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Buenas tardes, me llamo Álvaro Gijón, soy profesor de formación profesional en el Instituto Ciudad Escolar de Madrid, en la familia de Administración y Gestión.

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En este caso, voy a hablar como profesor del grupo primero de superior, con la asignatura de comunicación y atención al cliente, donde vamos a evidenciar, en este caso, las capacidades de los alumnos para desarrollar la competencia digital de docente.

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Bueno, docente en este caso es la mía, la de los alumnos es la que tienen que adquirir.

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Bien, presento dos situaciones de aprendizaje diseñadas a través de dos trabajos diferentes dentro de la asignatura,

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en la que los alumnos tienen que trabajar en grupo y crear contenidos digitales de forma colaborativa,

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respetando las normas de alfabetización mediática y bienestar digital.

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En este caso, presento aquí lo que tienen que hacer, el trabajo, y utilizando una alumna que sacó una nota de 10, presento a una alumna en representación de grupo, porque son tres personas, y lo que hacen es mostrar, por un lado, la presentación que utilizan en clase y, por otro lado, el documento en el que apoyan dicha presentación.

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Lo que hacen las alumnas en este caso es un producto final que consiste en una creación de una presentación que realizan en base a una investigación.

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Bien, esa labor, esa investigación es una estructura que ellos aprenden a trabajar, que se les plantea, donde tienen que investigar buscando una empresa que les pueda motivar por el motivo que sea personal o de consumo, de usuario o simplemente de inquietud, a raíz de la cual tienen que hacer este trabajo sobre esa empresa.

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Buscando toda la información que puedan en las páginas web, en diferentes medios de comunicación que puedan encontrar, planificando como grupo ese trabajo que tienen que realizar y utilizando esa labor creativa con herramientas de prestación tipo Canva, PowerPoint, alguno podría utilizar o Padlet o documentos compartidos que han trabajado en línea principalmente.

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Además, estos alumnos tienen que hacer una presentación en clase

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entre los compañeros y una reflexión con unas conclusiones

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Dentro de esta actividad, el alumno trabaja en pequeños grupos

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utilizando herramientas colaborativas que permiten la edición simultánea

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la comunicación y la toma conjunta de decisiones

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Cada estudiante asume un rol dentro del equipo

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favoreciendo la participación activa

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donde además en la presentación pueden ser consultados uno

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por lo que en realidad ha presentado el otro

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porque al final se trata de que la colaboración no sea hago mi parte y ya está, sino que me implico en el trabajo.

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Se plantea también la alfabetización mediática.

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Antes de comenzar la creación de contenido digital, el alumno debe recibir unas instrucciones específicas sobre la alfabetización mediática.

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Se pide que se excedan las imágenes, el banco de imágenes, las normas de etiqueta

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y se indica expresamente cómo quitar la autoría de las imágenes y textos con licencias Creative Commons.

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pueden utilizar la norma de etiqueta que deben respetar durante el trabajo colaborativo, con la bibliografía y la webgrafía.

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Tienen que cuidar el bienestar digital a través de las medidas destinadas a fomentar esta cuestión,

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mediante el uso de herramientas educativas. Así podemos prevenir las situaciones de responsabilidad que tienen que tener.

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El profesor muestra una rúbrica previamente a la elaboración de los trabajos que les puede servir a los alumnos

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para valorar y autoevaluarse, principalmente valorando la competencia digital, el trabajo colaborativo, la creatividad, la calidad de contenido, la relación de contenidos, etc.

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Además de la evolución del producto final, se valora el proceso de creación, la correlación entre iguales y el uso responsable de herramientas digitales.

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Esta situación de aprendizaje permite que el alumnado desarrolle su competencia digital como creador de contenidos utilizando herramientas.