1 00:00:00,000 --> 00:00:05,900 Buenas tardes, mi nombre es Enrique y voy a presentar una situación de aprendizaje para el tercer curso de educación primaria 2 00:00:05,900 --> 00:00:14,339 fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo, en el que el alumnado utilice sus propios dispositivos para la creación de un producto final. 3 00:00:15,039 --> 00:00:18,719 Los equipos diseñarán un cartel relativo al cuidado de los ecosistemas. 4 00:00:19,039 --> 00:00:24,079 Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, 5 00:00:24,079 --> 00:00:30,379 dándoles múltiples formas de creación, representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 6 00:00:31,260 --> 00:00:38,920 La secuencia didáctica está dividida en distintas fases donde habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua. 7 00:00:39,520 --> 00:00:48,920 Respecto a los objetivos trabajados basándonos en el Decreto 61-2022 del 13 de julio de Educación Primaria serán el A, B, C, E, H, I, J y L. 8 00:00:48,920 --> 00:00:54,600 Los criterios de evaluación 1.1, 2.2, 2.4, 6.1 y 6.2. 9 00:00:55,140 --> 00:01:02,079 Las competencias trabajadas serán la competencia en comunicación lingüística, matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, 10 00:01:02,560 --> 00:01:09,840 digital, personal, social y aprender a aprender, ciudadana, emprendedora y la competencia en conciencia y expresiones culturales. 11 00:01:09,980 --> 00:01:13,680 Respecto a las competencias específicas se trabajarán la 1, la 2 y la 6. 12 00:01:14,980 --> 00:01:18,060 Esta situación de aprendizaje está dividida en distintas fases. 13 00:01:18,060 --> 00:01:21,620 La primera fase será la fase de motivación que durará una sesión 14 00:01:21,620 --> 00:01:26,239 Donde se verá un vídeo sobre la pérdida de la biodiversidad y los ecosistemas 15 00:01:26,239 --> 00:01:28,219 Utilizaremos la rutina de pensamiento 16 00:01:28,219 --> 00:01:31,159 ¿Qué creo saber? ¿Qué dudas me surgen? ¿Y qué puedo explorar? 17 00:01:31,500 --> 00:01:33,120 Y se les presentará la misión del proyecto 18 00:01:33,120 --> 00:01:37,980 Crear un cartel explicativo de las características de un tipo de ecosistema y de cómo podemos cuidarlo 19 00:01:37,980 --> 00:01:42,260 La segunda fase será la fase de preparación que durará una sesión 20 00:01:42,760 --> 00:01:44,900 Utilizaremos la técnica de Flipped Classroom 21 00:01:44,900 --> 00:01:48,359 para que vean en su casa un vídeo sobre la teoría de los ecosistemas. 22 00:01:48,879 --> 00:01:52,939 Organizaremos los grupos de trabajo cooperativos, se les presentará el cuaderno de equipo 23 00:01:52,939 --> 00:01:59,519 donde te verán mostrar sus progresos de cada sesión y se les presentará la rúbrica con la que les vamos a evaluar. 24 00:02:00,219 --> 00:02:03,079 La fase de investigación durará dos sesiones. 25 00:02:04,299 --> 00:02:09,560 Cada grupo de trabajo cooperativo será un grupo de expertos especializados en un tipo de ecosistema en concreto. 26 00:02:10,219 --> 00:02:13,840 Buscarán información segura en la sala de ordenadores. 27 00:02:14,900 --> 00:02:18,740 Les ayudaremos con las rutinas de pensamiento titulares y afirma apoyo a cuestiones. 28 00:02:19,280 --> 00:02:27,719 La fase de creación durará tres sesiones. En ella realizarán en primer lugar un borrador que deberá subir a su aula virtual en la tarea prototipo. 29 00:02:28,199 --> 00:02:34,680 Después, con recomendaciones del resto del alumnado y de nosotros como docentes, diseñarán el cartel definitivo. 30 00:02:34,819 --> 00:02:41,159 La fase de difusión durará una sesión, colgando los carteles en distintas partes del centro escolar y en el aula virtual. 31 00:02:41,159 --> 00:02:56,919 Y por último la fase de evaluación que durará otra sesión donde entregarán este cuaderno de equipo, realizarán una co-evaluación del trabajo cooperativo mediante la diana de evaluación y una tarea reflexionando sobre lo aprendido y esta sería mi situación de aprendizaje.