1 00:00:00,000 --> 00:00:10,240 Bueno, en este vídeo lo que queremos aportar es la evidencia del MLS para el sistema de 2 00:00:10,240 --> 00:00:17,680 gestión de la plataforma del aula virtual de EIUCA Madrid. En esta aula virtual lo que 3 00:00:17,680 --> 00:00:23,600 hemos creado es un curso de sonar ciudad de física en el cual vemos las 15 unidades que 4 00:00:23,600 --> 00:00:29,720 se van a dar luego del curso debidamente secuenciadas y con los recursos correspondientes 5 00:00:29,720 --> 00:00:36,280 en cada una de ellas. Hemos aprovechado sobre todo el aula digital y el curso de competencia 6 00:00:36,280 --> 00:00:41,720 docente A1-A2 ya que no ha sido posible crear otro virtual diferente pero lo hemos modificado 7 00:00:41,720 --> 00:00:46,520 por completo. Entonces tenemos un apartado general para todos los alumnos del curso y 8 00:00:46,520 --> 00:00:52,000 de interés para todas las unidades del curso en el cual hemos introducido un foro y ese 9 00:00:52,000 --> 00:00:57,040 foro estará modelado por lo que se llama las normas de la etiqueta digital que es otra 10 00:00:57,040 --> 00:01:00,880 evidencia que hemos presentado. Dentro de este recurso se ha establecido un QR que 11 00:01:00,880 --> 00:01:05,600 los alumnos pueden escanear y les llevará a la Medioteca de EIUCA Madrid para ver las 12 00:01:05,600 --> 00:01:10,960 normas de la etiqueta digital que emplearemos para el foro. Y por otros dos recursos que 13 00:01:10,960 --> 00:01:15,320 hemos introducido, un recurso de herramientas matemáticas y otro de ayuda para prácticas 14 00:01:15,320 --> 00:01:19,920 que son de interés para todo lo largo del curso. Hemos especificado principalmente las 15 00:01:19,920 --> 00:01:24,880 actividades en las unidades de la tercera evaluación. Entonces como vemos son de la 16 00:01:24,880 --> 00:01:29,880 11 a la 15. Hemos introducido diferentes actividades interactivas como la que mostramos 17 00:01:29,880 --> 00:01:36,600 aquí una actividad de 5P de fenómenos ondulatorios en la cual pues tenemos una actividad de fotografías 18 00:01:36,600 --> 00:01:41,040 en las cuales los alumnos pueden identificar diferentes fenómenos ondulatorios por los 19 00:01:41,040 --> 00:01:46,320 cuales se pregunten. Otra URL que presenta un recurso para el simulador, es decir un 20 00:01:46,320 --> 00:01:51,600 simulador de contenidos del curso, en este caso las leyes de la reflexión y de la reflexión, 21 00:01:51,600 --> 00:01:56,440 que ayudará a ver en clase o en el aula mediante el uso del proyector de una manera 22 00:01:56,440 --> 00:02:01,560 mucho más sencilla los conceptos en caso de que los alumnos tengan dificultades para 23 00:02:01,560 --> 00:02:06,200 visualizarlos o entenderlos en el aula. Hemos introducido también los ejercicios del curso 24 00:02:06,200 --> 00:02:11,640 como son ejercicios en el formato PDF dados por el docente para la resolución en clase 25 00:02:11,640 --> 00:02:17,080 y fuera del aula para reforzar los conceptos aprendidos en el aula. Por otra parte también 26 00:02:17,120 --> 00:02:22,480 en otras unidades, como es la unidad 12, hemos introducido también una infografía de la 27 00:02:22,480 --> 00:02:28,760 unidad en la cual se puede ver cómo en un recurso Canva la presentación de los contenidos 28 00:02:28,760 --> 00:02:33,840 de la unidad, objetivos que se pretenden o de la situación de aprendizaje que queremos 29 00:02:33,840 --> 00:02:39,240 resolver o que queremos que los alumnos puedan saber resolver. Hemos introducido también 30 00:02:39,240 --> 00:02:44,560 un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Estos dos recursos son reciclados 31 00:02:44,560 --> 00:02:49,640 del curso A1 y A2 que se han hecho para esta unidad en concreto destinando. Este también 32 00:02:49,640 --> 00:02:55,640 sería un Canva y también hemos introducido actividades H5P y un cuestionario final de 33 00:02:55,640 --> 00:03:00,920 la unidad en el cual hemos introducido pues un cuestionario final de la unidad en modo 34 00:03:00,920 --> 00:03:06,840 de Live Wordsheet para que los alumnos puedan utilizarlo como simulacro de un examen. Y por 35 00:03:06,840 --> 00:03:11,360 otra parte hemos introducido también un cuestionario de examen aprovechando la plataforma de la 36 00:03:11,360 --> 00:03:16,080 aula virtual. Este cuestionario de examen tiene diferentes preguntas con diferentes valoraciones 37 00:03:16,080 --> 00:03:21,480 de manera que los alumnos tienen que llegar a una nota media para superar el cuestionario. 38 00:03:21,480 --> 00:03:27,280 Puede servir perfectamente a modo de examen parcial con la ponderación correspondiente en el caso de 39 00:03:27,280 --> 00:03:32,120 la unidad. Y por otra parte hemos introducido también la parte de tareas basadas en el 40 00:03:32,120 --> 00:03:37,960 aprendizaje en proyectos. Esta tarea también hemos introducido en la unidad 14, una práctica en la 41 00:03:37,960 --> 00:03:43,480 cual tenemos un archivo de práctica o informe de laboratorio. Se pretende que los alumnos elaboren 42 00:03:43,480 --> 00:03:49,880 su propio informe de laboratorio para dar lugar o solución a un proyecto, es decir, para dar un 43 00:03:49,880 --> 00:03:54,920 producto final del proyecto a partir de las preguntas dadas por el docente también. En esta 44 00:03:54,920 --> 00:04:00,280 tarea se puede evaluar perfectamente, subir el contenido propio a los alumnos y el docente puede 45 00:04:00,280 --> 00:04:06,240 calificarlo también en este apartado de aquí. Por otra parte en la unidad 6 hemos hecho un 46 00:04:06,280 --> 00:04:12,480 cuestionario final de primera evaluación utilizando para ello Google Forms acerca de cómo ha sido el 47 00:04:12,480 --> 00:04:18,160 proceso de aprendizaje en la evaluación, mejorando para ello el proceso a través de la respuesta de 48 00:04:18,160 --> 00:04:23,040 los alumnos y dando lugar a diferentes modificaciones por parte del docente y por parte también de la 49 00:04:23,040 --> 00:04:30,080 clase en sí. Por último, si vamos al apartado de insignias, también hemos utilizado algunas 50 00:04:30,080 --> 00:04:33,880 insignias como por ejemplo, principiante del debate, investigador o principiante, ayudar a 51 00:04:33,880 --> 00:04:39,160 mejorar con sus criterios y sus descripciones, de manera que una vez cumplimentados ciertos logros 52 00:04:39,160 --> 00:04:44,680 del aula virtual o de las unidades, esas insignias se actualizan directamente y se 53 00:04:44,680 --> 00:04:48,600 entregan a los alumnos que vayan superando las diferentes partes del curso.