1 00:00:00,620 --> 00:00:07,799 Por último, me dispongo a hacer la grabación de la tarea del espacio número 5 2 00:00:07,799 --> 00:00:12,740 referida al espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 3 00:00:15,599 --> 00:00:22,879 Bien, en este espacio de actividades lo he desarrollado sobre un formato PowerPoint 4 00:00:22,879 --> 00:00:28,420 y en él he recogido un ejemplo de actividades tipo 5 00:00:28,420 --> 00:00:36,340 vinculadas a un repertorio bastante extenso de recursos para trabajar las mismas. 6 00:00:36,840 --> 00:00:48,420 La primera, inicio, nos remite a la presentación según la cual recogemos el objetivo fundamental de esta situación de aprendizaje 7 00:00:48,420 --> 00:00:56,679 que como hemos dicho anteriormente es desarrollar las habilidades emocionales en los niños y niñas para que se relacionen de forma positiva y saludable. 8 00:00:56,679 --> 00:01:04,939 Esto incluye aprendizajes relacionados con la identificación de emociones, su expresión y la comprensión de las mismas en los demás. 9 00:01:05,459 --> 00:01:19,620 Asimismo, estos contenidos de aprendizaje los vamos a afianzar con el trabajo de las habilidades emocionales y de relación social con los iguales y con los demás 10 00:01:19,620 --> 00:01:33,159 para poner en práctica valores como el compartir, el autorregular nuestras emociones, la calma, la solidaridad, la empatía, el respeto al otro. 11 00:01:34,260 --> 00:01:43,859 Para poder afianzar este tipo de habilidades y valores, hacemos una propuesta de actividades de juego cooperativo 12 00:01:43,859 --> 00:01:57,120 que se llevará a cabo fundamentalmente en el espacio del patio con una preparación previa por parte del profesor y un acompañamiento en su desarrollo en las mismas en el espacio patio. 13 00:01:57,519 --> 00:02:13,280 Recordar que hasta la actividad número 3 es obligatoria. Si al llegar a la misma los niños han encontrado alguna dificultad, hemos incluido una actividad extra de repostaje donde pueden continuar practicando y experimentando estos aprendizajes. 14 00:02:15,300 --> 00:02:22,560 Nos situamos ya en el inicio de nuestro espacio de actividades. 15 00:02:22,560 --> 00:02:39,460 En la actividad número 1, los niños aprenderán, se iniciarán en la identificación de emociones con una serie de juegos que se les van presentando asociados a cada una de las emociones. 16 00:02:39,900 --> 00:02:45,020 Enfadado, triste, alegre o asustado, por ejemplo. 17 00:02:45,300 --> 00:03:10,919 Y a su vez se enlazan con diferentes recursos de juegos, de cuentos, que ayudarán al profesor y a los niños a iniciarse en este tipo de aprendizajes, para ilustrar cada una de las emociones. 18 00:03:12,280 --> 00:03:22,259 Bien. 19 00:03:22,259 --> 00:03:36,219 Volvemos al espacio de aprendizaje donde tenemos el panel principal 20 00:03:36,219 --> 00:03:59,219 Y en la actividad tipo número 2 hemos incluido, enlazado un cuento que representa muy bien para los niños el aprendizaje de las emociones a través de este personaje 21 00:03:59,219 --> 00:04:10,060 que a su vez las experimenta con colores distintos en su propio cuerpo, asociados a las mismas. 22 00:04:10,080 --> 00:04:12,199 Este es el monstruo de colores. 23 00:04:13,400 --> 00:04:16,899 Hoy se ha levantado raro, confuso, aturdido. 24 00:04:17,720 --> 00:04:18,959 No sabe muy bien qué le pasa. 25 00:04:20,959 --> 00:04:22,420 ¿Ya te has vuelto a liar? 26 00:04:23,259 --> 00:04:24,639 No aprenderás nunca. 27 00:04:30,980 --> 00:04:45,579 El monstruo de los colores. A partir de aquí el profesor continuará reflexionando con los niños a partir del cuento de todas las experiencias que vive el monstruo de los colores. 28 00:04:45,579 --> 00:05:08,439 En el espacio de su actividad número 3 ponemos en práctica la comprensión de las emociones con actividades especialmente diseñadas para niños que presentan más dificultades en el aprendizaje de estos contenidos. 29 00:05:08,439 --> 00:05:13,560 Están organizadas en varias sesiones 30 00:05:13,560 --> 00:05:16,279 Cómo me siento, cómo se sienten los demás 31 00:05:16,279 --> 00:05:18,139 Identificamos las emociones 32 00:05:18,139 --> 00:05:21,139 Y las reforzamos con distintos juegos 33 00:05:21,139 --> 00:05:25,019 Por ejemplo, cómo me siento yo 34 00:05:25,019 --> 00:05:29,670 Identificamos las emociones 35 00:05:29,670 --> 00:05:36,819 Volvemos a expresarlas en sus gestos 36 00:05:36,819 --> 00:05:40,959 Y vamos construyendo caritas 37 00:05:40,959 --> 00:05:45,079 con las distintas partes asociadas a cada emoción. 38 00:05:49,579 --> 00:05:50,540 Bien. 39 00:05:54,100 --> 00:05:58,779 En la actividad de repostaje, como hemos dicho anteriormente, 40 00:05:59,439 --> 00:06:04,680 podemos seguir practicando con distintos juegos, canciones, 41 00:06:04,680 --> 00:06:07,680 el aprendizaje de estos contenidos, 42 00:06:08,680 --> 00:06:11,740 identificación, expresión y comprensión de emociones. 43 00:06:11,980 --> 00:06:12,959 Las emociones. 44 00:06:13,439 --> 00:06:16,560 ¿Qué son las emociones? 45 00:06:16,620 --> 00:06:22,300 Las emociones son la manera en que las personas sentimos y reaccionamos cuando algo nos sucede. 46 00:06:22,939 --> 00:06:28,339 Existen muchas emociones distintas y todas sirven para que podamos organizar nuestra conducta. 47 00:06:28,779 --> 00:06:30,959 Presta atención, porque hay un montón de cosas que no se pueden organizar. 48 00:06:36,589 --> 00:06:42,529 Continuaríamos con la actividad número 4, 49 00:06:43,730 --> 00:06:46,610 en la cual vamos a poner en práctica con los niños 50 00:06:46,610 --> 00:06:50,990 el aprendizaje del control de las emociones, del valor de la amistad, 51 00:06:51,329 --> 00:06:58,670 y de la autoestima a través del personaje de Rogelio, el enano gruñón. 52 00:06:59,670 --> 00:07:10,740 Que es el cuento que hemos incluido para iniciar el abordaje de estos valores con los niños. 53 00:07:11,600 --> 00:07:14,959 Rogelio es un enano gruñón que siempre está enfadado. 54 00:07:15,899 --> 00:07:18,680 Tiene mofletes redondos como dos pelotas de ping-pong. 55 00:07:19,160 --> 00:07:20,220 A veces cambian de color. 56 00:07:20,220 --> 00:07:23,459 Si Rogelio se disgusta, empieza a gruñir como un... 57 00:07:23,459 --> 00:07:33,759 Bien, a través de este cuento el profesor trabajaría estos valores 58 00:07:33,759 --> 00:07:43,879 y continuaríamos afianzando con los niños los valores de compartir, 59 00:07:44,220 --> 00:07:52,720 de la empatía y de la gratitud a través del cuento El oso que no quería compartir. 60 00:07:52,720 --> 00:08:12,990 Bien, finalmente tenemos la propuesta número 6 de juegos en el patio. 61 00:08:12,990 --> 00:08:30,629 En esta propuesta lo que hemos pretendido es fundamentalmente proponer ejemplos y experiencias de juegos cooperativos y compartidos entre los compañeros del aula 62 00:08:30,629 --> 00:08:44,210 para que los niños en función de sus necesidades, sus habilidades puedan ir adquiriendo todos estos recursos para relacionarse con los compañeros 63 00:08:44,210 --> 00:08:49,529 y compartir el disfrute que el ejercicio de las mismas conlleva. 64 00:08:49,529 --> 00:09:17,149 Para ello hemos enlazado un documento de recursos de juegos de patio que el profesor tendrá que diseñar y trabajar previamente con los niños para poner en práctica algunas normas y estrategias de juego que posteriormente se llevarán a cabo en el aula conjuntamente con el profesor, 65 00:09:17,149 --> 00:09:21,509 que ayudará como mediador en la puesta en práctica de las mismas. 66 00:09:21,509 --> 00:09:27,190 Y con esto finaliza el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 67 00:09:27,190 --> 00:09:33,830 asociados al aprendizaje de habilidades emocionales y de relación con los demás. 68 00:09:34,889 --> 00:09:35,429 Muchas gracias.