1 00:00:00,000 --> 00:00:05,879 Y voy a comenzar mi presentación para la tarea número 6 del curso de Capacitación Digital Docente Nivela 2. 2 00:00:06,540 --> 00:00:14,500 En la sección número 3 he subido una situación de aprendizaje para la asignatura de Música en Educación Primaria. 3 00:00:15,099 --> 00:00:20,960 Esta situación de aprendizaje tiene una primera parte en la que se presentan los elementos curriculares, 4 00:00:21,359 --> 00:00:42,280 diferentes instrumentos de evaluación que luego utilizaré para evaluar la situación de aprendizaje, 5 00:00:42,380 --> 00:00:50,469 los contenidos que vamos a trabajar, los elementos transversales, la atención a la diversidad 6 00:00:50,469 --> 00:00:57,030 y aquí tenemos un índice de las actividades que vamos a realizar. 7 00:00:57,509 --> 00:01:04,790 En una primera parte haremos una evaluación inicial a través de una actividad ya conocida en otras unidades didácticas 8 00:01:04,790 --> 00:01:11,549 que es un canon donde se trabaja con las notas musicales en su orden y altura correspondiente. 9 00:01:11,549 --> 00:01:21,230 Después desarrollamos la sesión propiamente dicha introduciendo la forma musical tema con variaciones 10 00:01:21,230 --> 00:01:27,430 a través del tema con variaciones que Mozart escribió sobre la canción original francesa 11 00:01:27,430 --> 00:01:31,409 o una canción popular que es la que conocemos como campanitas del lugar 12 00:01:31,409 --> 00:01:44,609 En la siguiente sesión trabajaremos en el aula para interpretar esta canción con los instrumentos de láminas y realizar nuestras propias variaciones 13 00:01:44,609 --> 00:01:55,510 Y finalmente repasaremos la forma musical con otra obra de Mozart que es la sonata en la menor 14 00:01:55,510 --> 00:02:01,549 que también es un tema con variaciones, el primer movimiento y el último movimiento es la famosa marcha turca. 15 00:02:02,590 --> 00:02:11,509 Y por último tenemos una parte de conclusiones y co-evaluación para que los alumnos sean más conscientes de su participación y de su aprendizaje. 16 00:02:13,090 --> 00:02:24,789 La primera sesión de diagnóstico con el canon, tenemos un acceso a un vídeo porque este canon tiene un juego de movimiento y expresión corporal 17 00:02:24,789 --> 00:02:32,710 en esta parte tenemos el acceso a la letra en los diferentes idiomas de campanitas del lugar 18 00:02:32,710 --> 00:02:36,310 y aquí una audición de las variaciones de Mozart 19 00:02:36,310 --> 00:02:44,490 en esta parte tenemos el acceso a un juego interactivo sobre la vida de Mozart 20 00:02:44,490 --> 00:02:47,210 y este es un vídeo presentación de la vida de Mozart 21 00:02:47,210 --> 00:02:53,030 y aquí tenemos el acceso a la evaluación de esta sección con un Google Form 22 00:02:53,030 --> 00:02:59,229 sobre todo lo que hemos visto en el vídeo 23 00:02:59,229 --> 00:03:04,360 durante la audición del tema con variaciones 24 00:03:04,360 --> 00:03:08,099 se propone este test al final para realizar en grupo 25 00:03:08,099 --> 00:03:11,939 de forma que para responder estas preguntas 26 00:03:11,939 --> 00:03:15,139 pues deben prestar un poco más de atención a lo que están escuchando 27 00:03:15,139 --> 00:03:22,199 con lo cual este test nos serviría para evaluar la primera sesión 28 00:03:22,199 --> 00:03:27,840 En la segunda sesión, que es donde profundizamos sobre la vida de Mozart 29 00:03:27,840 --> 00:03:33,780 el instrumento de evaluación sería el Google Form 30 00:03:33,780 --> 00:03:38,879 En la segunda sesión nos centramos en la interpretación 31 00:03:38,879 --> 00:03:44,379 Aquí tenemos acceso a la partitura, que es un arreglo que hice yo de Musescore 32 00:03:44,379 --> 00:03:52,360 y aquí tenemos acceso a un ejemplo de unas posibles variaciones que podemos hacer en la clase 33 00:03:52,360 --> 00:04:00,319 especialmente centradas en trabajar el sentido rítmico de la negra con puntillo que son tres corcheas 34 00:04:00,319 --> 00:04:11,020 y para evaluar esta sesión tenemos este ejercicio de arrastre 35 00:04:11,020 --> 00:04:17,139 que también lo tengo en un live worksheet para poder evaluar directamente a cada uno de los alumnos. 36 00:04:18,139 --> 00:04:23,699 Y por último la sesión de ampliación con la sonata en la menor 37 00:04:23,699 --> 00:04:29,759 que tiene un tema con variaciones para el primer movimiento y la marcha turca en el último movimiento. 38 00:04:32,910 --> 00:04:39,889 Y tenemos un test sobre esta obra y también nos servirá para recuperar a los alumnos 39 00:04:39,889 --> 00:04:44,389 que necesiten un poco más de refuerzo 40 00:04:44,389 --> 00:04:47,829 y aquí finalmente la actividad voluntaria 41 00:04:47,829 --> 00:04:52,449 donde se propone interpretar el tema de la sonata con la flauta 42 00:04:52,449 --> 00:04:55,269 aquí hay un ejemplo de lo que no deberían hacer 43 00:04:55,269 --> 00:04:59,370 porque aquí no se respeta la negra con puntillo 44 00:04:59,370 --> 00:05:02,050 y aquí un ejemplo de lo que sí deberían hacer 45 00:05:02,050 --> 00:05:04,209 porque sí se respeta la negra con puntillo 46 00:05:04,209 --> 00:05:10,889 y finalmente tendríamos la sección de reflexión sobre la actividad. 47 00:05:12,170 --> 00:05:22,370 Para poder realizar esta situación de aprendizaje de forma autónoma, he diseñado para los alumnos este itinerario. 48 00:05:23,129 --> 00:05:28,430 Aquí en el inicio accedemos a EducaMadrid y ahí tenemos las instrucciones. 49 00:05:28,430 --> 00:05:34,529 Aquí tenemos la tarea número 1, el repaso de la número 1 y la actividad de evaluación 50 00:05:34,529 --> 00:05:39,750 La tarea número 2, el repaso de la actividad número 2 y la tarea de evaluación 51 00:05:39,750 --> 00:05:42,069 Que es el live-watching que he comentado antes 52 00:05:42,069 --> 00:05:47,790 Para que aquí yo tenga acceso directo a la evaluación de cada uno de los alumnos 53 00:05:47,790 --> 00:05:57,470 Y aquí tendríamos la actividad número 3 54 00:05:57,470 --> 00:06:00,910 y el acceso al Google Forms sobre la vida de Mozart. 55 00:06:01,430 --> 00:06:07,370 Aquí tenemos el acceso a los Google Forms sobre la evaluación en grupo 56 00:06:07,370 --> 00:06:19,910 y la opinión que tienen los alumnos sobre las actividades que hemos propuesto en la situación de aprendizaje. 57 00:06:19,910 --> 00:06:34,930 Para llevar a cabo la evaluación de todos estos, de esta unidad, he utilizado raíces porque es algo que ya utilizo habitualmente en mis clases. 58 00:06:35,649 --> 00:06:50,449 Como veis yo ya tenía realizadas los parámetros de evaluación pero con otro porcentaje y aquí lo he modificado como se indica en la tarea de la actividad. 59 00:06:50,449 --> 00:07:00,829 Y por último, indico lo que voy a utilizar para evaluar cada uno de estos parámetros. 60 00:07:01,709 --> 00:07:11,649 En los ítems evaluables, evaluaría lo que es la rúbrica de la tarea que tengo al inicio de mi sesión de aprendizaje 61 00:07:11,649 --> 00:07:21,629 y tendría en cuenta la participación de los alumnos a través de sus respuestas en los test de autoevaluación 62 00:07:21,629 --> 00:07:25,709 y opinión sobre la tarea y también la participación activa en las clases. 63 00:07:26,350 --> 00:07:32,629 Las tareas, evaluaría el cantar el canon, tocar los instrumentos en clase 64 00:07:32,629 --> 00:07:37,430 y para llegar al 10 tocar con la flauta la melodía propuesta en la última actividad. 65 00:07:37,430 --> 00:07:54,009 Y por último los controles que serían el Live Worksheet y los test sobre Mozart y también el test en común que realizarán de la primera sesión, pues una media para poder evaluar este parámetro. 66 00:07:55,370 --> 00:08:00,910 Y con esto acabaría la presentación de mi tarea número 6. Muchas gracias por vuestra atención.