1
00:00:00,000 --> 00:00:03,780
Hola, soy Isabel González y os voy a explicar el aula virtual, la cual hemos

2
00:00:03,780 --> 00:00:07,220
dividido en diferentes bloques para trabajar diferentes aspectos del área de

3
00:00:07,220 --> 00:00:11,260
lengua castellana que podéis observar en la parte izquierda del mismo aula

4
00:00:11,260 --> 00:00:16,060
virtual. Antes de comenzar a explicar cada bloque,

5
00:00:16,060 --> 00:00:19,920
hemos creado una etiqueta con unas normas consensuadas con el alumnado a

6
00:00:19,920 --> 00:00:24,000
tener en cuenta, como por ejemplo, preséntate, respeta a los demás, cuida las

7
00:00:24,000 --> 00:00:28,420
palabras antes de hablar, lee dos veces el mensaje y piensa antes de escribir,

8
00:00:28,500 --> 00:00:33,220
recuerda escribir en mayúsculas, recuerda la privacidad de los compañeros, revisa

9
00:00:33,220 --> 00:00:37,340
el mensaje para ver si está escrito de una manera adecuada, respeta el turno de

10
00:00:37,340 --> 00:00:41,140
palabra de los compañeros y organiza planifica las tareas en tu agenda.

11
00:00:41,140 --> 00:00:45,860
A continuación tenéis un código QR el cual podéis visualizar y escanearlo para

12
00:00:45,860 --> 00:00:50,300
ver dicha etiqueta.

13
00:00:50,700 --> 00:00:54,220
En cuanto a los bloques del área de lengua castellana, vamos a empezar por

14
00:00:54,220 --> 00:00:58,020
los siguientes. En primer lugar, para trabajar la progresión lectora hemos

15
00:00:58,020 --> 00:01:04,420
creado un contenido interactivo que consiste en una lectura comprensiva y a

16
00:01:04,420 --> 00:01:08,420
continuación unas preguntas relacionadas con las mismas, como podéis observar la

17
00:01:08,420 --> 00:01:12,700
lectura y a continuación las preguntas. Además, para trabajar la comprensión

18
00:01:12,700 --> 00:01:17,180
lectora hemos creado una lectura adaptada con pictogramas para aquellos

19
00:01:17,180 --> 00:01:21,980
alumnos que así lo requieran, que tengan necesidades educativas especiales para

20
00:01:21,980 --> 00:01:26,660
fomentar la inclusión por medio del diseño universal de aprendizaje.

21
00:01:26,660 --> 00:01:30,580
En segundo lugar, en cuanto a la expresión escrita hemos trabajado, hemos creado,

22
00:01:30,580 --> 00:01:34,860
perdón, dos actividades. En primer lugar, los alumnos crearán una historia con la

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00:01:34,860 --> 00:01:40,100
estructura de presentación, nudo y desenlace. Tienen las indicaciones y a

24
00:01:40,100 --> 00:01:44,100
continuación contar la historia por medio de la estructura. Y la segunda

25
00:01:44,100 --> 00:01:48,180
actividad de la expresión escrita sería un contenido digital en el que tienen que

26
00:01:48,180 --> 00:01:55,420
completar un texto. Es un contenido digital o un Educal Play en el que ellos tienen el

27
00:01:55,420 --> 00:01:59,060
texto con los huequitos y tienen que completar esos huecos con las palabras que les vienen

28
00:01:59,060 --> 00:02:04,860
dadas a la derecha. En cuanto a la gramática, les explicaremos los

29
00:02:04,860 --> 00:02:09,260
adjetivos por medio de un documento en el que explicaremos los comparativos,

30
00:02:09,260 --> 00:02:15,060
superlativos y demás que puede ser útil para aplicarlos en el aula. Y en

31
00:02:15,060 --> 00:02:20,220
segundo lugar, trabajaremos los verbos por medio de un contenido digital. Es un

32
00:02:20,220 --> 00:02:25,220
cuisis en el que ellos tienen una serie de oraciones. Por ejemplo, tengo dos perros

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00:02:25,220 --> 00:02:30,700
y un gato. Ellos tienen que seleccionar cuál es el verbo de la

34
00:02:30,700 --> 00:02:39,780
oración. Así, hasta 10 oraciones. Continuamos con la ortografía y en primer

35
00:02:39,780 --> 00:02:44,900
lugar, le hemos proporcionado unas reglas de acentuación que aplicarán en el

36
00:02:44,900 --> 00:02:51,980
aula. Y en segundo lugar, tienen un contenido digital

37
00:02:52,340 --> 00:02:58,820
que es la diferencia entre la ha y h. Por medio de un live worksheet en el que, por

38
00:02:58,820 --> 00:03:02,820
medio de oraciones, ellos tienen que completar los huecos bien con ha o con

39
00:03:02,820 --> 00:03:08,980
simplemente la a, sin la h. En cuanto a la semántica, el éxito semántica, hemos

40
00:03:08,980 --> 00:03:15,780
creado un contenido digital sobre prefijos y sufijos. Es un cajud por medio

41
00:03:15,780 --> 00:03:20,540
de una serie de preguntas relacionadas con los prefijos y sufijos.

42
00:03:20,700 --> 00:03:23,980
Pueden adquirir este contenido.

43
00:03:29,500 --> 00:03:35,500
Se les hace una pregunta, tienen tres opciones, la cual una en este caso sería

44
00:03:35,500 --> 00:03:37,940
extra, un prefijo de extraterrestre.

45
00:03:40,820 --> 00:03:46,500
También es importante introducir un acceso a la página como objetivo y como fin para buscar

46
00:03:46,500 --> 00:03:50,900
información de alguna palabra que ellos desconozcan el significado.

47
00:03:54,300 --> 00:04:00,060
Por medio del recurso gratuito Mar Priat, de forma diaria, vamos a trabajar una

48
00:04:00,060 --> 00:04:04,500
lectura en el aula, la cual he elegido la siguiente, el empollón, el cabeza cuadrada,

49
00:04:04,820 --> 00:04:12,340
el gajotas y el pelo. A continuación, hemos creado una herramienta de auto, es

50
00:04:12,380 --> 00:04:16,900
decir, un e-learning sobre hábitos saludables, aprovechando de esta manera el

51
00:04:16,900 --> 00:04:22,300
proyecto educativo del centro. En ella podemos observar diferentes hábitos de

52
00:04:22,300 --> 00:04:26,940
alimentación saludable para los niños, tener diferentes vídeos, un decálogo

53
00:04:26,940 --> 00:04:31,100
sobre esos hábitos saludables y, por último, unas preguntas de verdadero y

54
00:04:31,100 --> 00:04:34,580
falso relacionada con los hábitos saludables.

55
00:04:35,580 --> 00:04:39,540
Por otro lado, hemos creado actividades tanto de evaluación como de co-evaluación.

56
00:04:39,780 --> 00:04:44,220
Para llevar a cabo la evaluación, hemos creado actividades personalizables, por

57
00:04:44,220 --> 00:04:50,100
ejemplo, una actividad H5P, que podemos observar que es una serie de preguntas

58
00:04:50,100 --> 00:04:55,980
relacionadas con prefijos y sufijos, que de forma inmediata pueden conocer el

59
00:04:55,980 --> 00:05:02,100
resultado. Y, por otro lado, hemos creado un cuestionario relacionado también

60
00:05:02,340 --> 00:05:07,900
sobre prefijos y sufijos, que serían unas preguntas relacionadas también con

61
00:05:07,940 --> 00:05:11,940
verdadero y falso, relacionadas con los prefijos y los sufijos.

62
00:05:15,180 --> 00:05:23,940
Dentro del apartado de evaluación, hemos creado una diana de evaluación con el

63
00:05:23,940 --> 00:05:27,620
fin de que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje. Esto le

64
00:05:27,620 --> 00:05:31,740
permitirá conocer de forma gráfica y objetiva sus puntos fuertes y aquellos

65
00:05:32,020 --> 00:05:37,420
aspectos a mejorar. Relacionados con la comprensión, la expresión, es decir, los

66
00:05:37,740 --> 00:05:45,260
aspectos que hemos trabajado en el área de lengua castellana. Por otro lado, para

67
00:05:45,260 --> 00:05:49,020
incluir o como forma de incluir las metodologías implícitas del proceso de

68
00:05:49,020 --> 00:05:54,620
evaluación, hemos introducido el aprendizaje basado en VisualThink. El

69
00:05:54,620 --> 00:05:57,980
alumnado, a través de elementos visuales, puede adquirir la comprensión y el

70
00:05:57,980 --> 00:06:04,100
aprendizaje con facilidad. Para evaluar dicho aprendizaje o dicha metodología,

71
00:06:04,100 --> 00:06:08,700
hemos elaborado una rúbrica para conocer el resultado de la misma.

72
00:06:12,220 --> 00:06:17,220
Una vez finalizada la evaluación, continuamos con la coevaluación, por la

73
00:06:17,220 --> 00:06:21,620
cual hemos creado una encuesta donde el alumnado podrá responder a una serie de

74
00:06:21,620 --> 00:06:26,420
preguntas sobre las actividades y tareas desarrolladas. A modo de ejemplo, sería

75
00:06:26,860 --> 00:06:31,460
participa en la decisión de tareas y decisiones. Entonces, según su decisión,

76
00:06:31,460 --> 00:06:35,380
corresponderá una o realizará una respuesta u otra.

77
00:06:39,740 --> 00:06:45,460
Para finalizar esta explicación del aula virtual, los participantes tienen asignadas

78
00:06:45,460 --> 00:06:49,580
unas tareas con una calificación en la que podemos observar la aplicación de

79
00:06:49,580 --> 00:06:55,180
nuestro alumnado en todos aquellos aspectos del aula virtual. Y con esto,

80
00:06:55,180 --> 00:06:57,940
doy por finalizado la explicación del aula virtual.