1 00:00:01,840 --> 00:00:06,219 Estoy comienzando el día 3, la presentación de la situación de aprendizaje. 2 00:00:07,379 --> 00:00:15,720 Mi situación de aprendizaje se denomina Mi Sentido y está dirigida a educación infantil, al primer ciclo más concretamente. 3 00:00:17,280 --> 00:00:30,719 Este es el índice que vamos a llevar a cabo, son los datos identificativos, los elementos curriculares que la componen, la metodología llevada a cabo, las actividades, los recursos y herramientas TIC que hemos utilizado, la evaluación y los anexos. 4 00:00:30,719 --> 00:00:48,960 Como dato identificativo, se titula Mi Sentido. Está dirigida al primer nivel del segundo ciclo de educación infantil y se realizará en tres sesiones durante el primer trimestre, en las tres primeras semanas del mes de noviembre. 5 00:00:48,960 --> 00:00:53,060 y estará ubicada dentro del proyecto Descubro mi Cuerpo. 6 00:00:53,799 --> 00:00:57,759 Con el área que está más relacionada es crecimiento y armonía. 7 00:00:59,039 --> 00:01:05,480 Y la finalidad de esta situación de aprendizaje es que los niños y niñas descubran que tienen cinco sentidos en el cuerpo, 8 00:01:06,299 --> 00:01:10,560 los cuales le permiten interactuar y descubrir su realidad cercana. 9 00:01:12,079 --> 00:01:14,480 El segundo punto son los elementos curriculares. 10 00:01:14,480 --> 00:01:36,140 En relación a los objetivos de etapa, son los recogidos en el Decreto 36-2022 y los que destacamos son A, conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar la diferencia, adquirir una imagen ajustada de sí mismo y B, observar y explorar su entorno familiar, natural y social. 11 00:01:36,799 --> 00:01:56,200 Con respecto a las áreas, destacamos la primera área, crecimiento y armonía, aunque decir que debido a la globalidad de esta etapa, se interrelacionan con las otras dos áreas de educación infantil, las cuales son descubrimiento y exploración del entorno y traer comunicación y representación de la realidad. 12 00:01:56,200 --> 00:02:00,680 La competencia específica, a modo de ejemplo, podemos ver 13 00:02:00,680 --> 00:02:06,200 Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias 14 00:02:06,200 --> 00:02:11,280 Adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura para construir su imagen 15 00:02:11,280 --> 00:02:19,039 Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando sus necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva 16 00:02:19,039 --> 00:02:24,659 Y establecer interacciones sociales para construir su identidad y amistad, el respeto y la empatía 17 00:02:25,139 --> 00:02:40,340 Relacionadas con el área 2, identificar las características de materiales, objetos y establecer relaciones entre ellos mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de la herramienta sencilla y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas. 18 00:02:41,500 --> 00:02:50,560 Y relacionadas con el área 3, pues manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su repertorio comunicativo para expresar su necesidad e intención. 19 00:02:50,560 --> 00:02:55,039 con respecto a los criterios de evaluación que también están relacionados con la área. 20 00:02:56,479 --> 00:03:01,139 Destacamos progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones 21 00:03:01,139 --> 00:03:04,979 y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento. 22 00:03:06,099 --> 00:03:10,439 1.2 Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos 23 00:03:10,439 --> 00:03:15,719 y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa. 24 00:03:15,719 --> 00:03:21,419 1.4. Participar en juegos organizados o espontáneos con curiosidad y divirtiéndose 25 00:03:21,419 --> 00:03:27,280 2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios de la cooperación y la ayuda 26 00:03:27,280 --> 00:03:34,259 4.1. Participar con iniciativas en juegos y actividades relacionándose con otras personas 27 00:03:34,259 --> 00:03:40,639 con actitudes de afecto, empatía, generosidad y amor al prójimo, respetando los distintos ritmos individuales 28 00:03:40,639 --> 00:03:43,219 y evitando todo tipo de discriminación 29 00:03:43,219 --> 00:03:51,819 Relacionados con el área 2, 1.1 establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos mostrando curiosidad e interés 30 00:03:51,819 --> 00:03:58,930 Y en el área 3 interactuar con distintos medios digitales 31 00:03:58,930 --> 00:04:09,830 Con respecto a los saberes básicos también son recogidos en el decreto 36 barra 2022 que es la ley para educación infantil en la Comunidad de Madrid 32 00:04:09,830 --> 00:04:14,930 con respecto al área 1 destacamos A, el cuerpo y el control del mismo 33 00:04:14,930 --> 00:04:16,490 y B, desarrollo y emociones 34 00:04:16,490 --> 00:04:21,310 con respecto al área 2, A, el entorno y exploración de objetos, materiales y espacios 35 00:04:21,310 --> 00:04:25,290 y área 3, A, intención e interacción comunicativa 36 00:04:25,290 --> 00:04:28,129 y letra I, alfabetización digital 37 00:04:28,129 --> 00:04:34,430 como competencia clave destacamos la competencia en comunicación lingüística 38 00:04:34,430 --> 00:04:39,569 y la E, letra I, competencia personal social y de aprender a aprender 39 00:04:41,939 --> 00:04:43,660 ¿Qué metodología hemos utilizado? 40 00:04:43,759 --> 00:04:47,480 Pues una metodología activa, participativa y basada en la observación y experimentación, 41 00:04:48,060 --> 00:04:52,500 con un enfoque globalizador y un aprendizaje basado en proyectos. 42 00:04:53,060 --> 00:04:56,699 Hemos trabajado por rincones y también hemos pedido la colaboración con las familias. 43 00:04:57,459 --> 00:05:00,399 Hemos atendido a la diversidad del alumnado, a sus diferentes niveles, 44 00:05:00,399 --> 00:05:06,620 y por supuesto hemos utilizado el juego como principal estrategia de aprendizaje, 45 00:05:06,939 --> 00:05:08,399 principal estrategia metodológica. 46 00:05:08,399 --> 00:05:16,459 Con respecto a las actividades, pues con la realización de estas actividades que hemos llevado a cabo durante el proyecto 47 00:05:16,459 --> 00:05:22,560 Descubro mi cuerpo, como he mencionado anteriormente, pues están presentadas en relación a los sentidos 48 00:05:22,560 --> 00:05:29,519 El reto que se pretende es que los alumnos y alumnas sean capaces de descubrir y conocer que cada sentido está relacionado con una parte de su cuerpo 49 00:05:29,639 --> 00:05:36,259 Y que además este sentido nos permite oler, ver, oír, saborear, tocar, para poder conocer la realidad que hay a nuestro alrededor 50 00:05:36,259 --> 00:05:40,399 La actividad 1 es un taller de los sentidos 51 00:05:40,399 --> 00:05:42,740 Contaremos con la ayuda de la familia 52 00:05:42,740 --> 00:05:45,600 Y haremos grupos de 4 niños 53 00:05:45,600 --> 00:05:51,439 Y rotarán a cada uno de los sentidos para hacer las 5 actividades 54 00:05:51,439 --> 00:05:57,839 La primera actividad o el primer grupo 55 00:05:57,839 --> 00:06:00,019 Que estarán con un familiar 56 00:06:00,019 --> 00:06:03,040 Pues jugarán a meter la mano en una bolsa 57 00:06:03,040 --> 00:06:04,500 Y a describir lo que están sintiendo 58 00:06:04,500 --> 00:06:13,040 Por ejemplo, si el objeto está duro, blando, suave, grande, pequeño, le preguntaremos si saben qué es o si se imaginan qué objeto podría hacer. 59 00:06:13,279 --> 00:06:14,500 Todo esto para trabajar el tacto. 60 00:06:15,519 --> 00:06:24,240 Con respecto a la otra actividad que es la vista, habrá unas gafas con lentes de colores, un caleidoscopio, imágenes de diferentes objetos para poder identificar y describir qué hay en ellas. 61 00:06:24,980 --> 00:06:34,019 Por ejemplo, si la imagen es un oso, te darán preguntas de por qué sabes que es un oso, con qué parte del cuerpo lo ves y también jugarán al veo veo. 62 00:06:34,500 --> 00:06:35,879 con elementos sencillos de la clase. 63 00:06:37,100 --> 00:06:40,139 Con respecto al olfato, pues se les taparán los ojos a los niños 64 00:06:40,139 --> 00:06:44,339 y tendrán que oler diferentes plantas aromáticas y alimentos, y adivinar cuáles son. 65 00:06:45,839 --> 00:06:50,439 Gusto, pues con los ojos tapados también probarán diferentes sabores, dulces, amargos, ácidos, 66 00:06:51,040 --> 00:06:54,500 y observaremos sus caras y qué saben de la boca y del sentido del gusto. 67 00:06:56,019 --> 00:07:00,259 El oído, pues contaremos con la ayuda de la tablet y se le pondrán a los niños sonidos 68 00:07:00,259 --> 00:07:06,639 para que puedan identificar qué sonido han escuchado, cómo saben qué ha sonado, con qué parte del cuerpo lo notan. 69 00:07:07,360 --> 00:07:11,240 Y una vez finalizado el taller, que hayan pasado todos los niños por cada actividad, 70 00:07:12,399 --> 00:07:16,139 hablaremos en la asamblea sobre los distintos sentidos y las actividades que hemos realizado, 71 00:07:16,339 --> 00:07:18,279 la que más nos ha gustado, la que menos y tal. 72 00:07:19,259 --> 00:07:22,360 Será un agrupamiento en pequeño grupo y después una asamblea en gran grupo. 73 00:07:23,120 --> 00:07:25,939 La temporalización será en dos sesiones, en hora y media. 74 00:07:27,220 --> 00:07:30,079 Vamos a observarlo a través de su respuesta. 75 00:07:30,259 --> 00:07:34,220 y el instrumento de evaluación será el anedotario de clase. 76 00:07:35,560 --> 00:07:37,959 La segunda actividad que propongo es mi caja sorpresa, 77 00:07:38,459 --> 00:07:43,759 en la cual se le pedirá ayuda de la familia para que cada niño elabore una caja sorpresa de los sentidos, 78 00:07:44,339 --> 00:07:47,279 con objetos relacionados con cada uno de los sentidos. 79 00:07:48,899 --> 00:07:55,100 Durante una sesión, cuatro niños expondrán su caja de los sentidos a sus compañeros. 80 00:07:55,100 --> 00:08:00,300 Por ejemplo, si sale una imagen de una tarta dentro de su caja 81 00:08:00,300 --> 00:08:03,459 Y dicen, está rico, a mí me gusta 82 00:08:03,459 --> 00:08:06,360 Pues le plantearemos preguntas como, ¿y cómo sabes que está rico? 83 00:08:06,800 --> 00:08:09,920 ¿Lo has probado alguna vez? ¿Con qué parte del cuerpo lo anotas que está rico? 84 00:08:10,579 --> 00:08:14,279 Hasta que ellos vayan descubriendo que a través de la boca y la lengua 85 00:08:14,279 --> 00:08:17,439 Podemos identificar sabores en función del alimento 86 00:08:17,439 --> 00:08:19,720 Y que a este sentido se le llama sentido del gusto 87 00:08:19,720 --> 00:08:23,620 Y esta dinámica se haría con todo elemento que hay en la caja 88 00:08:24,399 --> 00:08:29,519 Una vez finalizado la exposición de las cuatro cajas, habrá un gran panel en el rincón de los sentidos, 89 00:08:30,339 --> 00:08:34,240 con imágenes representativas, una boca, dos orejas, dos ojos, una nariz y dos manos, 90 00:08:34,799 --> 00:08:39,000 y entre todos decidiremos dónde colocaremos cada uno de los objetos que han traído los compañeros. 91 00:08:39,600 --> 00:08:44,519 Cada niño llevará un objeto a su lugar y si se equivoca, podrá pedir o no sabe dónde va, 92 00:08:44,960 --> 00:08:49,059 podrá pedir ayuda y serán los propios compañeros quienes le ayuden a ponerlo en el sitio correspondiente. 93 00:08:49,059 --> 00:08:55,759 Una vez clasificados los objetos, jugarán de forma libre con ellos para manipular y experimentar con los mismos. 94 00:08:56,480 --> 00:09:02,379 El agrupamiento será individual cuando exponen y en gran grupo, después cuando los clasifican y juegan con los elementos. 95 00:09:03,059 --> 00:09:08,360 La temporalización será una sesión para cuatro niños. 96 00:09:09,360 --> 00:09:14,659 El producto es evaluable a través de la observación de su respuesta y la clasificación de los objetos en el rincón. 97 00:09:15,659 --> 00:09:18,220 E instrumentos de evaluación por el anotario de clase. 98 00:09:19,059 --> 00:09:34,179 La tercera actividad que propongo es descubriendo los sentidos. Como actividad para evaluar los contenidos trabajados, de forma grupal vamos a visualizar el video de los 5 sentidos para educación infantil de Smile and Learn y realizaré preguntas para saber qué saben. 99 00:09:34,179 --> 00:09:39,899 Si todos adivinan 10 preguntas, pues le daré un premio, el cual será un sello 100 00:09:39,899 --> 00:09:46,580 Seguidamente, pondré la PDF de juegos interactivos como un cajón de los sentidos o actividades de los sentidos en la página WorldWall 101 00:09:46,580 --> 00:09:52,679 Y respetando los turnos, cada niño le tocará jugar una partida y si no lo sabe, podrá elegir un amigo que lo ayude 102 00:09:52,679 --> 00:10:21,159 Una vez finalizado, cada niño se colocará en su mesa y elaborará una ficha o hoja individual en la cual tendrá que unir cada órgano de su sentido con su imagen correspondiente, por ejemplo, el lado gusto, y para el gusto habrá una imagen de una boca, un músico tocando una guitarra para el oído, colonia alfato, y habrá una imagen de una nariz, así con los demás sentidos. 103 00:10:21,159 --> 00:10:24,480 estarán escritas en mayúsculas para acercar al alumnado a la lectoescritura 104 00:10:24,480 --> 00:10:28,700 y para que puedan identificar de forma autónoma vocales y letras ya trabajadas en el aula 105 00:10:28,700 --> 00:10:37,500 será de forma individual y gran grupo cuando estamos en la PDI y viendo los vídeos y los juegos interactivos 106 00:10:37,500 --> 00:10:39,879 la temporalización de una sesión 107 00:10:39,879 --> 00:10:47,879 el producto evaluable será la observación de su respuesta y la realización de la hoja de asociación o clasificación 108 00:10:47,879 --> 00:10:51,360 más bien la asociación de cada sentido con su imagen 109 00:10:51,360 --> 00:10:55,720 y el instrumento de evaluación pues tanto el anecdotario, la actividad interactiva 110 00:10:55,720 --> 00:10:59,639 y la hoja de asociación de los sentidos. ¿Qué recursos hemos 111 00:10:59,639 --> 00:11:03,580 utilizado? Pues como vemos en la fotografía, para el taller 112 00:11:03,580 --> 00:11:07,759 pues materiales, gafas con lentes de colores, caleidoscopio, imágenes de diferentes objetos 113 00:11:07,759 --> 00:11:11,379 alimentos, en este caso frutas, plantas aromáticas, la tabla 114 00:11:11,379 --> 00:11:15,720 objetos de diferentes tamaños, etc. Para la actividad ómica, la sorpresa 115 00:11:15,720 --> 00:11:18,580 materiales y objetos que se pueden asociar a los cinco sentidos 116 00:11:18,580 --> 00:11:22,100 y el mural de los cinco sentidos para hacer la clasificación 117 00:11:22,100 --> 00:11:25,659 y la actividad 3, la hoja para asociar los sentidos 118 00:11:25,659 --> 00:11:31,820 la PDI para poner los vídeos de los cinco sentidos para niños de SMILE & LEARN 119 00:11:31,820 --> 00:11:35,000 el CAHOOT, actividad interactiva de la página Worldwide 120 00:11:35,000 --> 00:11:38,830 y ya está, evaluación 121 00:11:38,830 --> 00:11:42,129 hemos tenido en cuenta la normativa 122 00:11:42,129 --> 00:11:45,669 más concretamente el artículo 16.1 del decreto 36 barra 2022 123 00:11:45,669 --> 00:11:55,730 que es la evaluación para la educación infantil, la evaluación de los aprendizajes de alumnado en esta etapa será global, continua y formativa, y la observación directa y sistemática. 124 00:11:57,289 --> 00:12:06,929 Las técnicas, la observación directa y sistemática, el anecdotario, y también sus producciones y la actividad de los vídeos y los juegos interactivos en la PDI. 125 00:12:06,929 --> 00:12:09,889 Y también, por supuesto, la ficha. 126 00:12:11,190 --> 00:12:18,029 Instrumentos. Registro de observación, diario de clase, producciones infantiles, diálogo individual y colectivo, 127 00:12:19,070 --> 00:12:26,809 rúbrica de evaluación, que lo veremos en los anexos, del proceso de aprendizaje y la evaluación del proceso de enseñanza, 128 00:12:26,970 --> 00:12:31,210 para saber cómo es mi práctica docente y qué mejorar, que también estará en los anexos. 129 00:12:31,210 --> 00:12:34,309 Ana de Sopoc, la normativa 130 00:12:34,309 --> 00:12:39,889 el decreto 36 barra 2022 del 8 de junio del Consejo de Gobierno 131 00:12:39,889 --> 00:12:41,669 por el que se establece para la Comunidad de Madrid 132 00:12:41,669 --> 00:12:44,389 la ordenación y el currículo de la etapa de educación infantil 133 00:12:44,389 --> 00:12:46,370 el aula virtual de EducaMadrid 134 00:12:46,370 --> 00:12:48,129 y los videos en YouTube 135 00:12:48,129 --> 00:12:50,389 la página de World World 136 00:12:50,389 --> 00:12:52,889 con las diferentes actividades interactivas 137 00:12:52,889 --> 00:12:54,970 correspondientes a los sentidos 138 00:12:54,970 --> 00:12:58,149 Canva, para hacer esta presentación 139 00:12:58,149 --> 00:13:00,309 la ficha de clasificación de los sentidos 140 00:13:00,309 --> 00:13:06,409 y la rúbrica de evaluación del proceso de aprendizaje, que veremos a continuación, y la evaluación del proceso de enseñanza. 141 00:13:07,950 --> 00:13:20,750 Esta sería la rúbrica de evaluación del proceso de aprendizaje para poder evaluar lo que han aprendido los niños o su proceso de aprendizaje durante esta situación de aprendizaje. 142 00:13:21,549 --> 00:13:29,429 Y esta sería mi evaluación del proceso de enseñanza para saber cómo he realizado esta situación y las observaciones puedo poner aspectos a mejorar. 143 00:13:29,429 --> 00:13:56,600 Con respecto al área 4, puedo explicar que en el cuaderno de raíces tengo aquí la imagen con lo que he tenido que completar, como son los ítems evaluables, las tareas y los controles. 144 00:13:56,600 --> 00:14:04,299 Y lo he ordenado según la posición del orden, el primero, el segundo y el tercero. 145 00:14:05,139 --> 00:14:13,740 Cada una de estas categorías tiene que tener un porcentaje, en este caso 30, 30 y 40. 146 00:14:19,289 --> 00:14:27,169 Aquí en los parámetros del cuaderno de clasificación tengo puesto de las diferentes áreas. 147 00:14:27,169 --> 00:14:32,620 y en las actividades evaluables 148 00:14:32,620 --> 00:14:34,139 aquí sería 149 00:14:34,139 --> 00:14:35,840 la imagen y el apartado 150 00:14:35,840 --> 00:14:37,720 de lo que pedían en la actividad 151 00:14:37,720 --> 00:14:40,600 los ítems, las tareas, los controles 152 00:14:40,600 --> 00:14:44,500 teníamos la actividad, la descripción corta 153 00:14:44,500 --> 00:14:45,940 y después todo lo que le podíamos poner 154 00:14:45,940 --> 00:14:48,259 en este caso si queríamos mostrar ese mensaje a la familia 155 00:14:48,259 --> 00:14:49,480 si queríamos publicarlo 156 00:14:49,480 --> 00:14:50,960 si teníamos que poner una fecha 157 00:14:50,960 --> 00:14:52,779 todo eso configurado tal y como 158 00:14:52,779 --> 00:14:54,320 lo ponía en la 159 00:14:54,320 --> 00:14:56,279 en la diferente área 160 00:14:56,279 --> 00:15:00,049 y en relación al área 5 161 00:15:00,049 --> 00:15:05,429 empoderamiento del alumnado. He realizado el espacio de actividades con distintos ritmos 162 00:15:05,429 --> 00:15:12,269 de aprendizaje, que sería este. Como mi situación de aprendizaje estaba relacionada con los 163 00:15:12,269 --> 00:15:18,309 cinco sentidos y dirigida a los tres años, pues he puesto una imagen de los cinco sentidos 164 00:15:18,309 --> 00:15:27,009 y su palabra. Y también he puesto diferentes actividades en función de la situación de 165 00:15:27,009 --> 00:15:36,980 aprendizaje. En el número 1, he puesto el video de los sentidos del cuerpo humano de 166 00:15:36,980 --> 00:15:45,519 Mayan Lem, que había nombrado la situación de aprendizaje. En el número 2, es un Genial 167 00:15:45,519 --> 00:16:00,379 y también para jugar con los sentidos. En el número 3, es una actividad de clasificación 168 00:16:00,379 --> 00:16:05,720 como la que hemos realizado en mi situación de aprendizaje, también relacionada con los 169 00:16:05,720 --> 00:16:12,830 cinco sentidos todo adaptado a su nivel a los tres años repostaje es otro vídeo 170 00:16:12,830 --> 00:16:23,990 por si necesitaban de los sentidos para niños 171 00:16:23,990 --> 00:16:30,309 y aquí te explica un poquito el oído el olfato y tal del gusto 172 00:16:30,309 --> 00:16:41,779 todo y adaptado a su edad aquí una de las actividades de word wall parecida a 173 00:16:41,779 --> 00:16:47,980 la que yo he puesto para encontrar su pareja 174 00:16:47,980 --> 00:16:56,090 Y ya finalmente la meta, que es otra actividad de caja sorpresa de los sentidos. 175 00:17:00,909 --> 00:17:02,769 Y aquí acabaría mi presentación.