1 00:00:00,000 --> 00:00:08,400 A continuación, os presento mi situación de aprendizaje que se llama viaje al pasado, 2 00:00:08,400 --> 00:00:13,720 la prehistoria, y está destinada al segundo ciclo de educación infantil, concretamente 3 00:00:13,720 --> 00:00:20,640 a 5 años. 4 00:00:20,640 --> 00:00:25,720 Con esta situación de aprendizaje, acercamos a los niños a la prehistoria, un viaje que 5 00:00:25,720 --> 00:00:33,880 nos lleva a conocer los orígenes del ser humano, su evolución y todos sus descubrimientos. 6 00:00:33,880 --> 00:00:38,840 Esta situación de aprendizaje está enmarcada en el área 2, descubrimiento y exploración 7 00:00:38,840 --> 00:00:41,880 del entorno. 8 00:00:41,880 --> 00:00:49,040 Su temporalización está destinada durante el primer trimestre y será del 6 al 30 de 9 00:00:49,040 --> 00:00:50,040 noviembre. 10 00:00:50,040 --> 00:01:01,680 A través de esta situación de aprendizaje, trabajaremos como saberes básicos los siguientes, 11 00:01:01,680 --> 00:01:13,640 la forma de vida de los hombres prehistóricos, los objetos y utensilios, animales prehistóricos 12 00:01:13,640 --> 00:01:20,520 y el fuego y sus utilidades. 13 00:01:20,520 --> 00:01:25,960 Nuestra metodología será activa participativa donde los alumnos descubran por sí mismos 14 00:01:25,960 --> 00:01:32,440 la realidad y vayan dando forma a su conocimiento a través del juego, la acción, experimentación 15 00:01:32,440 --> 00:01:37,140 y manipulación, todo con un enfoque globalizador. 16 00:01:37,140 --> 00:01:42,280 Se llevará a cabo un trabajo cooperativo a través de un aprendizaje basado en proyectos 17 00:01:42,280 --> 00:01:47,000 donde por equipos y con la asignación de distintos roles llevarán a cabo una investigación 18 00:01:47,000 --> 00:01:53,100 dirigida sobre las características más relevantes del hombre prehistórico para crear su producto 19 00:01:53,100 --> 00:02:00,520 final utilizando herramientas TIC. 20 00:02:00,520 --> 00:02:06,760 En cuanto a las actividades, realizaremos actividades de inicio, una actividad de motivación, 21 00:02:06,760 --> 00:02:10,720 actividades de investigación y desarrollo y actividades de cierre. 22 00:02:10,720 --> 00:02:14,640 La actividad de motivación se centrará que a la llegada de clase se encontrarán 23 00:02:14,640 --> 00:02:19,600 con una cueva en el rincón del aula, en la que también habrá huesos, pieles y otros 24 00:02:19,600 --> 00:02:21,600 utensilios prehistóricos. 25 00:02:21,600 --> 00:02:26,360 De ahí se suscitará el interés de los alumnos por descubrir e investigar qué es lo que 26 00:02:26,360 --> 00:02:29,120 hay ahí y por qué. 27 00:02:29,120 --> 00:02:32,200 Continuaremos luego con conocer el qué sabemos. 28 00:02:32,200 --> 00:02:36,480 Esta propuesta se realizará a una conversación grupal y haremos un registro inicial de los 29 00:02:36,480 --> 00:02:40,080 conocimientos previos que tienen sobre el tema. 30 00:02:40,080 --> 00:02:41,600 ¿Qué es el qué queremos saber? 31 00:02:41,600 --> 00:02:45,480 La organización y planificación de todo este proyecto. 32 00:02:45,480 --> 00:02:49,120 Fijamos ahí los puntos claves que guiarán el proyecto y que irán en relación con los 33 00:02:49,120 --> 00:02:53,640 contenidos o saberes básicos que hemos citado anteriormente. 34 00:02:53,640 --> 00:02:58,320 Se formarán cuatro equipos que serán de cuatro miembros cada uno y se asignarán los 35 00:02:58,320 --> 00:03:04,120 roles, rol de coordinador, de secretario, de portavoz o responsable del material. 36 00:03:04,120 --> 00:03:12,160 A cada equipo se le asignará un saber básico o un bloque temático sobre el cual investigar. 37 00:03:12,160 --> 00:03:18,200 Informaremos también a las familias sobre nuestro proyecto a través del aula virtual. 38 00:03:18,200 --> 00:03:22,880 En cuanto a la búsqueda y recopilación de información, cada grupo se organizará para 39 00:03:22,880 --> 00:03:26,680 buscar la información necesaria a través de diferentes herramientas. 40 00:03:26,720 --> 00:03:33,600 Bien, pueden ser revistas, libros de la biblioteca, internet, las tablets. 41 00:03:33,600 --> 00:03:36,120 Después haremos una apuesta en común. 42 00:03:36,120 --> 00:03:40,400 Contrastamos toda la información que han recopilado, la organizamos, organizamos las 43 00:03:40,400 --> 00:03:46,080 ideas y resolvemos problemas y tomamos decisiones. 44 00:03:46,080 --> 00:03:50,840 Para ya pasar como cierre a la elaboración del producto final, en donde desarrollamos 45 00:03:50,840 --> 00:03:55,280 y ejecutamos este producto final que vamos a darle forma. 46 00:03:55,320 --> 00:03:59,360 Cada grupo lo hará a través de una tarea diferente. 47 00:03:59,360 --> 00:04:01,560 Propongo cuatro tareas diferentes. 48 00:04:01,560 --> 00:04:06,200 Para el grupo 1, que investigará sobre las formas de vida, podrán realizar un croma 49 00:04:06,200 --> 00:04:10,560 con la supervisión y guía del docente en donde podrán dramatizar las formas de vida 50 00:04:10,560 --> 00:04:12,520 de la era prehistórica. 51 00:04:12,520 --> 00:04:18,040 En el grupo 2, que tratará sobre los animales prehistóricos, con la aplicación de Pencil 52 00:04:18,600 --> 00:04:25,720 2D, crearán sus propios dibujos sobre dichos animales y después les introduceremos animación. 53 00:04:25,720 --> 00:04:32,760 El grupo 3 utilizará la aplicación de Posterazor para crear un puzzle gigante sobre el fuego 54 00:04:32,760 --> 00:04:37,920 y sus usos, que lo decorarán después con distintas técnicas plásticas. 55 00:04:37,920 --> 00:04:42,800 Y por último, el grupo 4, el encargado de objetos y utensilios, de conocer estos objetos 56 00:04:42,800 --> 00:04:47,920 y utensilios que utilizaban en la prehistoria, con la selección de imágenes sobre herramientas 57 00:04:47,920 --> 00:04:53,040 que hayan rescatado, les crearemos unos códigos QR que enlazarán a unos vídeos en los que 58 00:04:53,040 --> 00:05:00,440 ellos son quienes nos explican la utilidad de cada una de estas herramientas prehistóricas. 59 00:05:00,440 --> 00:05:06,200 Para todo ello, contaremos con los recursos personales del aula, los alumnos y el docente. 60 00:05:06,200 --> 00:05:11,720 Materiales, como hemos hablado, pueden ser las tablets para buscar información, el croma 61 00:05:11,880 --> 00:05:19,080 o los códigos QR para algunas de las actividades. Y todo eso se desarrollará dentro del aula. 62 00:05:22,800 --> 00:05:28,680 Para la evaluación, los alumnos nos mostrarán y nos explicarán este producto final al resto 63 00:05:28,680 --> 00:05:35,240 de compañeros y subiremos el contenido al aula virtual. También realizaremos una evaluación 64 00:05:35,240 --> 00:05:41,720 atendiendo a los siguientes criterios que se exponen en esta presentación, como, por ejemplo, 65 00:05:41,720 --> 00:05:45,960 criterios de iniciarse en el conocimiento de la forma de vida de la prehistoria, su vivienda, 66 00:05:45,960 --> 00:05:51,120 vestimenta, alimentación, reconocer las cuevas como lugar habitado por el hombre prehistórico, 67 00:05:51,120 --> 00:05:55,880 conocer las ocupaciones del hombre prehistórico, la caza, la pesca, la recolección y las herramientas 68 00:05:55,880 --> 00:06:01,520 que utilizaban, descubrir qué animales vivían en la prehistoria o, por ejemplo, valorar la 69 00:06:01,520 --> 00:06:04,680 importancia del descubrimiento del fuego para la supervivencia de los seres humanos. 70 00:06:05,400 --> 00:06:07,560 Al igual que otros inventos como en la rueda. 71 00:06:10,040 --> 00:06:16,600 Con todo ello, espero que hayan disfrutado de este viaje tan fascinante a la prehistoria y no se hayan quedado allí. 72 00:06:21,200 --> 00:06:27,000 En la tarea número 4 he creado un libro de calificaciones dentro del aula virtual en el 73 00:06:27,000 --> 00:06:34,360 que se han desarrollado tres categorías padre, primera evaluación, segunda evaluación y tercera 74 00:06:34,360 --> 00:06:43,040 evaluación y en cada una de ellas se han creado una categoría subordinada con el nombre de nuestra 75 00:06:43,040 --> 00:06:47,400 situación de aprendizaje, viajar pasado a la prehistoria. Para la primera evaluación se han 76 00:06:47,400 --> 00:06:53,200 realizado unas actividades H5P con el nombre evaluación 1, para la segunda evaluación otras 77 00:06:53,200 --> 00:06:59,600 actividades H5P con el mismo nombre evaluación 2 y para la tercera evaluación se ha creado un 78 00:06:59,600 --> 00:07:05,360 cuestionario de opción múltiple denominado evaluación final y aquí, como podéis ver, 79 00:07:05,360 --> 00:07:09,600 ya se han realizado y se han calificado. 80 00:07:12,600 --> 00:07:17,960 En la tarea número 5 se ha realizado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 81 00:07:17,960 --> 00:07:25,480 en la aplicación Canva. Como podéis ver, esta actividad se llama la caza del mamut y van a 82 00:07:25,480 --> 00:07:31,280 tener que ir pasando por diferentes tareas para lograr alcanzar ese mamut. En primer lugar tendríamos 83 00:07:31,280 --> 00:07:38,840 que hacer clic en la información para conocer las instrucciones de esta actividad. Si hacemos clic en 84 00:07:38,840 --> 00:07:44,440 ella nos llevará a la mediateca y aquí estará la explicación de todas las instrucciones que 85 00:07:44,440 --> 00:07:50,200 podemos hacer con estas actividades. En primer lugar nos señala que esta caza del mamut es una 86 00:07:50,200 --> 00:07:55,120 misión muy arriesgada que necesitaremos habilidad y concentración, entonces el objetivo principal es 87 00:07:55,120 --> 00:08:03,400 llegar a las tareas número 3. Si se ha realizado con dificultad pues tendremos que regresar a la 88 00:08:03,400 --> 00:08:09,200 cueva y reponer un poquito de fuerzas pero, por el contrario, si se ha hecho de manera dinámica y 89 00:08:09,200 --> 00:08:14,680 ahogada pues podrán continuar hacia la tarea número 4 e incluso llegar hasta el mamut para poder 90 00:08:14,680 --> 00:08:22,200 realizar una manualidad. Una vez que conozcan las instrucciones comenzarán con las diferentes 91 00:08:22,200 --> 00:08:27,800 tareas, en cada una de ellas hay enlazada un vínculo que bien puede ser un vídeo de youtube, 92 00:08:27,800 --> 00:08:35,520 un geniali, un live worksheet o un cuestionario de evaluación, muy divertido. Podemos comprobar, 93 00:08:35,520 --> 00:08:44,600 mirad como en la tarea número 1 tenemos un enlace a youtube de un cuento. En la tarea número 2 94 00:08:45,600 --> 00:08:52,760 tendríamos un geniali de la prehistoria adaptado a la edad de 5 años en el que ellos podrán ir 95 00:08:52,760 --> 00:08:59,160 viendo también la historia de un cuento, conociendo más cosas sobre la prehistoria e incluso también 96 00:08:59,160 --> 00:09:08,920 tenemos vídeos insertados que les cuentan un poquito más de esta época. La tarea número 3, 97 00:09:08,920 --> 00:09:15,480 como he citado anteriormente, es la tarea clave, en ella harán un live worksheet donde tendrán 98 00:09:15,480 --> 00:09:21,760 que identificar la palabra correcta, es una actividad de lectoescritura, tendrán que ver 99 00:09:21,760 --> 00:09:29,520 la imagen y marcar la palabra que es correcta. Si aquí encuentran dificultad es el momento de irse 100 00:09:29,520 --> 00:09:35,000 a la cueva y reponer fuerzas porque esta caza del mamut está siendo agotadora y en la cueva 101 00:09:35,000 --> 00:09:46,760 podrán encontrar un vídeo sobre la prehistoria de Smile and Learn. Por último, si continúan con 102 00:09:46,760 --> 00:09:51,480 las diferentes tareas, en la tarea número 4 tendrán un cuestionario muy divertido donde 103 00:09:51,480 --> 00:09:57,200 les harán preguntas muy sencillas sobre la prehistoria e irán consiguiendo diferentes puntos. 104 00:09:57,200 --> 00:10:09,560 Es muy intuitivo y ellos lo harán con bastante facilidad. Por último, si han realizado todas las 105 00:10:09,560 --> 00:10:15,000 tareas podrán pinchar en el mamut que han logrado cazarlo y les llevará a un enlace de YouTube 106 00:10:15,000 --> 00:10:26,040 donde explica cómo hacer un mamut de papel. Y hasta aquí todas las actividades explicadas.