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Buenas, bienvenidos al Área 3, Enseñanza y Aprendizaje. Mi nombre es Daniel Amigo y vamos a ver un poco cómo organizo ese aprendizaje para los alumnos.

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Me suelo guiar por el aula virtual, que es un entorno oficial de la Comunidad de Madrid.

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En este caso, lo primero que vemos es que los cursos están de esta manera organizados y siempre intento que tengan alguna imagen llamativa y relacionada con el módulo.

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En este caso, por ejemplo, el de Biología Molecular y Citogenética.

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Cuando nos metemos dentro del curso, como nos encontramos con un módulo o una asignatura que está en normativa LOE, las unidades están a su vez asociadas, sobre todo en este caso, a resultados de aprendizaje.

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Como vemos aquí, lo que organizo es un primer apartado donde se muestra el profesor, los exámenes de evaluación, avisos y al alumno también se le muestra la programación didáctica.

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Ya empezamos con las unidades que van asociadas a los resultados de aprendizaje y cada uno va ponderado con un peso, un 3%, por ejemplo, en el RA1 el resultado de aprendizaje, 1, 1, 9 en el RA2, de manera que todos nuestros RAs, en este caso que coinciden con la unidad, suman un total del 100%, que es lo que tienen que conseguir al final del curso a medida que van superando estos porcentajes.

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Dentro de cada unidad lo que nos encontramos es una estructura con un primer foro de dudas

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por si les surgen algunas dudas a los alumnos que entre ellos también puedan colaborar

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para entender mejor el contenido de la unidad

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Luego ya hablamos de contenidos, tienen algunos recursos, sobre todo son asociados a vídeos o a tablas

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o artículos que puedan interesar con respecto a la unidad

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Y por último tenemos actividades que en algunos casos sí que son calificables o evaluables

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y en otros casos son simplemente de repaso, como vemos aquí, que ellos mismos pueden ir haciendo y pueden resolver en el momento.

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Así que nos encontramos con que estas tareas en muchos casos tienen que ser colaborativas, como tenemos en esta unidad 3,

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en la cual el alumno debe subir un documento que ha realizado o un vídeo, no importa el formato,

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de que se ha realizado un grupo del proceso, en este caso, de tinción de cromosomas de células vegetales.

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Por otro lado, pues nos encontramos que en algunos casos ya no son cuestionarios o tareas, sino que nos encontramos con elementos que ellos mismos pueden ir corrigiéndose, como pueden ser problemas de viabilidad y aquí tendrían esas soluciones para resolverlos ellos mismos.

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Las entregas para que nos adaptemos al alumno, a las situaciones personales de aprendizaje, individuales de aprendizaje, pues tenemos que las tareas las pueden entregar en los formatos que prefieran.

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Es más, en el caso de que veamos que el alumno funciona mejor con algún tipo de formato que con otro, pues se le puede recomendar que trabaje preferiblemente en ese formato para que le favorezca.

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De esta manera igual tenemos que al entregar las tareas podemos añadir esa retroalimentación o comentarios como vemos aquí en las tareas entregadas y así favorecer también o adaptarnos a las situaciones de aprendizaje de cada alumno.

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También cabe destacar que las notificaciones o los comentarios que hacemos con el alumno, al igual que hemos visto esa retroalimentación que es individual para cada alumno, lo que nos encontramos en el aula virtual, que es el que utilizamos principalmente como método oficial,

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son mensajes privados que como veis aquí hemos contactado con 14 alumnos, hemos tenido para comunicarnos con ellos o hacerles avisos o notificaciones de manera personalizada.

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Pues eso sería todo, muchas gracias por estar ahí y nos vemos en el siguiente área