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00:00:00,000 --> 00:00:18,000
Buenos días, mi nombre es Iris Escudero y os voy a presentar la tarea 3, 4 y 5 para el curso de competencia básica A2.

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
Nos encontramos dentro del aula virtual que he creado para el curso.

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00:00:24,000 --> 00:00:38,000
Bajamos hasta el área 3, enseñanza y aprendizaje y dentro encontramos las dos actividades que planteaba este área.

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00:00:39,000 --> 00:00:51,000
La elaboración de una plantilla en la que desarrollar una situación de aprendizaje y posteriormente la presentación en Powerpoint de esta situación de aprendizaje.

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00:00:52,000 --> 00:00:59,000
Por ser más dinámico, explicaré la actividad a través de esta presentación.

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
Mi situación de aprendizaje la he titulado mis desplazamientos, mi salud, nuestra salud.

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00:01:16,000 --> 00:01:26,000
Está incluida dentro del área de matemáticas puesto que va a trabajar sobre datos, recogida de datos, análisis y su representación.

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00:01:27,000 --> 00:01:38,000
Está diseñada para ser abordada a lo largo de 12 sesiones y dirigido a un nivel de sexto de primaria.

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00:01:39,000 --> 00:01:46,000
En la segunda diapositiva presento el cómo, cómo voy a desarrollar esta unidad didáctica.

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00:01:47,000 --> 00:02:06,000
Decir que la excusa para iniciar la situación de aprendizaje serán los medios de transporte contaminantes y la necesidad de cambiar los hábitos en la población.

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00:02:08,000 --> 00:02:22,000
A partir de ahí se anima al alumnado a que elabore un cuestionario que luego pasarán en su entorno más cercano, familiares, amistades.

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00:02:23,000 --> 00:02:39,000
Y sobre esos datos recogidos son los que elaboraremos un estudio a nivel estadístico de los hábitos de uso de los transportes.

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00:02:40,000 --> 00:02:51,000
Y posteriormente sacar unas conclusiones y elaborar unas propuestas para cambiar esos hábitos hacia un modelo más sostenible.

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00:02:52,000 --> 00:03:12,000
A lo largo de las 12 sesiones los alumnos van a utilizar los medios tradicionales de papel y lápiz y además van a necesitar un soporte digital, tablet u ordenador.

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00:03:13,000 --> 00:03:29,000
Y a través de él van a utilizar YouTube para el vídeo motivador, para acceder también a vídeos explicativos de los diferentes conceptos matemáticos que vamos a trabajar.

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00:03:29,000 --> 00:03:47,000
Recogerán sus datos en una hoja de cálculo de Excel puesto que ésta nos permite elaborar diseños gráficos para el estudio de los datos.

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00:03:47,000 --> 00:04:07,000
Se han elaborado a través de una aula virtual actividades multinivel y finalmente los alumnos recogiendo todo el proceso de investigación, sus conclusiones y sus propuestas,

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00:04:07,000 --> 00:04:21,000
elaborarán una presentación, viene eligiendo Puenocambac, para luego presentarlo a sus compañeros e incluso se propondrá como actividad hacia otros grupos del colegio, del centro,

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00:04:22,000 --> 00:04:35,000
la posibilidad de que el tutor o los tutores que se muestren interesados, nuestros alumnos puedan ir a su aula y explicarles la investigación y lo que han descubierto.

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00:04:36,000 --> 00:04:52,000
Como metodología activa se ha elegido una estación de aprendizaje, se van a recoger en su diseño, se ha tenido en cuenta la progresión de la estación de aprendizaje a lo largo de las doce sesiones,

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00:04:52,000 --> 00:05:21,000
encontramos la fase de investigar, diseñar, crear y compartir, para ello los alumnos van a tener situaciones de trabajo en equipos y en individual y mi rol como profesora se sale del rol tradicional para adoptar otras formas como el acompañamiento, la guía, asesoramiento y escucha activa de mi alumnado.

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00:05:22,000 --> 00:05:40,000
En la última viñeta presento los contenidos de la tabla de la plantilla para esta situación de aprendizaje en la que se recoge una justificación inicial que es verbalmente lo que yo ya he estado transmitiendo,

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00:05:40,000 --> 00:06:04,000
luego especificar que las competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación han sido extraídos desde el Decreto 61-2022 por el que en la Comunidad de Madrid se detalla el Currículo para la Educación Primaria y la metodología ha sido la presentada anteriormente.

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00:06:04,000 --> 00:06:09,000
Y con esto he terminado con la presentación de la tarea 3.

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00:06:35,000 --> 00:06:39,000
Desplazando la barra accedemos a evaluación 3.

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00:06:40,000 --> 00:06:54,000
Las tres categorías padre tienen una subcarpeta de mis desplazamientos, mi salud, nuestra salud e incluyen actividades interactivas.

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00:06:55,000 --> 00:07:00,000
Contenido interactivo son actividades de H5P.

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00:07:01,000 --> 00:07:09,000
Esta primera es de arrastre de palabras con la posibilidad de comprobar.

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00:07:09,000 --> 00:07:23,000
En la segunda evaluación tenemos una actividad igualmente del paquete H5P de verdadero o falso.

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00:07:23,000 --> 00:07:25,000
Verdadero o falso.

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00:07:30,000 --> 00:07:32,000
Verdadero o falso.

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00:07:33,000 --> 00:07:39,000
Comprobamos y hay 1, 2 y 3 actividades.

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00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Y evaluación final.

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00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Se ha quedado bloqueado el ordenador.

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00:07:57,000 --> 00:07:59,000
Evaluación final.

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00:08:01,000 --> 00:08:03,000
Un cuestionario.

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00:08:17,000 --> 00:08:37,000
Y en el área 5 bajamos. Empoderamiento del alumnado. Tarea 5.

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00:08:38,000 --> 00:08:49,000
Si la tarea 4 correspondía a tres actividades de evaluación, la actividad 5 recoge actividades multinivel.

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00:08:50,000 --> 00:09:00,000
En la que comenzaríamos por actividades sencillas, vamos incrementando el nivel a lo largo del recorrido de las distintas actividades.

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00:09:01,000 --> 00:09:09,000
Aquí tenemos finalmente una actividad meta en la que se recoge una auto evaluación.

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00:09:10,000 --> 00:09:12,000
Vamos a ir explicando.

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00:09:13,000 --> 00:09:22,000
En inicio, pinchando en el enlace, accedemos a las instrucciones para desenvolvernos en esta pantalla.

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00:09:23,000 --> 00:09:30,000
Hay algo que nos ha fallado, entonces tengo abierto el PowerPoint en el que nos llevaría a las instrucciones.

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00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Bienvenido, ha llegado el momento de seguir avanzando en nuestra investigación.

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00:09:35,000 --> 00:09:39,000
A lo largo de las actividades que aquí se proponen, aprenderás nuevos conceptos matemáticos.

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00:09:40,000 --> 00:09:41,000
Ah, por ello, será divertido.

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00:09:42,000 --> 00:09:44,000
Deberás empezar por el botón de inicio.

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00:09:45,000 --> 00:09:48,000
Posteriormente, debes hacer las actividades que se proponen.

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00:09:49,000 --> 00:09:52,000
Se explica el funcionamiento del botón de repostaje.

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00:09:53,000 --> 00:09:55,000
Ires escudero nivel 6.

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00:09:56,000 --> 00:09:59,000
Regresamos a nuestro aula virtual.

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00:10:06,000 --> 00:10:10,000
Y la actividad 1 nos deriva a un vídeo de YouTube.

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00:10:19,000 --> 00:10:22,000
Mientras que van desarrollándose los anuncios, explico.

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00:10:23,000 --> 00:10:27,000
Se titula Los 5 medios de transporte más sostenibles.

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00:10:30,000 --> 00:10:32,000
Los 5 medios de transporte más sostenibles.

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00:10:33,000 --> 00:10:44,000
Aquí, en este vídeo, se nos plantea la problemática de la contaminación de los medios de transporte tradicionales y la necesidad de un cambio.

57
00:10:45,000 --> 00:10:54,000
Ya abierta la primera, comenzamos las sesiones presenciales.

58
00:10:55,000 --> 00:11:02,000
Habría aquí entremedias en las que el alumnado comienza con su planteamiento, con su proceso de investigación.

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00:11:03,000 --> 00:11:13,000
Y ahora ya empezamos a trabajar datos matemáticos relacionados con la recogida, con la representación gráfica, con el análisis de datos y estadísticas.

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00:11:15,000 --> 00:11:28,000
Accedemos a un Genality de estadística y probabilidad ya elaborado. Me lo he encontrado ya elaborado y he realizado un enlace.

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00:11:28,000 --> 00:11:45,000
Regresando, continuamos por la actividad 3. Es un PDF en el que se recogen unas actividades que pueden ser planteadas de manera oral o pueden ser impresas y que los niños vayan rellenando.

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00:11:45,000 --> 00:12:04,000
Regresamos. En el repostaje he incluido un vídeo en el que se hace otra vez hincapié en la elaboración de una gráfica.

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00:12:04,000 --> 00:12:33,000
Continuamos. En la actividad 4 llegamos a un enlace de una web de un profesor en el que se ha elaborado toda una batería de materiales de diferentes características.

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00:12:34,000 --> 00:12:57,000
Tenemos apoyo visual con mapas conceptuales. Tenemos también enlaces a otros sitios web para profundizar en los contenidos que especifica. Incluye vídeos, mapas.

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00:12:58,000 --> 00:13:05,000
Apoyo visual. Apoyo auditivo. Desarrollando la metodología DUA.

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00:13:05,000 --> 00:13:25,000
Con ello podemos hacer mayor hincapié en determinado alumno que ha tenido mayores dificultades. Ellos mismos pueden ir investigando dónde se han encontrado más flojos.

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00:13:25,000 --> 00:13:53,000
Puedo ser yo que, habiendo detectado que algunos de los conceptos matemáticos que me marca el currículum, al ser una estación de aprendizaje, hayan podido estar poco trabajados, la situación haya fluido hacia ser poco trabajado un determinado concepto, podemos aquí clicar y profundizar para que no nos quede descolgado.

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00:13:53,000 --> 00:14:17,000
Y finalmente llegamos a la actividad meta en la que accedemos a un cuicid en el que nuevamente tenemos acceso a una parte de teoría presentado de una manera muy vistosa, muy agradable, secuenciado.

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00:14:18,000 --> 00:14:24,000
Y para luego terminar llegando a unas preguntas de opción múltiple.

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00:14:32,000 --> 00:14:44,000
Y con esto habríamos terminado con la presentación de las tareas 3, 4 y 5 de mi curso. Muchas gracias por haberme escuchado hasta el final.