1
00:00:00,000 --> 00:00:12,200
En primer lugar, vamos a ver cómo se realizó la tarea del área 3.

2
00:00:12,200 --> 00:00:21,600
La tarea del área 3 es, en primer lugar, una infografía que podemos encontrar subida

3
00:00:21,600 --> 00:00:29,680
al aula virtual que hemos creado, al curso del aula virtual que hemos creado, y se trata

4
00:00:29,680 --> 00:00:36,800
de una infografía sobre una situación de aprendizaje en la que encontramos el título,

5
00:00:36,800 --> 00:00:43,360
que estará relacionada con los contenidos, ahora explicamos por qué, el área, el curso

6
00:00:43,360 --> 00:00:49,840
para el que está, donde se va a trabajar, el tema, que es la comunicación, el romanticismo

7
00:00:49,840 --> 00:00:56,680
y el género de la carta, y la temporalización, que serían seis sesiones.

8
00:00:56,680 --> 00:01:03,940
Es una situación de aprendizaje donde se encuebran estos contenidos y donde vamos

9
00:01:03,940 --> 00:01:13,000
a relacionar el acto comunicativo y los elementos de la comunicación con el género del romanticismo

10
00:01:13,000 --> 00:01:22,240
y concretamente con las cartas que, por ejemplo, se escribieron en relación a los autores

11
00:01:22,240 --> 00:01:26,160
del romanticismo.

12
00:01:26,160 --> 00:01:33,720
Por ello, también vamos a ver en esta situación de aprendizaje el género, el subgénero de

13
00:01:33,720 --> 00:01:43,000
la carta, la carta formal e informal, sus características, elaborar una carta, etc.

14
00:01:43,000 --> 00:01:51,640
Para todo ello vamos a usar la metodología activa del paisaje de aprendizaje y emplearemos

15
00:01:51,640 --> 00:01:55,360
la herramienta Geniali.

16
00:01:55,360 --> 00:02:01,040
Aquí tenemos las competencias específicas y los saberes básicos o contenidos sacados

17
00:02:01,040 --> 00:02:04,520
del decreto, al igual que los criterios de evaluación.

18
00:02:04,520 --> 00:02:10,080
La metodología que se va a emplear en esas seis sesiones se divide en tres grupos de

19
00:02:10,080 --> 00:02:17,400
sesiones, es decir, dos sesiones cada una, y como sabemos, los paisajes de aprendizaje

20
00:02:17,400 --> 00:02:23,480
vamos a englobar tanto la teoría taxonómica de Bloom como las inteligencias múltiples

21
00:02:23,480 --> 00:02:25,080
de Gartner.

22
00:02:25,080 --> 00:02:31,200
La teoría taxonómica la veremos por medio de la reflexión de los propios ejercicios

23
00:02:31,200 --> 00:02:39,560
realizados por los alumnos, también habrá previamente a la explicación un intento de

24
00:02:39,560 --> 00:02:46,640
solución a esos problemas y respecto a las inteligencias múltiples lo veremos en los

25
00:02:46,640 --> 00:02:53,160
itinerarios propios de los paisajes de aprendizaje, ya que cada alumno podrá seguir su propio

26
00:02:53,160 --> 00:03:03,120
itinerario y de esta manera se verán cómo las inteligencias de cada alumno son diferentes

27
00:03:03,120 --> 00:03:07,160
y todas ellas deben ser tenidas en cuenta.

28
00:03:07,160 --> 00:03:14,760
Por último, en las dos últimas sesiones veremos diferentes cartas sobre autores que

29
00:03:14,760 --> 00:03:23,640
habremos visto en el Romanticismo y en concreto ellos escribirán sus propias cartas para

30
00:03:23,640 --> 00:03:30,000
sentirse cómodos con este formato que actualmente está en desuso pero que todavía obviamente

31
00:03:30,000 --> 00:03:32,440
lo pueden emplear.

32
00:03:32,440 --> 00:03:38,520
Esto sería la infografía, que como hemos dicho está en el curso del aula virtual que

33
00:03:38,520 --> 00:03:40,360
nosotros hemos creado.

34
00:03:40,360 --> 00:03:47,280
Por otro lado, tenemos la situación de aprendizaje en una presentación, nos vamos a Microsoft

35
00:03:47,280 --> 00:03:55,440
365, estamos en mi cuenta, Carmen Aventaño María, y aquí vamos a encontrar la presentación

36
00:03:55,440 --> 00:04:08,360
de la situación de aprendizaje, entonces esta presentación consiste en, en primer

37
00:04:08,360 --> 00:04:14,560
lugar, carta a un amigo, cuarto de su lenguaje de literatura, y vamos a encontrar efectivamente

38
00:04:14,560 --> 00:04:19,280
una introducción donde se explica lo que ya hemos dicho, básicamente con alguna concreción

39
00:04:19,280 --> 00:04:21,120
más.

40
00:04:21,120 --> 00:04:26,880
Aquí están los objetivos de la situación de aprendizaje, la organización, que como

41
00:04:26,880 --> 00:04:33,640
hemos dicho está en tres bloques con dos sesiones cada una, la temporalización, aquí

42
00:04:33,840 --> 00:04:40,440
veremos concretamente qué se va a hacer en cada sesión, y por último la evaluación.

43
00:04:40,440 --> 00:04:46,760
Y esta sería la situación de aprendizaje, en concreto un paisaje de aprendizaje a través

44
00:04:46,760 --> 00:04:52,240
de la herramienta Geniali que nosotros hemos hecho para cumplir con esta tarea 3.