1
00:00:15,470 --> 00:00:21,129
Buenas tardes, mi nombre es Miriam y a continuación paso a explicar la situación de aprendizaje.

2
00:00:21,309 --> 00:00:23,649
Para ello la hemos puesto hasta el infinito.

3
00:00:24,589 --> 00:00:28,469
Está orientado para tercera educación primaria en el área de lengua castellana y literatura.

4
00:00:29,629 --> 00:00:32,189
A continuación pasamos a pasar a los objetivos.

5
00:00:33,109 --> 00:00:35,049
Prestar ayuda cuando alguien la necesita.

6
00:00:35,729 --> 00:00:37,649
Conocer acciones de distintas profesiones.

7
00:00:38,049 --> 00:00:41,369
Hacer preguntas que despierten su interés usando interrogación.

8
00:00:41,829 --> 00:00:44,969
Usar palabras para indicar si algo es grande, normal o pequeño.

9
00:00:45,469 --> 00:00:48,570
conocer los cuentos de Nunca Acabar o entrevistar a un compañero.

10
00:00:49,549 --> 00:00:51,369
Seguidamente pasaremos a la organización.

11
00:00:51,590 --> 00:00:55,689
Con esta situación de aprendizaje, los alumnos comprenderán la importancia de los medios de transporte

12
00:00:55,689 --> 00:01:00,729
y de los tipos que existen relacionándolos con distintas profesiones que pueden despertar su interés.

13
00:01:01,350 --> 00:01:05,310
Esto servirá para realizar grabaciones de entrevistas de los alumnos hacia sus familias

14
00:01:05,310 --> 00:01:06,969
para publicarlas en la web del colegio.

15
00:01:07,750 --> 00:01:10,790
Para ello, realizaremos la utilización del aprendizaje cooperativo,

16
00:01:11,329 --> 00:01:14,530
mejorando la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos.

17
00:01:14,530 --> 00:01:20,590
así como la gamificación mediante dinámicas de juegos interactivos y el uso de juegos de mesa

18
00:01:20,590 --> 00:01:23,670
que fomenten la búsqueda de objetos relacionados con las profesiones.

19
00:01:24,510 --> 00:01:29,909
Para ello usaremos una temporalización basada en sesiones de 8 en concreto.

20
00:01:31,030 --> 00:01:35,750
En cuanto a la evaluación, la autoevaluación del reto pasará a ser una expresión escrita

21
00:01:35,750 --> 00:01:39,909
usando una escala de valoración como la expresión oral basada en la coevaluación.

22
00:01:39,909 --> 00:01:46,150
Escala de mis competencias usando la autoevaluación, además de una autoevaluación interactiva

23
00:01:46,150 --> 00:01:51,310
Una rúplica de evaluación del trabajo cooperativo en la que incluye una autoevaluación y coevaluación

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00:01:51,310 --> 00:01:56,590
Prueba de evaluación basada en la heteroevaluación, así como una evaluación adoptada

25
00:01:56,590 --> 00:02:01,510
Realización de quits, cajut o et pudle teniendo en cuenta los resultados