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00:00:00,000 --> 00:00:08,440
La situación de aprendizaje está realizada por Canva a través de una infografía, en

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00:00:08,440 --> 00:00:12,040
la que desarrollo los siguientes puntos.

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00:00:12,040 --> 00:00:19,360
Primero presento la actividad con una introducción, los objetivos a conseguir, la organización

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00:00:19,360 --> 00:00:26,080
del alumnado, la temporalización de la actividad y, por último, la evaluación de la situación

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00:00:26,080 --> 00:00:27,080
de aprendizaje.

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00:00:27,080 --> 00:00:35,520
Se realizará en el área de matemáticas, en el curso de sexto de primaria.

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00:00:35,520 --> 00:00:38,880
La clase está formada por 18 alumnos.

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00:00:38,880 --> 00:00:45,720
Trabajaremos como realizar un plano a escala, por eso la situación de aprendizaje se llama

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00:00:45,720 --> 00:00:48,000
sobreplano.

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00:00:48,000 --> 00:00:53,280
Como los alumnos de sexto ya tienen conocimientos previos, se presenta la actividad de una forma

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00:00:53,280 --> 00:00:57,880
atractiva, que fácilmente llegan a comprender.

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00:00:57,880 --> 00:01:04,440
Para motivarles, introducimos a los alumnos con preguntas, como si han soñado alguna

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00:01:04,440 --> 00:01:11,520
vez en diseñar su propia casa, si han imaginado dónde les gustaría vivir...

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00:01:11,520 --> 00:01:17,920
A través de este tipo de preguntas, enlazamos con los contenidos matemáticos, es decir,

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00:01:17,920 --> 00:01:26,520
si comprenden las matemáticas, pueden llegar a cumplir su sueño.

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00:01:26,520 --> 00:01:34,400
Los objetivos que pretendo conseguir es el de fomentar en la clase el trabajo en equipo,

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00:01:34,400 --> 00:01:41,080
usar herramientas tecnológicas, ya que van a jugar a un videojuego en el que van a tener

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00:01:41,080 --> 00:01:47,880
que cumplir misiones relacionadas con la situación de aprendizaje, la interpretación de planos,

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00:01:47,880 --> 00:01:53,200
y, finalmente, la elaboración de un plano a escala.

20
00:01:53,200 --> 00:01:59,400
La organización de los alumnos, en un primer momento formaremos grupos de tres o cuatro

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00:01:59,400 --> 00:02:07,520
alumnos y a partir de estos grupos se van a distribuir cada miembro del equipo distintas

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00:02:07,520 --> 00:02:08,520
funciones.

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00:02:08,520 --> 00:02:15,760
¿Qué les va a facilitar el ayudar al protagonista del videojuego a cumplir distintas misiones

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00:02:15,760 --> 00:02:23,200
relacionadas con las medidas y con los mapas a escala?

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00:02:23,200 --> 00:02:30,040
Además, haremos representaciones a escalas de distintos objetos repartiendo las diferentes

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00:02:30,040 --> 00:02:36,480
funciones entre los miembros del equipo, pues unos serán los que tomen medidas de la clase

27
00:02:36,480 --> 00:02:43,600
o de muebles que quieren utilizar para realizar el plano final, otros van a ser los que hagan

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00:02:43,600 --> 00:02:48,520
los dibujos, otros los cambios de medida, de manera que todos los miembros del equipo

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00:02:48,520 --> 00:02:50,160
participen en algo.

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00:02:50,160 --> 00:02:55,960
Y, por último, un trabajo más individual en el que van a diseñar el plano de su casa

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00:02:55,960 --> 00:03:01,360
ideal y, finalmente, se expondrá en la clase.

32
00:03:01,360 --> 00:03:06,520
Se llevará a cabo en el mes de marzo a través de cinco sesiones.

33
00:03:06,520 --> 00:03:14,760
En una primera haré la presentación, después los grupos realizarán el videojuego, harán

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00:03:14,760 --> 00:03:22,600
el dibujo a escala, el diseño del plano de forma individual y, por último, la exposición

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00:03:22,600 --> 00:03:26,960
al resto de los compañeros.

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00:03:26,960 --> 00:03:33,440
La evaluación va a ser lo largo de toda la situación de aprendizaje, ya estén trabajando

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00:03:33,440 --> 00:03:38,760
de forma en equipo, en grupo o individual.

38
00:03:38,760 --> 00:03:43,840
Voy a tener en cuenta la actitud de trabajo en grupo, es decir, que todos colaboren, se

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00:03:43,840 --> 00:03:50,240
tengan en cuenta todas las ideas, lleguen a una conclusión en la que opine la mayoría

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00:03:50,240 --> 00:03:55,520
que han decidido eso, el uso adecuado de las herramientas tecnológicas, es decir, que

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00:03:55,520 --> 00:04:02,080
se tomen en serio el trabajar a través de esas herramientas tecnológicas y que aprendan

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00:04:02,080 --> 00:04:08,040
superando todas las misiones y todos los objetivos que se les propone a los alumnos.

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00:04:08,040 --> 00:04:14,080
La consecución de tareas presentadas en el juego, es decir, si han conseguido lograr

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00:04:14,080 --> 00:04:17,960
todas las misiones.

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00:04:17,960 --> 00:04:23,000
Representar de forma correcta los diferentes elementos sobre el plano.

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00:04:23,000 --> 00:04:27,880
Además, dominio de la escala y las unidades de medidas.

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00:04:27,880 --> 00:04:34,080
Y por último, en un trabajo más individual, la originalidad y la implicación de los alumnos

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00:04:34,080 --> 00:04:36,720
en el diseño de la casa ideal.

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00:04:36,720 --> 00:04:45,200
Esta es mi infografía dirigida al alumnado de sexto de primaria.