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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Mi nombre es Jesús Roman Sosa con DNI 70.583.323A,

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00:00:05,000 --> 00:00:09,000
soy maestro de Educación Primaria del Colegio Público San Fernando de Aranjuez.

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00:00:09,000 --> 00:00:16,000
Y a continuación pasamos a centrarnos en la innovación metodológica de mi portafolio.

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00:00:16,000 --> 00:00:19,000
Concretamente nos vamos a centrar en un PDF que he subido

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00:00:19,000 --> 00:00:23,000
sobre una situación de aprendizaje que he creado para mis alumnos.

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00:00:23,000 --> 00:00:26,000
En esta situación de aprendizaje que lleva como título Quiero ser poeta,

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00:00:26,000 --> 00:00:34,000
se van a constar de seis sesiones en las que se van a trabajar diferentes aspectos de la poesía.

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00:00:34,000 --> 00:00:39,000
Es decir que en el PDF que he incluido un enlace al Geniali que he creado

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00:00:39,000 --> 00:00:44,000
sobre la situación de aprendizaje y también destacar que este Geniali

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00:00:44,000 --> 00:00:51,000
se encuentra incluido dentro de mi aula virtual del Colegio Público San Fernando

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00:00:52,000 --> 00:00:54,000
en el que trabajo actualmente.

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00:00:54,000 --> 00:00:59,000
Dentro del aula virtual quiero destacar que dentro de la lengua castellana en literatura

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00:00:59,000 --> 00:01:03,000
pues en el tema 1, uno de los contenidos que hemos visto ha sido la poesía

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00:01:03,000 --> 00:01:06,000
y aquí podemos encontrar el Geniali que hemos creado.

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00:01:06,000 --> 00:01:13,000
Son muchos los Genialis que tengo creados, pero centrándonos en la situación de aprendizaje

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00:01:13,000 --> 00:01:17,000
Quiero ser poeta porque quiero destacar que dentro de este Geniali

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
lo que he hecho con esta situación de aprendizaje pues es en primer lugar

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
relacionar la situación de aprendizaje a todos los elementos curriculares

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00:01:27,000 --> 00:01:30,000
destacar a qué curso va destinada la situación.

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00:01:30,000 --> 00:01:34,000
Aquí podemos ver los elementos curriculares con información sobre

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00:01:34,000 --> 00:01:37,000
qué elementos curriculares y qué aspectos se trabajan.

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00:01:37,000 --> 00:01:42,000
Por ejemplo, los descriptores de aprendizaje, temporalización, conexión con los elementos curriculares,

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00:01:42,000 --> 00:01:46,000
los objetivos de etapa, que se puede ver información sobre ellos que se trabajan,

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00:01:46,000 --> 00:01:53,000
los bloques de contenidos o saberes básicos, que tenemos más información,

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00:01:53,000 --> 00:01:57,000
perfiles de saberescriptores, competencias específicas y criterios de evaluación

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00:01:57,000 --> 00:02:03,000
con una tabla con la información pertinente y pues bueno, metodología

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00:02:03,000 --> 00:02:05,000
y aquí nos centramos en la secuenciación.

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00:02:05,000 --> 00:02:09,000
En la secuenciación lo que nos hemos hecho ha sido realizar 6 sesiones

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00:02:09,000 --> 00:02:13,000
y dentro de estas 6 sesiones, que muestro aquí a continuación,

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00:02:13,000 --> 00:02:18,000
donde cada uno viene información pertinente de ella, pues lo que queremos es

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
que los alumnos trabajen de una manera lúdica la poesía

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00:02:21,000 --> 00:02:24,000
y que esté relacionada con diferentes saberes curriculares,

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00:02:24,000 --> 00:02:27,000
no sólo con lengua castellana y literatura, sino también con educación física,

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00:02:27,000 --> 00:02:29,000
con plástica, con matemáticas.

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00:02:29,000 --> 00:02:33,000
Pero claro, la idea principal también es que trabajen los aspectos principales de la poesía

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00:02:33,000 --> 00:02:38,000
como son la rima, la medida, el verso, entre otros.

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00:02:38,000 --> 00:02:42,000
Pero lo que he dicho anteriormente es que nuestro objetivo principal

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00:02:42,000 --> 00:02:48,000
es que los alumnos adquieran de una forma lúdica una concepción muy positiva

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00:02:48,000 --> 00:02:51,000
sobre la poesía y quieran disfrutar y leer poesía.