1
00:00:00,500 --> 00:00:10,419
Hola, buenas. Tal y como pide en el área 6, paso a explicar lo realizado en las tareas 3, 4 y 5.

2
00:00:11,119 --> 00:00:15,660
En la tarea 3, para empezar, vamos a la situación de aprendizaje.

3
00:00:16,120 --> 00:00:20,140
En nuestro caso, la situación de aprendizaje está enfocada al segundo ciclo de educación infantil

4
00:00:20,140 --> 00:00:27,100
y va a trabajar la ecología y el cuidado del entorno natural propio de las áreas de crecimiento y armonía,

5
00:00:27,100 --> 00:00:30,320
descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad.

6
00:00:30,500 --> 00:00:54,719
En principio se realizará a lo largo de un trimestre. La justificación es que creemos que la edad de los niños es la adecuada para poder entender la importancia de su entorno natural y poder hacer un buen uso del mismo y una relación consciente y respetuosa con el entorno y con sus iguales.

7
00:00:54,719 --> 00:01:07,060
En cuanto a las competencias específicas que queremos trabajar, la lingüística, la competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico

8
00:01:07,060 --> 00:01:11,079
La competencia aprender a aprender, desarrollar habilidades de observación, investigación, registro de información

9
00:01:11,079 --> 00:01:17,459
La competencia social y cívica, ya que esto no se puede realizar por sí solo, sino que es un trabajo social y de grupo

10
00:01:17,459 --> 00:01:23,219
Y la competencia del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, participando activamente del mismo

11
00:01:23,219 --> 00:01:34,219
En cuanto a saberes básicos queremos conseguir que entiendan cuál es su entorno natural, específicamente en cuanto a plantas, flores, insectos, etc.

12
00:01:34,540 --> 00:01:46,180
El funcionamiento del ciclo del agua y de la vida, el desarrollo de las plantas, el uso de sus sentidos para poder conocer profundamente todo ello,

13
00:01:46,180 --> 00:01:53,180
el respeto del medio ambiente y la comunicación y el lenguaje como herramienta básica para poder entendernos.

14
00:01:54,519 --> 00:02:01,120
En el criterio de evaluación está la observación y su exploración del entorno, su descripción y comunicación del mismo,

15
00:02:01,620 --> 00:02:06,819
el trabajo en equipo, su iniciativa y su creatividad para el desarrollo de todas las actividades,

16
00:02:07,640 --> 00:02:13,439
y el registro y la representación a través de dibujos y expresiones gráficas.

17
00:02:13,439 --> 00:02:18,259
la metodología principal será como siempre activa y participativa en el caso de infantil

18
00:02:18,259 --> 00:02:22,340
actividades principales, experimentar lo que es el ciclo del agua

19
00:02:22,340 --> 00:02:26,159
la plantación de una semilla, el diario del crecimiento de la planta

20
00:02:26,159 --> 00:02:30,139
que desarrollaremos a nivel individual pero también a nivel colectivo

21
00:02:30,139 --> 00:02:33,740
dentro de nuestro huerto escolar, que nosotros llamamos jardincito

22
00:02:33,740 --> 00:02:38,979
el riesgo responsable del mismo haciendo un buen uso del agua

23
00:02:38,979 --> 00:02:42,539
y como siempre el uso de los cuentos para todo ello

24
00:02:42,539 --> 00:02:59,780
En cuanto a recursos, pues tenemos tanto material reciclado como el uso de todo lo referente a un huerto, semillas, macetas, tierra, además del uso de material escolar, libros y cuentos y como siempre nuestro huerto o jardincito del colegio.

25
00:03:00,340 --> 00:03:08,719
En cuanto a agrupaciones van a ser trabajos tanto a nivel individual como en pequeños grupos, en grandes grupos y siempre colaborativo.

26
00:03:08,719 --> 00:03:15,219
para todo ello nos hemos acompañado de una infografía donde queríamos que se visualizara directamente

27
00:03:15,219 --> 00:03:22,360
lo esencial de este proceso ecológico que creemos que es importante introducir en el mundo de los niños

28
00:03:22,360 --> 00:03:28,400
por un lado la importancia principal del agua como elemento esencial y básico

29
00:03:28,400 --> 00:03:36,699
el sol, que sin él no podemos terminar de desarrollar el proceso de germinación de la planta

30
00:03:36,699 --> 00:03:47,780
El desarrollo de la misma es de la semilla hasta su floración y los animales principales para todo ello, tanto en germinación como en polinización del mismo.

31
00:03:47,780 --> 00:04:09,080
Hemos realizado tres actividades en el área 4. La primera es un pasatiempo donde tendrán que colocar, nosotros ya trabajamos la fonética de las letras, entonces ellos ya pueden, la parte de lectoescritura nos permite poder realizar juntos en grupo este pasatiempo.

32
00:04:09,080 --> 00:04:12,860
usamos la palabra planta, agua, flor y semilla

33
00:04:12,860 --> 00:04:20,220
en la segunda tarea es un memory que pueden trabajar también de forma digital

34
00:04:20,220 --> 00:04:24,420
en las pantallas del colegio y también a nivel individual y de grupo pequeño

35
00:04:24,420 --> 00:04:26,579
donde podrán encontrar la abeja

36
00:04:26,579 --> 00:04:31,879
cada vez que encontramos algo viene un mensaje motivador

37
00:04:31,879 --> 00:04:33,480
y las hojas

38
00:04:33,480 --> 00:04:53,699
La tercera son las flascas donde tendremos que escribir el vocabulario correcto si queremos pasar nuestra actividad.

39
00:04:54,180 --> 00:04:59,779
Aquí serán hojas y aquí será abeja.

40
00:04:59,779 --> 00:05:19,360
Y en la actividad sexta, el camba, hemos igual, en un inicio vemos de forma rápida y gráfica los elementos principales, las gotas de agua, la semilla y la abeja como agente polinizador principal.

41
00:05:19,360 --> 00:05:37,220
Y si le damos al inicio nos podemos acercar a esta actividad que se divide en tres partes. La primera es una visualización, perdón, perdón.

42
00:05:39,060 --> 00:05:50,980
Tendremos que observar el dibujo durante un minuto para después poder realizar una lluvia de ideas en un veo, pienso y me pregunto y terminar con un cuento sobre el ciclo del agua.

43
00:05:50,980 --> 00:05:58,319
Espero que con esto haya sido suficiente para la realización de la sexta tarea

44
00:05:58,319 --> 00:05:59,839
Muchísimas gracias