1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
En o vídeo 3

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
En o vídeo 3 tamén me he centrado

3
00:00:07,000 --> 00:00:09,000
na herramienta de Inkscape

4
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
Neste caso, é un tutorial

5
00:00:11,000 --> 00:00:13,000
en el que se centra

6
00:00:13,000 --> 00:00:15,000
igual, é para

7
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
se impartir en

8
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
primeiro de grado medio

9
00:00:19,000 --> 00:00:22,000
en o ciclo de actividades comerciales

10
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
en o instituto de Leganés

11
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
en el que realmente

12
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
a súa asignatura

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
o súo módulo de aplicacións informáticas

14
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
para o comercio

15
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
era considerada como unha herramienta

16
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
moi importante

17
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
tanto para a realización de logos

18
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
ou infografías

19
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
ou cualquier outro tipo de

20
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
representación gráfica

21
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
non só imagenes

22
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
porque para iso está aquí

23
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
neste

24
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
En este terceiro vídeo

25
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
me he centrado

26
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
en o uso

27
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
de outro tipo de herramientas

28
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
já vimos as capas

29
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
como se seleccionaba

30
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
pois aquí nos vimos

31
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
buscar ataxos

32
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
no sentido de poder

33
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
que os chavales poden moverse

34
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
sobre o linzo

35
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
de maneira fácil

36
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
ampliar

37
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
através da lupa

38
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
de poder facer os trazos

39
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
ou os dibuixos de maneira máis adecuada

40
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
e utilizar a curva Bezier

41
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
a curva Bezier que é a que

42
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
les permitirá facer os trazos

43
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
e realizar os dibuixos

44
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
para chegar a facer

45
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
as réplicas

46
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
he creído conveniente

47
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
en cada un dos exercicios

48
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
este é un dos exercicios

49
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
sempre partindo de un dibuixo original

50
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
por un dibuixo original que poden replicar

51
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
sobre todo para que practiquen

52
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
e practiquen

53
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
e coxan unha dinámica

54
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
ou unha facilidade nas herramientas

55
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
pero tamén

56
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
realizamos

57
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
algunos tipos de

58
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
proxectos en os que

59
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
tamén é moi importante a creatividade

60
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
non é só replicar un dibuixo

61
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
seno tamén

62
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
unha vez que tiñes os conxuntos

63
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
máis ou menos te manejas

64
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
sobre a maioria das herramientas

65
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
poder facer as túas propias

66
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
configuraciónes ou dibujos

67
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
e non é máis