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00:00:00,000 --> 00:00:02,520
En este vídeo voy a presentar el entorno digital de aprendizaje

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00:00:02,520 --> 00:00:04,459
diseñado para la situación de aprendizaje

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00:00:04,459 --> 00:00:07,259
Cybercrime Investigators Protecting Our Digital World

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00:00:07,259 --> 00:00:10,480
dirigida al alumnado de cuarto de la ESO en la materia de inglés.

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00:00:10,939 --> 00:00:12,539
El entorno está organizado en Moodle

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00:00:12,539 --> 00:00:15,619
y estructura el aprendizaje en diferentes fases secuenciadas.

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00:00:16,059 --> 00:00:18,980
En la página principal se incluyen los objetivos de aprendizaje

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00:00:18,980 --> 00:00:22,280
y cómo vamos a trabajar, las normas de la netiqueta,

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00:00:22,780 --> 00:00:26,399
las orientaciones del trabajo y los criterios de evaluación.

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00:00:28,570 --> 00:00:30,769
Esta organización facilita la navegación

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00:00:30,769 --> 00:00:34,729
y permite que el alumnado acceda de forma autónoma a los recursos necesarios.

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00:00:35,070 --> 00:00:38,409
Para la diversidad del alumnado, el curso incorpora diferentes medidas de apoyo.

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00:00:38,850 --> 00:00:42,090
Por un lado, se ofrecen recursos de refuerzo con vocabulario guiado,

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00:00:42,530 --> 00:00:45,369
materiales audiovisuales y actividades simplificadas.

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00:00:45,770 --> 00:00:48,869
Por otro lado, se incluyen propuestas de ampliación relacionadas con temas

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00:00:48,869 --> 00:00:53,109
como la inteligencia artificial, los deepfakes o la ética digital.

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00:00:53,789 --> 00:00:56,250
Además, los contenidos se presentan en distintos formatos,

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00:00:56,250 --> 00:01:01,729
como texto, vídeo, imágenes e infografías siguiendo principios del diseño universal

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00:01:01,729 --> 00:01:07,189
para el aprendizaje. El seguimiento del aprendizaje se realiza mediante diferentes herramientas

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00:01:07,189 --> 00:01:13,530
digitales integradas en Moodle. Utilizo cuestionarios, tareas y actividades colaborativas que permiten

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00:01:13,530 --> 00:01:18,370
recoger evidencias de aprendizaje durante todo el proceso. El alumnado recibe retroalimentación

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00:01:18,370 --> 00:01:23,750
continua a través de comentarios escritos, rúbricas digitales y orientaciones específicas

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00:01:23,750 --> 00:01:28,650
para mejorar sus producciones. Con la seguridad y la protección de datos, todo el trabajo se

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00:01:28,650 --> 00:01:33,310
desarrolla mediante plataformas institucionales con acceso restringido. Los datos personales del

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00:01:33,310 --> 00:01:36,989
alumnado permanecen protegidos y cualquier evidencia utilizada con fines formativos

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00:01:36,989 --> 00:01:42,569
aparece anonimizada. Asimismo, se trabajan explícitamente aspectos relacionados con la

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00:01:42,569 --> 00:01:49,000
privacidad digital y el uso responsable de la tecnología. La colaboración constituye uno de

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00:01:49,000 --> 00:01:52,420
los elementos fundamentales de esta situación de aprendizaje. Por ejemplo, en la actividad

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00:01:52,420 --> 00:01:57,959
Digital Detectives, los estudiantes trabajan en grupos para analizar casos reales de ciberderincuencia

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00:01:57,959 --> 00:02:03,079
y registrar sus conclusiones en un panel colaborativo. También participan en foros de discusión

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00:02:03,079 --> 00:02:07,280
y en procesos de evaluación entre iguales mediante rúbricas compartidas. Para favorecer

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00:02:07,280 --> 00:02:11,139
la autonomía y la metacognición, el alumnado dispone de herramientas de seguimiento del

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00:02:11,139 --> 00:02:15,860
progreso que le permiten comprobar qué actividades ha completado y cuáles tiene pendiente. Además,

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00:02:15,979 --> 00:02:20,419
se incluyen diarios de reflexión y actividades de autoevaluación en la que los estudiantes

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00:02:20,419 --> 00:02:26,539
analizan sus fortalezas, dificultades y avances durante el proyecto. Por último, esta propuesta

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00:02:26,539 --> 00:02:30,879
incorpora estrategias innovadoras orientadas a la resolución de problemas. A través de actividades

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00:02:30,879 --> 00:02:37,280
de investigación digital, como los Cybercrime Files o los Investigation Files, los estudiantes

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00:02:37,280 --> 00:02:41,939
deben identificar riesgos online, analizar evidencias y proponer soluciones. Asimismo,

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00:02:42,000 --> 00:02:47,300
se utilizan actividades ramificadas que adaptan el itinerario de aprendizaje en función de las

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00:02:47,300 --> 00:02:53,280
respuestas del alumnado, ofreciendo automáticamente tareas de refuerzo o ampliación según sus

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00:02:53,280 --> 00:02:59,479
necesidades. En conclusión, este entorno digital combina organización, colaboración, personalización,

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00:02:59,819 --> 00:03:04,900
seguimiento y reflexión para favorecer un aprendizaje activo, seguro e inclusivo al

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00:03:04,900 --> 00:03:09,219
tiempo que contribuye al desarrollo de la competencia digital y lingüística del alumnado.