1
00:00:17,260 --> 00:01:57,489
3, 2, 1, solfeo.

2
00:01:57,829 --> 00:02:08,370
Pero con este tipo de metodología son capaces de realizar unos ritmos,

3
00:02:09,050 --> 00:02:12,710
de realizar unas notas que si no estuviesen debajo,

4
00:02:12,789 --> 00:02:17,550
yo ahora mismo a esa partitura se la pongo tal cual en un papel delante

5
00:02:17,550 --> 00:02:20,569
y vuestros hijos se quedarían así.

6
00:02:20,569 --> 00:02:27,310
No sabrían ni qué hacer, ni qué medir, ni qué nota es, ni nada.

7
00:02:27,789 --> 00:02:34,849
Esta metodología es para, desde el primer momento, disfrutar de lo que es un instrumento

8
00:02:34,849 --> 00:02:40,270
para que al que realmente le guste la música y disfrute y vea que puede tocar,

9
00:02:40,469 --> 00:02:46,409
pues realmente, pues me diga, profe, a mi hijo le gusta la música.

10
00:02:46,669 --> 00:02:48,370
Y yo te diré, pues no tengo ni idea.

11
00:03:28,909 --> 00:09:31,490
La canción está en los contratiempos de los silencios del principio que no empiezan en el compás.

12
00:09:31,490 --> 00:09:34,309
Un, dos, tres, cuatro, cinco, seis.

13
00:10:38,600 --> 00:10:42,759
¿No creéis que es fácil que un niño aguante un silencio?

14
00:10:43,480 --> 00:10:46,340
Un, dos, tres, cuatro, cinco, seis.

15
00:19:17,440 --> 00:21:26,539
Esto se merece un aplauso, pero de lo grande, grande.

16
00:21:26,539 --> 00:22:52,700
y

17
00:22:52,700 --> 00:24:13,839
la base de flautas

18
00:24:13,839 --> 00:24:38,519
y

19
00:24:38,519 --> 00:27:56,490
y

20
00:27:56,490 --> 00:28:57,119
y

21
00:28:57,119 --> 00:30:31,630
y

22
00:30:31,630 --> 00:31:39,099
y

23
00:31:39,099 --> 00:31:51,500
y

24
00:31:51,500 --> 00:31:59,609
y

25
00:31:59,609 --> 00:32:48,200
y

26
00:32:48,200 --> 00:33:13,720
y

27
00:33:13,720 --> 00:33:33,200
y

28
00:33:33,200 --> 00:37:30,079
y

29
00:37:30,079 --> 00:43:23,699
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