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00:00:00,050 --> 00:00:12,630
Con este vídeo que vamos a empezar ahora, tratamos de responder a la tarea que se nos pide en el punto, en el área número 6, el área final de este curso.

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00:00:13,710 --> 00:00:24,050
Y para ello vamos a tratar de explicar brevemente, por medio de esta grabación de pantalla, las tareas número 3, la tarea número 4 y la tarea número 5.

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00:00:24,050 --> 00:00:39,210
En la tarea número 3 vamos a ver en primer lugar la infografía que trata de responder a esa situación de aprendizaje planteada en la plantilla.

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00:00:39,210 --> 00:00:52,990
En esta infografía vemos en esta primera página, la página de presentación, la parte de mi nombre, del área y del nivel para el que estamos presentándola

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00:00:52,990 --> 00:00:58,390
El título, Las Olvidadas, que ya se ve claramente que hace una referencia a mujeres

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00:00:58,390 --> 00:01:04,129
Y la foto de Zenobia Campluvi, una intelectual muy importante del siglo XX

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00:01:04,930 --> 00:01:09,430
muy conocida por ser la mujer de Juan Ramón Jiménez, pero poco conocida por toda su labor.

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00:01:09,569 --> 00:01:16,349
Entonces, pues bueno, estamos enfocando ya claramente lo que pretendemos con esta situación de aprendizaje,

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00:01:17,450 --> 00:01:20,530
que es, en el fondo, conocer a todas esas mujeres,

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00:01:20,849 --> 00:01:24,609
esas mujeres que han sido olvidadas o silenciadas por la historia de la literatura

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00:01:24,609 --> 00:01:30,650
y por la historia en general de nuestro país y en general de todos los países.

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00:01:31,010 --> 00:01:39,030
En esta introducción, aparte de una serie de nombres que podemos ver aquí, entre ellos el de Zenobia, de mujeres del siglo XX,

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00:01:40,189 --> 00:01:44,689
planteamos un progreso de preguntas, preguntas que vamos a hacer en la clase.

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00:01:45,250 --> 00:01:49,730
Porque hay tan pocas autoras e intelectuales en nuestra literatura, ellas nunca han escrito, etc.

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00:01:49,730 --> 00:02:01,629
En fin, pretendemos dar una respuesta con una lluvia, con esta lluvia de preguntas, dar una serie de respuestas entre todos en el grupo de la clase.

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00:02:02,870 --> 00:02:15,629
El objetivo o los objetivos que se plantean son descubrir la figura de las mujeres escritoras, crear una ponencia universitaria que así se plantea en la plantilla la situación de aprendizaje,

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00:02:15,629 --> 00:02:24,830
es decir, hacer una exposición oral formal, no deja de ser eso, y acompañar la ponencia con materiales de apoyo que ilustren la obra e inciten a profundizar en su conocimiento.

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00:02:25,370 --> 00:02:34,610
En definitiva, pues lo que estamos haciendo ahora con esta grabación y así desarrollar nuestras capacidades comunicativas, formales y académicas.

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00:02:35,750 --> 00:02:40,789
En esta diapositiva podemos ver un poco el progreso de cómo vamos a trabajar.

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00:02:40,789 --> 00:02:53,770
Vamos a trabajar en grupos, cada grupo se va a organizar para distribuirse búsqueda de información y la realización de la apuesta en común, la redacción de la ponencia y luego finalmente la exposición de cada grupo.

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00:02:55,110 --> 00:03:04,550
Y finalmente pues también se plantea y se les plantea en esta última diapositiva la temporalización, las disesiones, cómo lo vamos a repartir y demás.

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00:03:04,550 --> 00:03:12,909
Algo fundamental en toda situación de aprendizaje y, en definitiva, en toda programación de cualquier actividad.

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00:03:13,650 --> 00:03:18,009
Esta sería la actividad de la tarea número 3.

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00:03:19,169 --> 00:03:22,490
Pasamos ahora a la tarea número 4.

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00:03:22,590 --> 00:03:29,550
En la tarea número 4, bueno, hice aquí, tengo aquí unos pantallazos, pero vamos a verlo directamente en raíces, que lo tengo aquí abierto.

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00:03:30,090 --> 00:03:33,229
Me decanté por hacer el cuaderno de clase.

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00:03:33,229 --> 00:03:42,389
y las categorías que había que plantear, que eran al menos tres y cada una con sus detalles de evaluación.

28
00:03:42,490 --> 00:03:48,189
Las categorías evaluables que yo he seleccionado son las reales de este curso en concreto, de cuarto de la ESO,

29
00:03:48,710 --> 00:03:54,270
exámenes y exposiciones orales, una ficha de lectura y unas tareas diarias.

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00:03:55,150 --> 00:04:01,949
Aquí se ve efectivamente que estas dos son puntuales, que todas están vigentes, que esta es diaria

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00:04:01,949 --> 00:04:17,910
Y bueno, puntualizar que las exposiciones orales se ven cerradas porque solamente lo planteé para una chica en concreto, para el ejemplo que estábamos haciendo para esta tarea.

32
00:04:18,730 --> 00:04:31,430
Bueno, en cuanto a los parámetros, al modelo de calificación, pues tenemos aquí los valores que se han establecido, que he establecido para ellos.

33
00:04:31,430 --> 00:04:44,129
En realidad son los valores que nosotros tenemos establecidos en nuestro departamento, con lo cual lo que he hecho es seguir ese modelo, porque me he encontrado muy cómodo con él, porque es el que conozco, para poder aquí realizar este cuaderno de clase.

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00:04:45,730 --> 00:04:52,430
Tenemos los exámenes y exposiciones orales con un 80%, la ficha de lectura con un 10% y las tareas con un 10%.

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00:04:52,430 --> 00:05:02,790
En cuanto a actividades evaluables, vamos a verlas, estamos hablando de cuarto de la ESO y tenemos todas estas, ¿de acuerdo?

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00:05:02,790 --> 00:05:09,730
Pues serían dos exámenes, una exposición oral, que como ya he dicho se la planteo en el ejemplo solamente para una alumna, a modo de ejemplo,

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00:05:10,209 --> 00:05:16,870
y con lo cual tiene una fecha cerrada para un día concreto, y luego pues tareas diarias, diferentes tareas diarias,

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00:05:16,870 --> 00:05:23,509
Comentarios de texto, análisis sintácticos, presentación mural y oral, y otro comentario de texto diferente.

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00:05:24,629 --> 00:05:28,990
En definitiva, el cuaderno nos quedaría de la siguiente manera.

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00:05:29,810 --> 00:05:39,009
Nos vamos a cuarto de la ESO, en esta evaluación final, y aquí veríamos ya todas las categorías para poder ser rellenadas.

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00:05:39,689 --> 00:05:43,870
La única que falta, como digo, es la de la exposición oral, porque...

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00:05:43,870 --> 00:05:47,970
Bueno, no es que falte, sino que aparece aquí al final porque estaba planteado para esta alumna, para Sara.

43
00:05:49,269 --> 00:06:01,750
Y esta sería la parte de la tarea número 4 que se nos pediría explicar aquí en este vídeo.

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00:06:01,910 --> 00:06:05,589
Pasamos así ahora a la tarea número 5.

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00:06:05,589 --> 00:06:22,769
En la tarea número 5 lo que os voy a presentar es esa infografía que teníamos hecha en PDF para poderla enlazar y colgar en el aula virtual sobre la situación de aprendizaje del área 3.

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00:06:22,769 --> 00:06:38,930
Y aquí pues tenemos lo que se nos pedía, efectivamente, un comienzo, un final, un área de descanso para después del área 3, si estas tres son obligatorias, si estamos ahí que no sabemos qué hacer, volver otra vez a partir de este área de descanso y luego ya seguir hasta el final.

47
00:06:38,930 --> 00:06:49,449
En la primera teníamos, tenemos que colgar en la mediateca, como vemos, las instrucciones de lo que había que hacer

48
00:06:49,449 --> 00:06:54,829
¿De acuerdo? Que era, bueno, aquí viene lo que se nos pedía también, el nombre, el título, las instrucciones, etc.

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00:06:55,009 --> 00:06:57,629
Pues tres instrucciones siguiendo el ejemplo que se nos daba

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00:06:58,769 --> 00:07:07,930
En el segundo punto, que sería, o sea, en el segundo punto, o en el primero, mejor dicho, en el primero ya puramente establecido

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00:07:07,930 --> 00:07:32,129
Como en la situación de aprendizaje planteábamos una exposición oral formal, que lo habíamos llamado una ponencia en una aula universitaria, aquí lo que yo planteo es otra posibilidad que sería la lectura y quizás un concierto de poemas, con un enlace a un vídeo de la mediateca que encontramos disponible muy ad hoc para esta situación.

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00:07:32,129 --> 00:07:46,149
En el punto número 2 nos vamos a ver un memory que encontré aquí en un Geniali, es un memory de mujeres escritoras, sin más.

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00:07:46,250 --> 00:07:55,990
Y así también nos vamos familiarizando con estas caras tan desconocidas, hasta cierto punto ya menos que antes, pero tan desconocidas en general para la historia.

54
00:07:55,990 --> 00:08:06,810
En el punto número 3 planteamos otra cuestión completamente diferente que es quizás un poquito más sencilla, ¿de acuerdo?

55
00:08:06,910 --> 00:08:20,110
Que es una ficha sobre Gloria Fuertes. La ficha realmente está programada para primaria, no me acuerdo, venía por aquí, si era para un curso de primaria supongo que para sexto y demás, es muy sencillita,

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00:08:20,110 --> 00:08:27,230
pero esto obligaría también a buscar información, a hacer una búsqueda de información sobre la vida y la obra de Gloria Fuertes.

57
00:08:27,930 --> 00:08:32,429
Vamos a quitar esto que me parece que estaba sonando. Este creo que es el que estaba sonando.

58
00:08:34,389 --> 00:08:42,350
Pasaríamos, si aquí nos encontramos que puede haber dificultades y demás, como se planteaba, pues nos vamos al área de descanso.

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00:08:42,350 --> 00:08:48,250
aquí en este sillón nos encontramos una pequeña área de descanso que es una entrevista a Gloria Fuertes

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00:08:48,250 --> 00:08:56,129
en la que ella, que ahora nos salta la publicidad, pero ella recita su autobiografía y se la dedica a Málaga en concreto

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00:08:56,129 --> 00:09:05,590
y bueno, pues es un vídeo relativamente corto en el que por fin se puede ver o pueden ver ellos que no la conocen

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00:09:05,590 --> 00:09:12,250
pues a Gloria Fuertes son tres minutos, poco más de tres minutos y medio y la verdad es que merece la pena

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00:09:12,250 --> 00:09:17,950
para eso precisamente, para estimular y como área de descanso de toda la actividad y como otra actividad también variada.

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00:09:18,610 --> 00:09:24,629
Y luego se planteaba también para este punto un vídeo un poco más profundo.

65
00:09:24,629 --> 00:09:29,649
Aquí nos hemos ido a una cantante actual, una cantante salmantina, Sheila Blanco,

66
00:09:30,409 --> 00:09:34,269
que es muy conocida tanto en redes sociales como en los medios de comunicación,

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00:09:34,389 --> 00:09:38,570
fundamentalmente por sus colaboraciones y su trabajo en la cadena SER,

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00:09:38,570 --> 00:09:44,809
y también por sus discos y por sus conciertos, que actualmente se está potenciando más esa parte de su carrera

69
00:09:44,809 --> 00:09:54,309
y en este caso son sus poemas cantando a los poetas del 27, sus canciones cantando a las poetas del 27, no a los poetas.

70
00:09:54,309 --> 00:10:01,129
Es un disco totalmente de mujeres, está convertido ya en disco, gira con la que está y bueno, pues aquí hay una entrevista,

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00:10:01,350 --> 00:10:08,090
un reportaje un poquito más largo que profundiza precisamente en todas esas mujeres de la generación del 27

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00:10:08,090 --> 00:10:20,149
que nosotros hemos dado, o se han dado a conocer en las últimas investigaciones y en las últimas presentaciones, como la sin sombrero.

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00:10:20,769 --> 00:10:28,870
Y por último, tendríamos el final. Para el final se nos proponía buscar una actividad un poquito más compleja, quizás un cuisis,

74
00:10:29,570 --> 00:10:35,149
y eso es lo que hicimos, buscar algo sobre las escritoras españolas desde la Edad Media hasta el siglo XIX.

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00:10:35,149 --> 00:10:51,149
Esto ya profundiza un poco más en la historia de la literatura española, en épocas que se tienen que dar en cuarto y en épocas que han dado en tercero de la ESO y bueno, pues por medio también de la investigación y de preguntas podemos llegar a esta conclusión.

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00:10:51,149 --> 00:11:10,470
Y así terminaríamos este vídeo, final del curso y final de proceso en el que hemos ido aprendiendo a hacer una serie de trabajos que no conocíamos del todo, por lo menos esa es mi situación. Muchas gracias.