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00:00:00,000 --> 00:00:07,260
El siguiente vídeo explica una situación de aprendizaje expuesto en forma de infografía

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00:00:07,260 --> 00:00:11,700
y siguiendo los diferentes pasos del flujograma del aprendizaje basado en proyectos, donde

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00:00:11,700 --> 00:00:16,360
mi alumnado tendrá la posibilidad de crear, componer, debatir, participar y finalmente

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00:00:16,360 --> 00:00:22,020
asimilar los conceptos de netiqueta y ciberseguridad que considero hoy por hoy una asignatura pendiente

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00:00:22,020 --> 00:00:23,020
en mi aula.

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00:00:23,020 --> 00:00:30,700
Este infograma se compone de diez pasos, con lo cual se le da incluso título al mismo

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00:00:30,700 --> 00:00:32,940
y que sin más dilación pasamos a analizar.

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00:00:32,940 --> 00:00:37,300
El primer paso, el punto de partida, se basa en una definición del problema, que lo haremos

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00:00:37,300 --> 00:00:42,900
a partir de una noticia desencadenante expresada en forma de vídeo y de artículo, que dará

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00:00:42,900 --> 00:00:46,340
lugar a un debate y el planteamiento de una pregunta inicial.

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00:00:46,340 --> 00:00:51,380
De esa manera analizaremos cuál es el nivel de comprensión de dichos conceptos.

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00:00:51,380 --> 00:00:54,380
El segundo paso será la formación de equipos.

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00:00:54,380 --> 00:00:58,740
Esta responsabilidad corresponde al profesor, a fin de asegurar que los equipos están equilibrados

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00:00:58,740 --> 00:01:01,100
y que se respeta al máximo la diversidad.

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00:01:01,100 --> 00:01:05,420
Al mismo tiempo se llevará a cabo la definición de roles, de forma que cada elemento del equipo

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00:01:05,420 --> 00:01:08,380
tenga claro cuál es su nivel de responsabilidad.

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00:01:08,380 --> 00:01:14,060
En el tercer paso, en el reto final, se plantea una rúbrica con objetivos.

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00:01:14,060 --> 00:01:20,620
De esta manera queda claro cuáles son las competencias que los equipos deben de alcanzar

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00:01:20,620 --> 00:01:25,780
y deben de desarrollar, y cuáles serán los criterios de evaluación a aplicar, fundamentalmente

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00:01:25,780 --> 00:01:29,580
basado en la investigación, la presentación y el debate que llevarán a cabo.

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00:01:29,580 --> 00:01:33,500
De esa manera les quedará claro realmente qué es lo que se pretende y los objetivos

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00:01:33,500 --> 00:01:34,500
a perseguir.

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00:01:34,500 --> 00:01:40,180
En el cuarto punto, en la investigación, fundamentalmente se basará en garantizar

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00:01:40,180 --> 00:01:45,820
que la navegación sea segura y que las búsquedas sean inteligentes, dando lugar a una guía

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00:01:45,820 --> 00:01:49,540
sobre fundamentalmente los responsables de investigación de cada equipo, que luego pueda

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00:01:49,540 --> 00:01:51,940
ser trasladable al resto del mismo.

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00:01:51,940 --> 00:01:54,900
En el quinto paso, agenda y plan, se definirá la tarea.

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00:01:54,900 --> 00:01:59,420
La tarea se tratará de que cada equipo elabore una infografía, fundamentalmente basado en

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00:01:59,420 --> 00:02:02,260
el tema a tratar, la anetiqueta y la ciberseguridad.

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00:02:02,260 --> 00:02:06,460
Y además se explicará cuáles serán las dos tareas a llevar a cabo y la manera de

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00:02:06,460 --> 00:02:11,380
evaluarlas, que serán el propio diseño de la infografía, así como la agenda de producción

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00:02:11,380 --> 00:02:15,420
de la misma, con los aspectos claves de ambas dos.

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00:02:15,420 --> 00:02:20,820
En el sexto paso, en análisis y síntesis, llevaríamos a cabo un debate y una apuesta

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00:02:20,820 --> 00:02:21,820
en común.

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00:02:21,820 --> 00:02:26,580
Se trata de contestar una serie de preguntas, fundamentalmente para ver si la investigación,

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00:02:26,580 --> 00:02:30,940
el trabajo o la creación realmente nos está ayudando a desarrollar conceptos.

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00:02:30,940 --> 00:02:35,220
Y luego también plantearíamos lo que sería una resolución de problemas, teniendo en

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00:02:35,220 --> 00:02:41,740
cuenta cuáles son las situaciones que podemos llegar a plantearnos y que nos pueden surgir

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00:02:41,740 --> 00:02:44,900
como problemas para enfrentarnos a ellos.

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00:02:44,900 --> 00:02:49,660
En el séptimo pasaríamos a la presentación del proyecto, con lo cual cada equipo llevará

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00:02:49,660 --> 00:02:55,100
a cabo una presentación de su infografía, que es lo que se llevaría a cabo en el aula,

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00:02:55,100 --> 00:02:59,860
preparando el aula como una sala de proyección y donde se establecen incluso las posibilidades

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00:02:59,860 --> 00:03:06,580
de utilizar o el PowerPoint o el vídeo o Prezi o cualquier combinación de ambas herramientas.

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00:03:06,580 --> 00:03:11,140
Entonces la preparación de dicha presentación, la revisión guiada y la defensa pública,

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00:03:11,140 --> 00:03:14,900
que depondrán de diez minutos de tiempo para dicha presentación y todos los elementos

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00:03:14,900 --> 00:03:18,620
del equipo deberían participar, serán fundamentales para la evaluación final.

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00:03:18,620 --> 00:03:26,940
La octava, la reflexión, vamos a basarla realmente en una estrategia de gamificación

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00:03:26,940 --> 00:03:27,940
a partir de un cajud.

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00:03:27,940 --> 00:03:33,580
De esta manera el profesor tendrá la posibilidad de obtener un resultado inmediato, así como

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00:03:33,580 --> 00:03:40,940
poder medir cuál es el nivel real de asimilación por parte de todo el colectivo de los conceptos

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00:03:40,940 --> 00:03:42,860
que se están revisando.

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00:03:42,860 --> 00:03:47,540
En el caso noveno, la evaluación, como ya habíamos dicho que se había elegido una

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00:03:47,540 --> 00:03:55,440
rúbrica que desde el primer momento los alumnos disponían de ella, entonces se producirá

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00:03:55,440 --> 00:03:59,940
de esta manera, de una manera sencilla y bastante fácil, sin necesidad de tener que revisar

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00:03:59,940 --> 00:04:04,860
cada trabajo, lo que es una evaluación bastante personalizada de cada trabajo.

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00:04:04,860 --> 00:04:09,640
Y por último llevaríamos a cabo la difusión, es decir, plantearíamos la difusión como

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00:04:09,640 --> 00:04:12,040
transmisión de los mensajes y conceptos madurados.

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00:04:12,040 --> 00:04:17,000
De esa manera se llevaría a cabo la elección de la mejor infografía, el trabajo sobre

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00:04:17,000 --> 00:04:21,520
ella para, por ejemplo, que el equipo ganador con la infografía ganadora estuvieran preparados

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00:04:21,520 --> 00:04:26,560
para llevar a cabo una presentación en cualquier otro curso del colegio y al mismo tiempo analizar

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00:04:26,560 --> 00:04:29,040
cuáles serían los niveles de publicación de la misma.

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00:04:29,040 --> 00:04:33,840
Así por ejemplo analizaríamos la posibilidad de generar una cartelería, de elaborar un

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00:04:33,840 --> 00:04:39,840
código QR, cómo incorporarla, por ejemplo, a los dispositivos del colegio como fondo

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00:04:39,840 --> 00:04:46,800
de pantalla y cómo, por ejemplo, facilitar que cualquier elemento, miembro o personaje

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00:04:46,800 --> 00:04:49,720
del colegio tuviera acceso inmediato a la misma.