que se explican los espacios de actividades

5
00:00:35,920 --> 00:00:37,520
con diferentes ritmos de aprendizaje.

6
00:00:38,560 --> 00:00:44,060
Primero de todo, relacionado con la tarea número 3, esta situación de aprendizaje

7
00:00:44,060 --> 00:00:50,420
se corresponde con el arte clásico, van a crear una exposición de arte clásico.

8
00:00:51,119 --> 00:00:57,240
Concretamente queremos fomentar con esta situación de aprendizaje

9
00:00:57,240 --> 00:01:08,060
que el alumno termine valorando y apreciando el arte clásico para así favorecer que este alumnado proteja

10
00:01:08,060 --> 00:01:12,819
y cree en sí opiniones favorables a la protección del patrimonio histórico.

11
00:01:13,700 --> 00:01:21,500
Para ello también queremos que el alumno se familiarice con las TIC y que trabaje con ellas de una forma responsable

12
00:01:21,500 --> 00:01:29,579
y autónoma, guiada siempre por el profesor, para así desarrollar también la competencia digital del alumnado.

13
00:01:30,060 --> 00:01:38,439
Como puede ver aquí, tras esta breve justificación inicial, nos basamos en una serie de competencias específicas

14
00:01:38,439 --> 00:01:48,000
y saberes básicos o contenidos, que son lo mismo, basado en la normativa de la Comunidad de Madrid,

15
00:01:48,000 --> 00:02:12,539
Concretamente, en las competencias específicas trabajaremos la 3.1, la de adquirir y construir conocimientos relevantes de los principales retos a los que se enfrenta el mundo actual a través de procesos inductivos, de la investigación, del trabajo por proyectos, retos o problemas mediante la elaboración de trabajos que refleje la comprensión de los fenómenos y problemas abordados utilizando las tecnologías de información de forma segura.

16
00:02:12,539 --> 00:02:19,219
Y el 6.3, valorar la pluralidad social y cultural actual de la Edad Antigua.

17
00:02:20,599 --> 00:02:32,659
Respecto a los saberes básicos o contenidos, trabajaremos concretamente el contenido C, Edad Antigua, concretamente, aunque aquí se titule Prehistoria y Edad Antigua.

18
00:02:33,280 --> 00:02:39,400
Concretamente, trabajaremos el arte griego, el arte romano y el específico de patrimonio.

19
00:02:39,400 --> 00:02:47,599
Patrimonio en las raíces clásicas de la cultura occidental, significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones de la antigüedad

20
00:02:47,599 --> 00:02:57,919
Diversidad y riqueza cultural, respeto y conservación y defensa del matrimonio, del patrimonio material e inmaterial, histórico, artístico y cultural

21
00:02:58,659 --> 00:03:04,199
Compromiso cívico, la importancia de la defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural

22
00:03:04,199 --> 00:03:10,340
y la cultura clásica como inspiración para la Unión Europea, defensa de la verdad y la libertad.

23
00:03:10,439 --> 00:03:17,039
Aquí vemos que estamos, por un lado, trabajando los contenidos propiamente dichos del arte clásico

24
00:03:17,039 --> 00:03:23,199
y por otro lado estamos favoreciendo la conservación del patrimonio.

25
00:03:25,159 --> 00:03:31,460
Criterios. Por respecto a los criterios de evaluación van a versar sobre distintos temas,

26
00:03:31,460 --> 00:03:36,860
concretamente van a elaborar una cartela de una obra que van a elegir ellos sobre arte clásico

27
00:03:36,860 --> 00:03:41,539
veremos dónde la van a buscar, en este caso la van a buscar en museos virtuales

28
00:03:41,539 --> 00:03:48,159
y por último van a crear una exposición con esa serie de obras que se haya seleccionado entre la clase

29
00:03:48,159 --> 00:03:55,319
entre el grupo concreto, van a realizar una exposición utilizando estas obras

30
00:03:55,319 --> 00:04:03,800
y entre ellos, que ahora lo detallaremos seguidamente, entre ellos van a organizar, entre todos, esta exposición,

31
00:04:03,879 --> 00:04:10,520
dónde se van a localizar esas obras, por dónde van a empezar la exposición, por dónde se va a terminar, etc.

32
00:04:11,099 --> 00:04:13,379
¿Cómo se va a evaluar esto? ¿Cómo se va a evaluar?

33
00:04:13,879 --> 00:04:21,319
Bien, pues se va a valorar, primero de todo, una serie de test que iremos haciendo durante la evolución de las clases,

34
00:04:21,319 --> 00:04:35,459
ya sea por quiz u otras plataformas, donde además de preguntas que el profesor realice en clase sobre estas obras de arte clásico

35
00:04:35,459 --> 00:04:43,339
o tipo de edificios o tipo de orden clásico, etc., se irá sumando sobre la nota final. Serán como notas extra.

36
00:04:44,399 --> 00:04:48,459
Bien, el grueso de la evaluación está en lo siguiente que vamos a explicar.

37
00:04:48,459 --> 00:04:53,420
Primero de todo, la elaboración de la cartela que ya hemos señalado antes valdrá tres puntos.

38
00:04:54,079 --> 00:05:04,040
La exposición de la obra que han seleccionado ellos mismos, pues tendrán que elegir una y desarrollar una explicación sobre esto, una investigación, tres puntos.

39
00:05:04,839 --> 00:05:09,579
Y la elaboración de la exposición y explicación de la exposición, cuatro puntos.

40
00:05:09,939 --> 00:05:15,459
Ahora veremos que esos cuatro puntos se van a dividir dos, la exposición y dos, la explicación y demás. Lo veremos.

41
00:05:15,459 --> 00:05:29,240
Bueno, respecto a la metodología, esta clase, la que vamos a desarrollar, este aula en el que vamos a desarrollar esta situación de aprendizaje, es una aula con 15 alumnos.

42
00:05:30,800 --> 00:05:36,819
Para ello, vamos, para trabajar esta situación de aprendizaje, vamos a desarrollar 7 sesiones.

43
00:05:36,879 --> 00:05:43,399
7 sesiones que van a estar completamente relacionadas con la competencia digital, de una forma u otra.

44
00:05:44,060 --> 00:05:54,399
Primero de todo, vamos a tener la primera y segunda sesión, van a trabajarse de forma individual, o sea, el alumno cada uno en su lugar.

45
00:05:55,120 --> 00:06:07,819
La sesión 3, 4 y 5 va a realizarse una agrupación en grupos, en dos parejas, es decir, siete parejas de dos personas, una de ellas son tres porque son 15 alumnos,

46
00:06:07,819 --> 00:06:10,000
O sea, 7 parejas de 2 personas

47
00:06:10,000 --> 00:06:13,079
La sesión 6 serán 3 grupos de 5 personas

48
00:06:13,079 --> 00:06:18,279
Será en esa sesión cuando se gestione cómo se va a realizar esta exposición

49
00:06:18,279 --> 00:06:23,759
Y la sesión 7 serán de nuevo 2 personas

50
00:06:23,759 --> 00:06:25,819
O sea, 7 parejas

51
00:06:25,819 --> 00:06:27,600
Porque una de ellas será de 3

52
00:06:27,600 --> 00:06:29,420
¿Qué recursos vamos a utilizar?

53
00:06:29,800 --> 00:06:31,660
Libro o apuntas de la asignatura

54
00:06:31,660 --> 00:06:34,040
Los ordenadores o tablets del centro

55
00:06:34,040 --> 00:06:37,160
Ya sea en la sala de ordenadores o en el carro según dispongamos

56
00:06:37,160 --> 00:06:58,040
Por último también utilizaremos un salón de actos, salas de son múltiples para la exposición de este producto final de la situación de aprendizaje que es la exposición en la que se utilizarán ese aula para explicarle a los alumnos de sexto de primaria porque estamos en un CEIPSO explicarle esta situación.

57
00:06:58,040 --> 00:07:12,720
Para que también a través de este compartir entre alumnos de primero de la ESO y sexto de primaria puedan también esos alumnos de sexto interiorizar ese valorar el patrimonio, conocer el arte clásico, etc.

58
00:07:13,160 --> 00:07:24,160
¿Qué webs vamos a utilizar? Pues aquí tenemos los links de las distintas visitas virtuales que se ofrecen desde los distintos museos que podemos visualizar.

59
00:07:24,160 --> 00:07:31,240
Primero, Museo Arqueológico Nacional, los museos vaticanos, el British Museum, el Museo de Pérgamo, etc.

60
00:07:31,620 --> 00:07:32,939
Aquí están todos esos links.

61
00:07:33,759 --> 00:07:45,459
Si nos vamos a la presentación, aquí tenemos la presentación que van a ver los alumnos.

62
00:07:45,660 --> 00:07:51,399
Primero de todo, lo que vamos a hacer, pues vamos a redescubrir la ciudad de la cultura clásica a través del arte.

63
00:07:51,399 --> 00:07:57,000
vamos a diseñar una cartela en la que se va a utilizar luego la exposición

64
00:07:57,000 --> 00:08:04,060
y vamos a realizar una exposición con todas las obras de arte que va a crear este grupo de Primero de la ESO.

65
00:08:04,639 --> 00:08:06,060
¿Qué objetivos nos planteamos?

66
00:08:06,199 --> 00:08:10,899
Primero, comprender la importancia del arte clásico en la historia y la cultura occidental,

67
00:08:11,600 --> 00:08:16,319
familiarizarse con las TIC haciendo un correcto uso de ellas,

68
00:08:16,319 --> 00:08:20,639
Identificar los órdenes clásicos y conocer obras de arte clave

69
00:08:20,639 --> 00:08:24,319
A través de investigaciones y la investigación de una cartela y exposición

70
00:08:24,319 --> 00:08:28,120
Aquí se resumen los objetivos de nuestra situación de optimización

71
00:08:28,120 --> 00:08:30,819
¿Qué vamos a necesitar? ¿Qué van a necesitar los alumnos?

72
00:08:31,420 --> 00:08:34,580
Su libro de texto o los apuntes que le proporcione el profesor

73
00:08:34,580 --> 00:08:38,759
Ya sea en formato físico, formato online, vídeos, etc.

74
00:08:38,759 --> 00:08:45,840
Y los ordenadores para trabajar con esa cartela, esa investigación, esa exposición, etc.

75
00:08:46,320 --> 00:08:52,500
Temporalización, aquí vamos a profundizar en esa temporalización de nuestra situación de aprendizaje

76
00:08:52,500 --> 00:08:59,860
Primera sesión, primero empezaríamos con la teoría sobre el arte clásico, empezaremos con los contenidos

77
00:08:59,860 --> 00:09:05,320
Y a los alumnos les presentaremos las principales webs de los museos europeos

78
00:09:05,320 --> 00:09:12,480
Para que puedan ir familiarizándose de que los museos no solo son físicos, sino también se pueden visitar online, etc.

79
00:09:13,000 --> 00:09:36,679
Sesión 2. Utilizando Google Maps haremos una serie de recorridos a través de distintos restos que nos quedan a día de hoy en distintas ciudades como puede ser Roma, Itálica, Herculano, Pompeya, podemos ir también a Tarragona u otras ciudades donde podemos realizar un recorrido a través del Street View de estas ciudades.

80
00:09:36,679 --> 00:09:57,139
Y a través de ello podemos ir haciendo quiz repasando el tipo de orden, pues si vemos un templo en la Magna Grecia, por ejemplo, pues podemos preguntarle qué tipo de orden es, si es dórico, jónico, corintio o si estamos ante un templo o ante un anfiteatro o lo que sea.

81
00:09:57,139 --> 00:10:06,940
la sesión 3 vamos a entrar ya en la competencia digital propiamente dicha por parte del alumno

82
00:10:06,940 --> 00:10:13,460
lo mismo que la 1 y la 2 estaba más relacionado desde el profesor enseñando esas web

83
00:10:13,460 --> 00:10:21,279
ahora será el alumno en la sesión 3 donde ya tome posesión de esa competencia

84
00:10:21,279 --> 00:10:29,220
ya que van a tener que entrar y visitar esos museos nacionales o esos museos europeos

85
00:10:29,220 --> 00:10:33,480
relacionados con la cultura clásica de un modo u otro, como el Louvre, los vaticanos,

86
00:10:33,639 --> 00:10:37,740
el Arqueológico Nacional en España, el Museo de Pérgamo, el British.

87
00:10:38,419 --> 00:10:43,460
Pues ellos, tras visitar esos museos de forma autónoma, guiados por el profesor, obviamente,

88
00:10:44,539 --> 00:10:49,340
los alumnos tendrán que elegir una obra de arte que les haya gustado,

89
00:10:49,340 --> 00:11:02,480
ya sea una obra en formato de mosaico, escultórico, una arquitectura, porque en el Museo de Pérgamo o también en el arqueológico no encontramos distintas estructuras

90
00:11:02,480 --> 00:11:09,679
que no solo son esculturas, pinturas o mosaico, sino también podrán elegir una arquitectura.

91
00:11:09,679 --> 00:11:14,779
Bien, una vez, esa es la tarea de la sesión 3

92
00:11:14,779 --> 00:11:18,299
Visualizar lo que vamos a hacer en cada museo

93
00:11:18,299 --> 00:11:22,840
O sea, visualizar estos museos y elegir una obra de arte

94
00:11:22,840 --> 00:11:27,600
En esa sesión 4, la siguiente, esta obra de arte que han elegido

95
00:11:27,600 --> 00:11:29,460
Será investigada

96
00:11:29,460 --> 00:11:32,200
Es decir, cada grupo de dos personas

97
00:11:32,200 --> 00:11:33,980
Salvo el que es de tres

98
00:11:33,980 --> 00:11:36,559
Se juntarán, tendrán un ordenador

99
00:11:36,559 --> 00:11:39,240
Y investigarán sobre esa obra de arte

100
00:11:39,240 --> 00:11:55,720
Es decir, si han elegido los frisos del Partido de Grecia, de Atenas, pues cogerán y tendrán que investigar quién fue su autor, cuándo se creó, qué información tenemos, qué describen, etc.

101
00:11:56,700 --> 00:12:04,960
Y valorarán por qué es importante conservar esa obra de arte para nuestros días, por qué es importante esa obra a día de hoy.

102
00:12:04,960 --> 00:12:13,860
y con toda esa información ellos crearán una cartela, una cartela que será importante porque se usará luego cuando hagan la exposición.

103
00:12:15,080 --> 00:12:23,919
Bien, la sesión 5. Esa sesión 5 se dedicará a que cada grupo expondrá al resto de los compañeros la obra de arte que ha elegido,

104
00:12:24,200 --> 00:12:34,740
el profesor te trae en cuenta que no repitan obras de arte, que sean diferentes, qué obra ha elegido cada grupo y se expondrá explicando y mostrando la cartela que ha elegido.

105
00:12:34,960 --> 00:12:57,539
Bien, la sesión 6. Diluimos esos grupos de dos y juntaremos tres grupos de cinco personas. En esos tres grupos los dividiremos en tareas diferentes según los intereses del alumno o según lo que vea el profesor que destaca cada uno de los alumnos.

106
00:12:57,539 --> 00:13:07,820
Es decir, a los alumnos más creativos probablemente los meteríamos en el grupo 1, organización de la exposición o del museo.

107
00:13:08,259 --> 00:13:18,580
Es decir, estos alumnos van a diseñar sobre una cartulina, un papel, etcétera, que luego se digitalizará, o sea, se escaneará y se expondrá online,

108
00:13:18,700 --> 00:13:24,679
puesto que la exposición será una exposición online, pues ellos van a organizar cómo va a ser ese museo,

109
00:13:24,679 --> 00:13:37,179
Cómo van a ser las vitrinas, cómo van a ser los pasillos, si van a ser anchos, estrechos, si van a ser una sala circular, cuadrada, cómo va a ser el recorrido que debe seguir el visitante, etc.

110
00:13:37,659 --> 00:13:40,820
Si va a haber zona de vídeos, si no, todo eso.

111
00:13:41,539 --> 00:13:45,580
Y dónde van a intentar localizar cada una de las obras.

112
00:13:47,220 --> 00:13:52,519
¿Por qué? Porque el grupo 2 se va a encargar de organizar una visita guiada por la exposición.

113
00:13:52,519 --> 00:14:07,240
Es decir, entre el grupo 1 y el grupo 2 van a decir dónde van a ir colocadas cada una de las esculturas, arquitecturas, mosaicos, etc. para que la visita turística tenga un sentido.

114
00:14:07,740 --> 00:14:18,120
Pues el grupo 2 va a organizar esa visita, que se va a visitar primero, que se va a visitar después y cómo va a ser esa explicación de la exposición.

115
00:14:18,120 --> 00:14:34,740
Y por último, el grupo 3, también un grupo que le guste crear actividades, etc. Esa serie de alumnos crearán una actividad para cautivar, acercar al alumnado de sexto de primaria al patrimonio.

116
00:14:34,740 --> 00:14:54,940
Es decir, el primero crea la exposición, el segundo organiza cómo va a ser esa exposición a nivel contenido y el tercer grupo va a hacer una actividad de cierre de la séptima sesión en la que los alumnos de sexto y primaria participen en una actividad relacionada con el arte clásico.

117
00:14:54,940 --> 00:15:22,279
Aquí vemos que todo el grupo de la sesión 7 en este salón de aptos o en esta sala de uso múltiples se juntará a sexto de primaria con primero de la ESO y los alumnos primero explicarán cómo es la visita, realizarán con ellos la visita, crearán un PowerPoint o en otra plataforma, un Canva, lo que deseen, o incluso un vídeo.

118
00:15:22,279 --> 00:15:28,919
pues ellos pondrán su imagen y junto a la imagen de la obra de arte pondrán la cartela

119
00:15:28,919 --> 00:15:33,600
así junto con la cartela podremos ver qué obra de arte han elegido

120
00:15:33,600 --> 00:15:39,840
y haremos ese recorrido por el museo que será enseñado antes de explicar la obra de arte

121
00:15:39,840 --> 00:15:46,860
y por último al final de la sesión pues los alumnos de primero de la ESO realizarán esta actividad

122
00:15:46,860 --> 00:15:55,899
en la que así se fomente el trasvase de información de primero de la ESO a sexto de primaria

123
00:15:55,899 --> 00:16:04,519
y entre todos gestionen una valoración del patrimonio y del uso de las nuevas tecnologías de una forma correcta

124
00:16:04,519 --> 00:16:07,360
como es la visita de museos de forma virtual.

125
00:16:08,500 --> 00:16:14,799
Como hemos dicho, tres puntos la cartela, tres puntos la exposición de la obra,

126
00:16:14,799 --> 00:16:17,659
Elaboración de la exposición, dos puntos

127
00:16:17,659 --> 00:16:22,600
Y la explicación a esos alumnos de sexto y esa actividad, otros dos puntos

128
00:16:22,600 --> 00:16:28,399
Bien, hasta aquí el primer vídeo