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Hola, buenos días. Mi nombre es Maísa del Crespo Villoria y presento la primera evidencia para el nivel de competencia digital B1-B2.

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Uno de los primeros puntos que se marca es disponer de un LMS o un CMS actualizado.

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00:00:17,179 --> 00:00:23,760
Como podéis ver aquí tenemos un Google Classroom. Este año he sido tutora y cotutora de primer y segundo.

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00:00:23,760 --> 00:00:27,160
Me voy a centrar en enseñaros esta pestaña de segundo B.

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00:00:28,219 --> 00:00:30,100
Trabajamos con un método que se llama pictoescritura,

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pero lo completamos con el trabajo de Google Classroom.

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00:00:34,280 --> 00:00:38,759
Como veis, está marcado por temas, cinco temas en concreto,

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00:00:38,880 --> 00:00:40,240
que son los que hemos trabajado este año.

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00:00:41,439 --> 00:00:44,820
Otro de los puntos a tratar era tener matriculados alumnos.

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00:00:44,820 --> 00:00:47,600
Nos tenemos matriculados en esta pestaña.

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00:00:48,899 --> 00:00:51,520
Lo usamos con un código alfanumérico.

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00:00:51,520 --> 00:01:18,420
Lo hacemos así todo el centro para proteger los datos. Como os decía, hemos realizado adaptaciones de algunos de los contenidos. Aquí en concreto, por ejemplo, recuerdo que al trabajar las palabras llanas, agudas y hidrúpulas vimos este archivo en el que con pictogramas marcamos cuál es la sílaba más fuerte.

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00:01:18,420 --> 00:01:21,739
en este caso pues las agudas es la última sílaba

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00:01:21,739 --> 00:01:23,579
la llana, la central, las esbrújulas

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00:01:23,579 --> 00:01:27,700
aparte de esto, otro de los puntos

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00:01:27,700 --> 00:01:30,079
que marcaba la rúbrica es

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00:01:30,079 --> 00:01:33,359
disponer de una guía didáctica, aquí tenemos la guía didáctica

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00:01:33,359 --> 00:01:36,579
en la que tenemos partidos las

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00:01:36,579 --> 00:01:39,859
unidades, la temporización, los instrumentos de evaluación que utilizamos

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00:01:39,859 --> 00:01:41,920
también nos preguntabais por

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00:01:41,920 --> 00:01:45,560
cómo hacíamos llegar el acceso

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00:01:45,560 --> 00:01:47,920
a los estudiantes, nosotros creamos todos los años

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00:01:47,920 --> 00:02:10,120
A través de Canva, un llavero digital que les hacemos llegar a cada uno de los alumnos. Aquí les ponemos usuario y contraseña. Como veis, está en blanco para preservar sus datos. El llavero digital de Google Classroom, de IDPuzzle, de que me chequen a RIT, que son las aplicaciones que utilizamos con más frecuencia.

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00:02:10,120 --> 00:02:32,379
Bueno, más cosas. También nos solicitabais tener herramientas de autor. En este caso, nosotros tenemos aquí un Hot Potatoes, que es un quiz que hemos realizado. Esto lo trabajamos en las tablas del colegio porque allí tienen instalado la aplicación de Hot Potatoes.

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00:02:32,379 --> 00:02:44,539
Bueno, por otra parte, además de los temas, en este centro contamos con un proyecto de tertulias literarias. En este caso hemos trabajado el libro de Matrioska.

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00:02:45,520 --> 00:02:58,060
Este libro de Matrioska nos ha permitido realizar una serie de actividades, entre ellas los debates, las reflexiones que se extraen porque el proyecto implica no solo la lectura en clase,

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00:02:58,060 --> 00:03:05,819
sino los debates que van surgiendo a raíz de esa lectura, los contenidos que vamos conociendo a raíz de esa lectura.

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00:03:05,900 --> 00:03:13,639
En concreto, Matrioska, pues, simplemente para empezar, con estos alumnos de segundo de primaria, nos contaba que era en la fría Rusia.

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00:03:13,800 --> 00:03:21,939
Bueno, pues ya ahí surge el debate de dónde está Rusia, en qué lugar lo encontramos, qué conocemos de Rusia, qué desconocemos, bueno, vamos ampliando, ¿no?

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00:03:21,939 --> 00:03:31,500
Bueno, entonces en este apartado tenemos actividades un poco más lúdicas, como por ejemplo colorar las matriostas o vídeos sobre el cuento, sobre cómo se fabrican y demás.

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00:03:33,000 --> 00:03:45,120
Y además hemos realizado una evaluación de Evalum que la realizamos al final de la lectura, en la que vemos un poco los contenidos que han adquirido.

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00:03:45,120 --> 00:03:56,580
Esta evaluación es para, digamos, ver sus contenidos. Está aquí adjuntada, pero ya sabéis que Evaloon genera un archivo que es zip, que en Google Classroom no se puede adjuntar de otra manera.

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00:03:57,180 --> 00:04:10,039
Y luego, por otra parte, en Forms hemos creado también una autoevaluación en la que los niños un poco exponen cómo es su actitud ante las lecturas.

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00:04:10,039 --> 00:04:27,480
A ver si consigo abrirla. Ahora parece que no abre. A ver si de esta manera conseguimos abrirla por aquí. Es una autoevaluación que ellos han realizado sobre si han leído el trabajo de manera, en tiempo y forma que se les ha pedido, etc.

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00:04:27,480 --> 00:04:43,300
Bueno, aparte de esto pues tenemos también un proyecto que hemos realizado del finalizar de la lectura en el que hemos dividido la clase en diferentes equipos, la carta, el email, la descripción y la noticia.

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00:04:43,300 --> 00:05:02,600
Es un proyecto que tiene un poco la metodología Biduin. Nosotros, por ejemplo, siempre les mostramos un poco esta imagen para explicarles la diferencia entre learning y doing, de hacer, aprender, haciendo. Entonces, se les pide un producto final que está relacionado con las tipologías textuales que hemos trabajado durante todo el curso.

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00:05:02,600 --> 00:05:25,699
Y al terminar este proyecto, realizar una co-evaluación, que eso lo realicen entre ellos. En esta parte, además, les hemos colgado unos vídeos explicatorios para que recuerden un poco lo que hemos visto y también tienen una rúbrica con la que se evalúa la participación, la calidad de la interacción, el desempeño de roles.

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00:05:25,699 --> 00:05:50,420
Bueno, creo que no me olvido ningún aspecto. También hemos realizado algunas actividades con Canva, por ejemplo, o con Generali, pero creo que con esto cumplimos ya con los ítems propuestos para esta actividad. Muchas gracias por escucharme y un saludo.