1 00:00:02,419 --> 00:00:11,720 A continuación se va a presentar la situación de aprendizaje del área número 3, titulada HistoryCast. 2 00:00:19,160 --> 00:00:25,699 Esta situación de aprendizaje está enfocada para el tercer ciclo, en concreto ponemos esto de primaria. 3 00:00:28,179 --> 00:00:37,780 Aquí se puede ver el índice, una breve introducción a lo que es esta situación de aprendizaje, que se trabaja en ella. 4 00:00:37,780 --> 00:00:55,179 A continuación, los diferentes elementos curriculares, entre ellos destacamos los contenidos o saberes, criterios de evaluación, competencias específicas y todo ello provocará un perfil de salida con ciertos descriptores operativos. 5 00:00:55,799 --> 00:01:01,799 En este apartado tenemos los objetivos principales de etapa, como se pueden ver aquí. 6 00:01:02,759 --> 00:01:15,719 Además, en este otro, cuáles son los contenidos, competencias específicas, criterios y descriptores operativos del área de Ciencias Sociales, en concreto de Historia, 7 00:01:17,200 --> 00:01:20,540 con una pequeña tabla y su relación con cada uno de ellos. 8 00:01:20,819 --> 00:01:23,540 Y en este otro, del área de Lengua Castellana. 9 00:01:23,540 --> 00:01:31,359 castellana, igual que en el anterior área con su relación entre todos ellos. Además 10 00:01:31,359 --> 00:01:40,000 aparecen los contenidos transversales que se van a trabajar en este podcast. A continuación 11 00:01:40,000 --> 00:01:46,299 se puede ver la metodología. Esta metodología está basada en el aprendizaje por investigación, 12 00:01:46,299 --> 00:01:57,989 colaborativo y basado en el juego. La situación de aprendizaje se compone de diferentes tareas. 13 00:01:59,230 --> 00:02:07,129 La primera es una breve introducción a lo que se va a hacer en esta situación de aprendizaje 14 00:02:07,129 --> 00:02:14,090 donde se justifica y se explica la información que se le dará al alumnado, entre ellas las tareas 15 00:02:14,090 --> 00:02:17,090 y el reto o producto final que se pretende conseguir. 16 00:02:18,090 --> 00:02:25,710 En este caso tenemos los diferentes agrupamientos, los números de sesiones que se van a utilizar para esta introducción, 17 00:02:25,710 --> 00:02:33,949 los recursos y el área o ámbito en el que se va a trabajar de forma más concreta. 18 00:02:34,889 --> 00:02:38,650 A continuación tendríamos la tarea 2 que es la búsqueda de información 19 00:02:38,650 --> 00:02:51,349 donde los alumnos se agruparán en grupos de tres, se realizará en dos sesiones, se utilizarán diferentes recursos, 20 00:02:52,810 --> 00:02:58,770 el área o ámbito principal será el de ciencias sociales y además se ha introducido el instrumento de evaluación 21 00:02:58,770 --> 00:03:05,550 que es una rúbrica donde se evaluarán ideas y conceptos que se trabajan en dicha tarea. 22 00:03:05,550 --> 00:03:13,830 La tarea 3 es la redacción del guión que van a utilizar ellos para su podcast 23 00:03:13,830 --> 00:03:21,569 Este guión se tendrá que realizar en 3 minutos de manera oral 24 00:03:21,569 --> 00:03:27,569 A tener en cuenta tendríamos los agrupamientos, dos sesiones para realizar este guión 25 00:03:27,569 --> 00:03:32,590 y los recursos son personales, digitales y fungibles 26 00:03:32,590 --> 00:03:46,590 Además, habrá un Speech Tester, que es una app de conversión de audio a texto para aquellos alumnos que tienen dificultades para transcribir lo que pretenden decir a expresión escrita. 27 00:03:46,590 --> 00:04:04,590 Por otro lado, se trabajará mayormente desde el ámbito del área de lengua castellana y el instrumento de evaluación será este de aquí, que es una rúbrica, donde se trabajarán diferentes componentes que deben aparecer en dicho guión de manera escrita. 28 00:04:04,590 --> 00:04:11,710 escrita. La tarea final sería la grabación del podcast en base a ese guión que han hecho 29 00:04:11,710 --> 00:04:18,290 previamente los alumnos. Solo se hará en una sesión, los recursos son estos de aquí, 30 00:04:19,129 --> 00:04:24,370 el ámbito principal será el área de lengua, el instrumento es una lista de cotejo como 31 00:04:24,370 --> 00:04:32,250 se puede ver aquí y además utilizaremos estos aspectos tecnológicos que son el Audacity 32 00:04:32,250 --> 00:04:37,689 para la grabación del podcast, un software especial para ello, 33 00:04:38,529 --> 00:04:40,870 el ordenador de mesa, unos cascos y micrófonos. 34 00:04:41,050 --> 00:04:43,670 Además se realizarán estos aspectos metodológicos. 35 00:04:45,350 --> 00:04:52,230 Aparte de ello, para comprobar de manera breve si los alumnos han interiorizado los contenidos 36 00:04:52,230 --> 00:04:58,709 en esa búsqueda de información, se va a realizar una autoevaluación o cotejo 37 00:04:58,709 --> 00:05:00,470 con todo lo que hemos aprendido. 38 00:05:00,470 --> 00:05:05,870 esta actividad se realizará de manera individual en una sola sesión 39 00:05:05,870 --> 00:05:09,189 y el ámbito principal serán las ciencias sociales 40 00:05:09,189 --> 00:05:16,759 por otro lado tenemos los anexos donde aparece la autoevaluación de la práctica docente 41 00:05:16,759 --> 00:05:19,300 con una breve rúbrica 42 00:05:19,300 --> 00:05:23,160 la evaluación de la propia situación de aprendizaje 43 00:05:23,160 --> 00:05:28,699 donde aparecen graduados las valoraciones de cada una de las preguntas 44 00:05:28,699 --> 00:05:34,660 así como propuestas de mejora del desarrollo de la situación de aprendizaje y del diseño de ésta 45 00:05:34,660 --> 00:05:42,939 y los diferentes enlaces que se les ha aportado a los alumnos para que el trabajo se les facilite. 46 00:05:46,560 --> 00:05:54,279 La siguiente sería el libro de calificaciones en el aula virtual, que lo tenemos aquí, 47 00:05:56,860 --> 00:06:02,879 donde se ha hecho un cuestionario de evaluación final, una evaluación primera, un H5P 48 00:06:02,879 --> 00:06:10,839 H5P y un H5P de evaluación segunda. En este caso, la evaluación final hemos aumentado 49 00:06:10,839 --> 00:06:18,519 el número de intentos, que son tres, y el cuestionario sería el siguiente. Aparecen 50 00:06:18,519 --> 00:06:30,399 aquí las diferentes preguntas con distintos elementos para responder y, por otro lado, 51 00:06:30,399 --> 00:06:40,160 tenemos la evaluación 1 donde se evalúa el contenido específico de ciencias sociales 52 00:06:40,160 --> 00:06:46,639 que son los reyes católicos eran Isabel I y Fernando VI, tienen que marcar verdadero 53 00:06:46,639 --> 00:06:54,680 o falso y después comprobar y por otro lado la evaluación 2 más centrada en el podcast 54 00:06:54,680 --> 00:06:59,540 que es cómo se realiza o cómo comienza el podcast. 55 00:07:00,319 --> 00:07:06,180 Por último tendríamos el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 56 00:07:06,180 --> 00:07:28,699 donde aparece un inicio con las diferentes instrucciones para realizar cada una de las actividades, 57 00:07:33,120 --> 00:07:40,040 la tarea 1 que sería un vídeo de introducción a la historia de España, 58 00:07:40,040 --> 00:07:52,920 La tarea 2, de búsqueda de información, en este caso se ha escogido a los Reyes Católicos mediante un Geniali, visual más motivador 59 00:07:53,300 --> 00:08:08,870 La tarea 3, donde se redacta un guión con este pequeño esquema aportado a los alumnos, donde aparece el nombre del personaje, el contenido del podcast, los miembros del grupo 60 00:08:08,870 --> 00:08:17,910 y, por otro lado, el tiempo que se dedica a cada uno de los efectos, cuña, música e incluso las intervenciones de cada interlocutor. 61 00:08:18,810 --> 00:08:21,769 Muy importante para llevar a cabo un programa de radio. 62 00:08:22,550 --> 00:08:25,050 La tarea 4 es la grabación de dicho podcast. 63 00:08:26,329 --> 00:08:34,610 Aquí aparece el software que utilizaremos en Audacity y algunas de las funcionalidades de este. 64 00:08:34,610 --> 00:08:41,080 por último tendríamos la tarea final de que aprendimos 65 00:08:41,080 --> 00:08:53,470 donde se realizará un workbook acerca de los personajes históricos 66 00:08:53,470 --> 00:08:57,649 que se han ido trabajando a lo largo de la búsqueda de información 67 00:08:57,649 --> 00:09:01,769 por ejemplo quien tuvo una época de su pintura denominada pinturas negras 68 00:09:01,769 --> 00:09:06,870 tendrán que decir los alumnos el pintor al que corresponde 69 00:09:06,870 --> 00:09:12,710 y marcaríamos el tic si es correcto o la X cruz si es incorrecto. 70 00:09:12,909 --> 00:09:18,990 Por otro lado, en el caso de que este no fuese del todo correcto, esta tarea final, 71 00:09:19,990 --> 00:09:31,250 pueden los niños realizar una breve escucha del programa de Me Puedes Llamar Goya, de la Fundación Goya de Aragón.