1 00:00:00,000 --> 00:00:05,240 Para mostrar la evidencia fundamental sobre gestión de plataformas de 2 00:00:05,240 --> 00:00:09,540 aprendizaje y evaluación voy a utilizar el aula virtual de Google Classroom. En 3 00:00:09,540 --> 00:00:13,680 este caso es la clase de plástica para tercero de primaria que está actualizada 4 00:00:13,680 --> 00:00:17,220 y con alumnos matriculados. Los alumnos pueden acceder a través de la invitación 5 00:00:17,220 --> 00:00:20,980 que les mandemos o del código de clase. También tenemos un enlace a Google Meet 6 00:00:20,980 --> 00:00:25,380 en el caso de que la clase online fuera necesaria. Antes de empezar tenemos una 7 00:00:25,380 --> 00:00:29,180 presentación de la asignatura que en este caso es a través de un vídeo 8 00:00:29,180 --> 00:00:35,580 explicativo en el que pueden ver y oír lo que se les va a pedir este curso. 9 00:00:35,580 --> 00:00:41,420 Bienvenidos a la clase de plástica. Para esta clase vamos a necesitar esfuerzo, 10 00:00:41,420 --> 00:00:47,520 originalidad, escucha, respeto, siempre intentar lo mejor de vosotros mismos y lo 11 00:00:47,520 --> 00:00:52,500 más importante disfrutar. ¿Qué vamos a aprender? 12 00:00:52,500 --> 00:00:56,620 También se les presenta una secuencia didáctica por trimestres de los 13 00:00:56,620 --> 00:01:00,620 contenidos que vamos a ver y las actividades que vamos a ir realizando a 14 00:01:00,620 --> 00:01:03,380 lo largo del trimestre. 15 00:01:03,580 --> 00:01:07,420 Antes de empezar se les propone una rutina de pensamiento de cooperativo, en 16 00:01:07,420 --> 00:01:12,100 este caso un CPI, color, palabra, imagen, sobre el arte, para llevarnos a una 17 00:01:12,100 --> 00:01:16,700 reflexión grupal de este tema. Tenemos también las normas de la clase de 18 00:01:16,700 --> 00:01:22,560 plástica, les recordamos los roles de cooperativo y la rúbrica de trabajo 19 00:01:22,560 --> 00:01:26,600 cooperativo, para que siempre lo tengan presente en su aula virtual. Muy 20 00:01:26,600 --> 00:01:30,880 importante que ellos sepan qué se espera de ellos, qué les vamos a evaluar y por 21 00:01:30,880 --> 00:01:35,440 eso también se les proporciona la rúbrica de evaluación que vamos a 22 00:01:35,440 --> 00:01:39,600 utilizar con ellos. El aula está estructurada por temas 23 00:01:39,600 --> 00:01:42,760 relacionados directamente con las unidades didácticas recogidas en la 24 00:01:42,760 --> 00:01:47,960 programación. Cada tema muestra la secuencia desarrollada a través de 25 00:01:47,960 --> 00:01:51,520 diferentes tareas en las que se desarrollan los diferentes aprendizajes 26 00:01:51,520 --> 00:01:56,040 con metodologías como learning by doing o aprendizaje cooperativo. Al inicio de 27 00:01:56,040 --> 00:02:00,240 cada tema tenemos la teoría, que a ellos se les presentará con un 28 00:02:00,240 --> 00:02:03,520 powerpoint, aquí está colgado en pdf para que no haya problemas con la 29 00:02:03,520 --> 00:02:08,760 tipografía, y luego las actividades. Cada actividad estará dividida en 30 00:02:08,760 --> 00:02:14,240 diferentes mini actividades o procesos en los que se recogen actividades de 31 00:02:14,240 --> 00:02:18,840 cooperativo, reflexiones y una metacognición siempre al finalizar. 32 00:02:18,920 --> 00:02:23,720 También se asocian a cada diapositiva de que vamos a trabajar en esa sesión. En 33 00:02:23,720 --> 00:02:26,200 este caso hemos incluido también una auto evaluación a través de un 34 00:02:26,200 --> 00:02:30,840 formulario de Google para que vean si han entendido el inicio del contenido 35 00:02:30,840 --> 00:02:35,640 del tema. También se les hace alguna pregunta para que vean en qué momento se 36 00:02:35,640 --> 00:02:40,760 encuentran del aprendizaje y al finalizar el tema una auto evaluación 37 00:02:40,760 --> 00:02:44,320 que harán a través de una rúbrica 38 00:02:44,320 --> 00:02:47,960 que está basada en la que les hemos enseñado previamente y en la que el 39 00:02:47,960 --> 00:02:54,800 alumno coloreará en qué punto se encuentra. 40 00:02:55,040 --> 00:02:58,840 También tienen una co evaluación, en este caso a través del formulario de 41 00:02:58,840 --> 00:03:03,360 Google, que es donde elegirán su número y contestarán a las preguntas que se les 42 00:03:03,360 --> 00:03:07,840 piden. De esta forma tenemos un registro de auto evaluación y co evaluación del 43 00:03:07,840 --> 00:03:11,560 trabajo realizado por cada alumno y que nosotros podremos trasladar a nuestro 44 00:03:11,560 --> 00:03:15,880 cuaderno del profesor, ya sea en raíces o en cualquier otra plataforma que 45 00:03:15,880 --> 00:03:20,160 utilicemos. En este caso la asignatura no tiene un examen de evaluación final 46 00:03:20,160 --> 00:03:25,320 teórico, por lo tanto vamos a evaluar las actividades que vamos a ir haciendo y un 47 00:03:25,320 --> 00:03:30,680 trabajo final. En este caso se les pide que suban una foto de su trabajo final. 48 00:03:30,680 --> 00:03:35,320 Dentro del aula tenemos diferentes contenidos digitales tanto externos a 49 00:03:35,320 --> 00:03:40,960 través de enlaces o imágenes como propios. En este caso hemos utilizado 50 00:03:40,960 --> 00:03:46,200 PowerPoints, vídeos, documentos de Google, formularios y demás. 51 00:03:46,200 --> 00:03:52,640 Tenemos diferentes elementos de accesibilidad como puede ser 52 00:03:52,640 --> 00:03:59,400 un lector de texto. 53 00:03:59,400 --> 00:04:05,840 Tenemos también un traductor para aquellos alumnos que tengan otro idioma, 54 00:04:05,840 --> 00:04:10,360 en este caso como estamos en español lo podemos traducir al inglés. 55 00:04:10,360 --> 00:04:14,800 Tenemos una lupa para aquellos alumnos que tengan dificultades de 56 00:04:14,800 --> 00:04:18,960 visualización y asimismo tenemos esta herramienta que se explica más adelante 57 00:04:18,960 --> 00:04:23,560 en la que pueden personalizar el tamaño del texto, la espacio entre palabras para 58 00:04:23,560 --> 00:04:27,520 cubrir todas las necesidades de nuestro alumnado. Este contenido digital está 59 00:04:27,520 --> 00:04:32,560 publicado en el entorno de Google Workspace para educación.