1
00:00:01,070 --> 00:00:05,190
Bien, este es el aula virtual de tecnología y digitalización de tercero de la ESO.

2
00:00:05,389 --> 00:00:08,470
Mi nombre es Esther Herrero y voy a presentar cómo la tengo estructurada.

3
00:00:09,130 --> 00:00:15,410
En principio, en la cortada, hemos hecho algo de aviso para avisar de exámenes o proyectos que haya que entregar o plazos,

4
00:00:15,529 --> 00:00:18,210
el trato de temporalización y criterios de calificación y luego los temas.

5
00:00:18,670 --> 00:00:21,969
Donde cada uno de los temas viene un esquema de los contenidos que vamos a ver,

6
00:00:22,449 --> 00:00:27,010
dudas del tema de proyecto en base de foro para que ellos puedan estar contactando entre sí

7
00:00:27,010 --> 00:00:28,809
y pudiéndose a resolver las dudas unos a otros,

8
00:00:28,809 --> 00:00:31,550
una encuesta para saber cuáles son los conocimientos previos de cada uno de los temas

9
00:00:31,550 --> 00:00:35,490
y luego la teoría donde suelo poner o bien un pdf o un mes de learning de lo que vamos a ver

10
00:00:35,490 --> 00:00:37,070
y luego actividades que hacemos en el aula.

11
00:00:37,250 --> 00:00:40,469
Normalmente muchas de ellas son tareas o cuestionarios para entregar.

12
00:00:40,549 --> 00:00:45,090
Como estamos en el área de tecnología aprovechando de que es bastante factible hacer proyectos en el taller

13
00:00:45,090 --> 00:00:46,909
de esa manera utilizamos la gamificación.

14
00:00:47,390 --> 00:00:51,630
Entonces en cada uno de los temas se suele poner un proyecto que no lleve mucho tiempo

15
00:00:51,630 --> 00:00:55,429
y en algunos casos pues hacemos Cajur para que sea también utilizar la gamificación

16
00:00:55,429 --> 00:00:58,369
y indudablemente hacemos una prueba o un examen en cada uno de los temas.

17
00:00:58,369 --> 00:01:06,969
Así ocurre con el tema 2, de tecnologías sostenibles, donde se ponen los contenidos, las dudas, una encuesta de conocimientos previos, la teoría y actividades.

18
00:01:08,790 --> 00:01:18,090
En cuanto a los alumnos matriculados, he optado en todos los casos por la matriculación manual, porque me interesa que todos los alumnos estén matriculados a principio de curso para que puedan acceder tanto a los contenidos como a las actividades.

19
00:01:18,670 --> 00:01:25,969
Como este mismo aula lo utilizo para varios grupos, lo que he hecho ha sido crear grupos, donde en cada uno de los casos tengo a los alumnos matriculados junto a mí, que soy el profesor.

20
00:01:26,530 --> 00:01:40,849
En cuanto a las herramientas digitales de evaluación, en algunos temas se suele utilizar un foro de dudas que es evaluable para que los alumnos vayan poniendo las dudas y se vayan ayudando unos a otros en la resolución de esos problemas.

21
00:01:41,090 --> 00:01:49,530
Una encuesta para saber los conocimientos previos en cuanto al tema, pero es una evaluación que es solamente para el profesor para saber de qué punto partimos.

22
00:01:50,629 --> 00:01:53,790
Las actividades que más se suelen utilizar suelen ser cuestionarios o tareas.

23
00:01:53,790 --> 00:02:11,090
En cuanto a los cuestionarios, aquí tenemos un ejemplo de cómo son. Pueden ser preguntas donde hay que rellenar con la opción correcta o pueden ser opciones de elegir cuál es la opción correcta de desplegable o de tipo test A, B o C.

24
00:02:11,830 --> 00:02:14,889
En cuanto a las tareas, pues aquí tenemos una tarea, por ejemplo,

25
00:02:15,030 --> 00:02:17,590
donde los alumnos pinchan en el enlace de esta página,

26
00:02:18,110 --> 00:02:22,349
donde van a realizar, van a tener que dibujar la pieza en cuestión en tres dimensiones

27
00:02:22,349 --> 00:02:25,629
y una vez que lo tienen, lo que hacen es una captura y que la suben al aula virtual.

28
00:02:26,169 --> 00:02:31,669
Otra de las opciones que tengo en el aula virtual es enlaces con los recursos de Aula Planeta.

29
00:02:37,250 --> 00:02:40,569
Todos los cursos tienen activo y operativo el libro de calificaciones

30
00:02:40,569 --> 00:02:42,750
para que los alumnos puedan consultarlo, así como sus familias.

31
00:02:42,750 --> 00:02:53,569
En cuanto a la configuración, lo hemos dividido en primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, donde tenemos el 60% que cuentan los exámenes y las actividades el 40% restante.

32
00:02:53,990 --> 00:02:54,830
Bueno, pues así está estructurado.

33
00:02:54,889 --> 00:03:04,949
A la hora de ellos tener acceso a ellos, a sus calificaciones, por ejemplo, seleccionamos un alumno y ellos pueden ver en todo momento qué notas han ido sacando,

34
00:03:04,949 --> 00:03:12,169
tanto en los exámenes como en las actividades y aquellas tareas que no están adaptadas a ellas, tienen excepciones, pues no les sale la nota.

35
00:03:12,169 --> 00:03:18,710
Por ejemplo, en este caso, como este alumno pertenece al D, los cuestionarios del A y del C no los tiene evaluados.

36
00:03:22,189 --> 00:03:25,610
En cuanto a las adaptaciones de las enseñanzas a los distintos tipos de alumnado que tenemos,

37
00:03:25,789 --> 00:03:29,229
bien sea con un alumno con necesidades educativas o TDA o lo que sea,

38
00:03:29,750 --> 00:03:33,949
lo que vamos a hacer es adaptar los contenidos y las actividades a ese tipo de alumnado.

39
00:03:34,050 --> 00:03:35,830
Por ejemplo, los cuestionarios.

40
00:03:36,370 --> 00:03:42,030
Si pinchamos en el ecuacional nos vamos a configuración y dentro de configuración, en las restricciones de acceso,

41
00:03:42,030 --> 00:03:44,669
vamos a poner algún tipo de restricción o añadir.

42
00:03:44,810 --> 00:03:48,289
Podemos elegir un grupo si estuviéramos adaptando la tarea o el cuestionario a un grupo concreto

43
00:03:48,289 --> 00:03:53,750
y si fuera un alumno, pues pondríamos el alumno debe y vamos a elegir normalmente apellidos

44
00:03:53,750 --> 00:03:59,110
y vamos a ponerle aquí los apellidos del alumno para que ese alumno pueda o no pueda hacer ese cuestionario.

45
00:04:00,050 --> 00:04:05,530
Otra de las opciones que podemos hacer si por ejemplo es un alumno TDA o TDAH es añadirle más tiempo,

46
00:04:05,650 --> 00:04:06,449
que es lo que se suele hacer.

47
00:04:06,590 --> 00:04:09,629
En ese caso, en el cuestionario lo que vamos a decir es añadir una excepción.

48
00:04:09,629 --> 00:04:13,349
Nos venimos a excepciones y vamos a agregar una excepción de usuario.

49
00:04:13,509 --> 00:04:17,870
Nos venimos aquí, vamos a buscar el nombre del alumno en concreto, no lo voy a poner por lo de protección de datos,

50
00:04:18,350 --> 00:04:25,910
y vamos a añadir en este caso, pues le vamos a dar el tiempo que consideremos que debe tener en cuanto a más tiempo respecto de sus compañeros.

51
00:04:27,209 --> 00:04:28,970
Integración del S-Learning y otras actividades.

52
00:04:29,149 --> 00:04:35,509
Por ejemplo, en el tema de electricidad, normalmente suelo poner en teoría un S-Learning, donde se ve todo el contenido a tratar.

53
00:04:35,509 --> 00:04:40,949
y hay algunas veces que me interesa sacar parte del Aula Planeta y sus actividades.

54
00:04:41,170 --> 00:04:47,550
Otra de las opciones que suelo hacer es poner en alguno de los temas para repasar una presentación tipo Canva con Geniali,

55
00:04:47,689 --> 00:04:50,949
de manera que los alumnos lo tienen directamente visible en el aula.

56
00:04:52,129 --> 00:04:55,790
Otro aspecto importante es el bloque de la mano derecha, donde tenemos el calendario,

57
00:04:56,170 --> 00:05:00,930
de manera que los alumnos pueden ver cuándo terminan o vencen las prácticas o las actividades que se están poniendo en el aula.