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00:00:00,870 --> 00:00:06,009
Hola, buenos días. Mi nombre es Marta María Pérez Noguera y os voy a enseñar una de mis aulas virtuales,

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en concreto la de matemáticas de segundo de ESO.

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Aquí en participantes tengo matriculados a los estudiantes, que no lo voy a enseñar por la protección de datos.

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00:00:14,570 --> 00:00:19,850
En la parte general tengo dos archivos sobre la etiqueta y hemos hecho una actividad sobre esto en clase.

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00:00:20,570 --> 00:00:25,469
También tengo colgados unos modelos de rúbricas por la rúbrica de la evaluación del cuaderno,

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00:00:25,469 --> 00:00:31,570
la de la evaluación del trabajo cooperativo, la de la autoevaluación del alumno y la de la práctica docente.

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00:00:32,549 --> 00:00:41,810
Entonces, por ejemplo, esta rúbrica del cuaderno la tengo colgada para que el alumno sepa en todo momento qué le voy a evaluar.

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00:00:43,149 --> 00:00:48,270
También tengo el aula virtual estructurado por temas. Por ejemplo, el tema 1, divisibilidad y números enteros.

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00:00:48,590 --> 00:00:54,450
El tema 2, fracciones y decimales. Así hasta el tema 14, que es el último, que es estadística.

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00:00:55,469 --> 00:00:57,170
Vamos a ver la estructura de alguno de ellos.

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00:00:58,130 --> 00:00:59,350
Por ejemplo, la del tema 5.

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00:01:00,530 --> 00:01:02,689
Más o menos todas las unidades tienen la misma estructura.

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00:01:02,850 --> 00:01:05,549
Primero hay una planificación de la unidad.

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00:01:06,609 --> 00:01:10,069
Esto lo he hecho para atender a la diversidad y que el alumno no se pierda en ningún momento.

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00:01:11,069 --> 00:01:14,230
Es una tabla en la que aparece el número de sesiones orientativo de cada contenido,

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00:01:14,950 --> 00:01:20,730
los contenidos teóricos, nombres de los vídeos explicativos asociados a cada contenido

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00:01:20,730 --> 00:01:23,930
y las tareas a realizar, los ejercicios a realizar.

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00:01:23,930 --> 00:01:31,730
Por ejemplo aquí tenemos pues el vídeo 1 del tema 5, el vídeo 2 del tema 5, el vídeo 3 del tema 5

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00:01:31,730 --> 00:01:34,310
Cada uno con el nombre del contenido que se explica en él

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00:01:34,310 --> 00:01:40,609
Si clicamos en alguno de ellos pues nos lleva a una página de internet donde está alojado el vídeo

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00:01:40,609 --> 00:01:41,790
A una página de YouTube

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00:01:41,790 --> 00:01:51,170
Estos vídeos los he realizado también para atender a la diversidad y que el alumno pueda verlos tantas veces como sea necesario

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00:01:51,170 --> 00:01:56,469
y los he realizado yo en un 99,5% de los casos.

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00:01:57,430 --> 00:02:00,370
También tengo colgados los enunciados de los ejercicios

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00:02:00,370 --> 00:02:03,170
que aunque se lo doy en formato papel,

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00:02:03,510 --> 00:02:05,329
pero por si acaso lo pierden, pues lo tienen aquí.

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00:02:05,950 --> 00:02:07,629
También de nuevo para atender a la diversidad,

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00:02:08,530 --> 00:02:10,210
aunque corregimos los ejercicios en clase,

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00:02:10,210 --> 00:02:14,710
pero he hecho las soluciones paso por paso

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00:02:14,710 --> 00:02:17,710
y lo he digitalizado y aquí lo he colgado

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00:02:17,710 --> 00:02:21,729
para que puedan revisarlas cuantas veces necesiten.

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00:02:23,370 --> 00:02:27,270
También tengo ejercicios de refuerzo, ejercicios de ampliación

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00:02:27,270 --> 00:02:30,830
y en concreto en esta unidad pues tengo un control, ¿vale?

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00:02:31,569 --> 00:02:36,569
Si le damos aquí se abre un cuestionario y después de realizar el cuestionario

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00:02:36,569 --> 00:02:42,009
pues se le asigna una nota del mismo al alumno, ¿vale?

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00:02:42,909 --> 00:02:52,289
Esto lo tengo, pues, en varias, tengo controles de varios contenidos, por ejemplo, aquí también en el tema 1, pues, tengo otro control, ¿vale? Sobre números enteros.

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00:02:53,490 --> 00:03:04,889
En las actividades que voy a hacer en la unidad informática, por ejemplo, en la unidad 12, que se llama semejanza de teorema de Tales, pues, voy a hacer una actividad, es la comprobación del teorema de Tales utilizando el programa libre GeoGebra.

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00:03:04,889 --> 00:03:11,469
Bueno, pues he creado un manual que en un principio lo hice solo escribiendo los pasos, ¿vale?

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00:03:11,889 --> 00:03:20,729
Con texto y luego para atender a la diversidad, pues he incluido fotos y he puesto en cada foto la explicación de lo que tienen que hacer

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00:03:20,729 --> 00:03:23,050
¿Vale? Seleccionamos este icono

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00:03:23,050 --> 00:03:25,969
Segundo, seleccionamos los tres puntos

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00:03:25,969 --> 00:03:29,289
Seleccionamos estas dos opciones para apuntar los ejes en la cuadrícula

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00:03:29,289 --> 00:03:30,449
Y esto, bueno, pues lo he hecho

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00:03:30,449 --> 00:03:33,009
Es un proceso de 21 pasos

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00:03:33,009 --> 00:03:42,210
Pues que el alumno puede seguir, que aunque yo les vaya a guiar en clase, pero por si acaso lo necesitan, pues tienen aquí el manual.

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No solamente tengo este aula virtual, sino que tengo también un aula virtual de recuperación de matemáticas de tercero de la ESO, esta otra que es de primero de ESO, esta que es de tercero y esta que es de cuarto.

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00:04:00,270 --> 00:04:27,329
Y en todas las aulas virtuales pues tengo más o menos la misma estructura. Una parte general, una estructura por temas y luego dentro de cada tema por lo mismo la planificación, vídeos explicativos, enunciados de ejercicios, soluciones, ejercicios de consolidación o de refuerzo y ampliación y bueno pues algunos controles.

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00:04:27,329 --> 00:04:32,209
Pues esto es todo lo que os quería enseñar, espero que os haya gustado. Venga, un saludo.