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00:00:00,050 --> 00:00:06,929
En este vídeo voy a hablar del aprendizaje que se ha desarrollado para el tema de proporcionalidad.

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00:00:09,150 --> 00:00:15,609
Voy a explicar la infografía, que es la misma que los alumnos tenían subida en Classroom,

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00:00:15,609 --> 00:00:20,449
para que ellos pudieran saber qué es lo que se iba a hacer al hablar de todo el tema.

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00:00:26,960 --> 00:00:31,879
Es una infografía de cama, pero la tengo descargada, la voy a subir aquí porque sería mejor para el vídeo.

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00:00:31,879 --> 00:00:37,439
Bueno, es una sección de aprendizaje que se llama Aprendiendo de Compras

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00:00:37,439 --> 00:00:42,759
Se engloba dentro del área de Matemáticas y del curso de 1º de ESO

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00:00:42,759 --> 00:00:48,579
Con esta sección de aprendizaje trabajaremos el tema de la proporcionalidad numérica directa

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00:00:48,579 --> 00:00:53,100
Y nos ocupará unas 15 sesiones

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00:00:53,100 --> 00:00:59,280
Esta es una primera diapositiva, una primera pantalla de la infografía

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00:00:59,280 --> 00:01:05,019
en la que hay una pequeña explicación de qué va la proporcionalidad numérica.

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00:01:05,519 --> 00:01:12,480
Y en las sucesivas pantallas, en las sucesivas infografías, lo que se ve es lo que se da en cada una de las sesiones,

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00:01:13,019 --> 00:01:18,040
explicando siempre cómo van a ser los agrupamientos en cada sesión, qué recursos se van a necesitar,

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00:01:18,040 --> 00:01:24,519
en qué espacio se va a realizar y qué instrumentos de evaluación utilizaré yo como profesora o ellos mismos.

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00:01:24,519 --> 00:01:29,900
y además una explicación del contenido que se va a dar o de la actividad que se realizará.

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00:01:30,340 --> 00:01:40,180
La primera sesión es una sesión de toma de contacto en la que se le explican los conceptos básicos de la proporcionalidad directa

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00:01:40,180 --> 00:01:51,780
y al final de la clase se realiza un pequeño cuestionario de manera individual para ver el nivel de adquisición de esas primeras pinceladas de conocimiento.

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00:01:51,780 --> 00:02:00,519
Además, subo unos vídeos para que ellos puedan ver y avanzar en el conocimiento de la materia y así enfocarnos un poco al círculo.

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00:02:01,359 --> 00:02:13,419
En la segunda y tercera sesión trabajaremos también en el aula, pero haremos unos grupos heterogéneos para trabajar eso que hemos aprendido en la sesión anterior.

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00:02:13,419 --> 00:02:32,819
¿Cómo? Pues realizando, resolviendo unos problemas con la técnica de lápices al centro, cada uno irá resolviendo uno de los problemas y explicándoselo a los demás.

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00:02:32,819 --> 00:02:41,460
En la cuarta sesión también haremos grupos de cuatro alumnos, en este caso el discurso de evaluación será una ficha

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00:02:41,460 --> 00:02:46,520
puesto que lo que vamos a hacer es desplazarnos esta vez fuera de clase y irnos al huerto escolar

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00:02:46,520 --> 00:02:54,180
porque la actividad que se plantea para trabajar la proporcionalidad es la realización de un huerto escolar

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00:02:54,180 --> 00:03:12,560
Lo que ellos principalmente van a hacer, porque se hace en conjunto con la asignatura de biología, es medir la superficie y calcular cuántas plantas se van a poder plantar en función de las que ya existen actualmente.

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00:03:12,560 --> 00:03:17,560
para así seguir focalizándonos en la proporcionalidad.

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00:03:18,060 --> 00:03:25,379
En la quinta sesión, bueno, de la quinta a la octava sesión, nos encontraremos con actividades en el aula

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00:03:25,379 --> 00:03:34,460
para seguir adquiriendo los conocimientos, pero de una manera más dinámica y divertida.

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00:03:34,460 --> 00:03:54,599
Mediante la gamificación realizaremos crucigramas en los que se refleje si han adquirido o repasen ciertos contenidos y aspectos de lo que hemos estado trabajando en clase.

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00:03:55,840 --> 00:04:03,360
Haremos un dominio de porcentajes y realizaremos diversas actividades de seguimiento.

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00:04:03,360 --> 00:04:16,920
A partir de esta sesión lo que haremos es empezar a trabajar en el proyecto final que engloba todo y el que nos llevará desde este momento hasta la sesión final.

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00:04:18,339 --> 00:04:31,920
Primero se conformarán los grupos heterogéneos de mano a la profesora y se le asignará a cada alumno un rol y lo que tiene que hacer cada alumno en función del rol que se le haya asignado.

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00:04:31,920 --> 00:04:57,339
A grandes rasgos la actividad consiste en crear una tienda, entonces ellos lo que van a tener que hacer es crear un catálogo con productos, buscar esos productos, buscar lo que cuestan esos productos y luego más adelante trabajaremos los porcentajes

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00:04:57,339 --> 00:05:09,160
y entonces tendrán que saber cómo aplicar descuentos y reflejar esos nuevos precios a través de los descuentos.

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00:05:13,199 --> 00:05:24,139
Por último, después de toda esa búsqueda de información y de todos esos cálculos, tienen que reflejar eso como en una revista.

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00:05:24,139 --> 00:05:33,660
Se trabajará también en el aula y de manera creativa tienen que hacer su propio folleto de su tienda.

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00:05:35,259 --> 00:05:51,699
En las últimas sesiones, una vez que ya están elaborados todos los folletos publicitarios, se encontrarán en cada clase y así cada alumno podría decidir qué producto le interesa más comprar de cada uno y conocer cómo han trabajado el resto de los compañeros.