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Hola, en este vídeo voy a hablar de la creación de contenidos a través de los formularios

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de Google. Utilizo bastante este recurso porque me parece bastante fácil de crear con estas

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plantillas de aquí y que los niños lo saben usar bastante bien. Es por ello que, como

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se puede ver, tengo muchísimos formularios creados de toda índole, desde exámenes como

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tal, como actividades de repaso como estas de aquí y todas estas de aquí. Por un lado,

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creo de este tipo de actividades que no siempre son obligatorias y simplemente para que los

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alumnos vean cómo están yendo, si tienen dudas, etcétera. Como se puede ver, participan

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bastante en este tipo de formularios puesto que, aunque no es obligatorio, lo han respondido

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25 personas de 27. Todos estos formularios que creo que no son obligatorios se los subo

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a través de Classroom. Como se puede ver, tienen aquí los formularios que he creado

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para que lo vayan haciendo cuando ellos quieran y si quieren, ya que no es obligatorio. Y

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hay algunos días que creo muchos formularios teniendo en cuenta lo que les va a entrar

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en el examen y se los mando a través de Airdrop, de tal forma que no tengan que estar

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metiendo su contraseña todo el rato, sino que aunque lo hayan puesto una vez, ya pueden

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estar con eso toda la hora. Y por otro lado, hay otro tipo de formularios que usamos que

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son estos, que son los de los exámenes que usamos para las notas. Este tipo de exámenes

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sí que tienen que poner su nombre y apellidos y, como se puede ver con los asteriscos, todas

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las respuestas son obligatorias, puesto que esta es la nota que luego más tarde contamos

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para las notas finales. Este tipo de exámenes les gusta mucho porque al incluir imágenes

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se les hace más ameno, más visual y aunque metamos más preguntas, para ellos se les

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hace más divertido. Creo que una de las ventajas que tienen los formularios de Google respecto

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a los exámenes tradicionales es que aquí en el apartado de respuestas podemos ver en

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qué pregunta han fallado más, en cuál han acertado más, aquellos alumnos que tengan

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más dudas y no simplemente que se base en una nota general de si la clase ha sacado

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una nota, mala nota, sino que podemos enfatizar más en aquellos contenidos que tengan dudas,

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porque como se puede ver aquí, puedes ver las respuestas que han tenido los alumnos

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y aquellas en las que han acertado más. Y esta nota final la pasamos luego a la lexia,

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donde le metemos los pesos de los criterios. Estos exámenes de tanto test del 25 de mayo

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como el del 9 de junio fueron test online, como comentaba con los formularios de Google.

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Si por ejemplo les voy a enseñar el test al principio con la pizarra digital, tengo

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varios elementos de accesibilidad como el Open dyslexic, el read aloud porque hay un

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alumno con discapacidad visual, el zoom o el traductor para que les sea más accesible.