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de Beethoven, puerto de Narnia, de Narnia, ¿lo veis?

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Nos enseñó un poquito a seleccionar los libros, a clasificarlos de una forma muy fácil

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para que nosotros no nos cargaran mucho de trabajo.

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El gimnasio del Colegio Beethoven, un gran gimnasio.

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Como veis, se impresionan bien sus cortinas separadoras.

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Fueron dos aulas modulares para cuando tenían un exceso de alumnos

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y que ahora las han convertido en dos aulas de música.

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¡Gracias!

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El equipo de apoyo, que luego vais a ver, nos ayuda muchísimo a trabajar todos estos programas

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porque tenemos muchos alumnos de mucha variedad y los niños de necesidades son unos niños que siempre

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es incómodo para el profesor porque tiene que adaptarse a muchos niveles.

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Entonces tenemos un equipo de apoyo, tenemos tres PT, dos AL, tenemos la PT también de Poloí, desde la Olatea, somos dos miembros del equipo de apoyo,

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y un grupo de la Comunidad Autónoma de Andalucía también, que trabaja muy bien y nos da mucho soporte para trabajar todos esos proyectos a diferentes niveles.

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La estantería, ellos la trabajan y la pasan a la derecha.

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Esto luego les facilita que en sus aulas aprendan a trabajar luego de forma autónoma.

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Y luego utilizamos materiales también, como podéis ver por las mesas, muy visuales, muy manipulativos.

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Y todo esto nos llevaría a conseguir este objetivo final.

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Luego nuestra aula se integra dentro de toda la estructura o todo el equipo de apoyo a la diversidad de nuestro centro,

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que como ya os he comentado con Chian, que es bastante amplio, contamos con tres aulas de PT, dos de AL y una de educación compensatoria,

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que compartimos muchas reuniones de coordinación para establecer objetivos comunes, muchos materiales,

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porque también ellas comparten con nosotros las asambleas, por ejemplo, y luego organizamos muchas actividades conjuntas también.

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Por ejemplo, en el hall tenemos lo que hemos hecho últimamente, el Día de la Paz o el Carnaval.

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Vamos a decir que es la simulación sensorial, en la que nosotros a través de una serie de estímulos y sensaciones vamos a procesar los desarrollos básicos.

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A través de la simulación sensorial, ¿qué vamos a trabajar con ello?

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Trabajamos a través de la vista, el tacto, toda la parte vestibular, que es el movimiento.

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También trabajamos con el alumnado de la propia afección, que es el control del propio cuerpo en el espacio,

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es decir, el dominio que tenemos de nuestro cuerpo en el espacio.

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Dentro de la paratología y de todo lo que ves, para el alumnado que tenemos con necesidades educativas,

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es una herramienta que utilizamos a nivel más público.