1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
La situación de aprendizaje está organizada en varias fases que siguen la secuencia didáctica de manera clara.

2
00:00:07,000 --> 00:00:12,000
Esta secuencia se muestra en una imagen mapeada que está ubicada en el aula virtual,

3
00:00:12,000 --> 00:00:18,000
dando acceso así a los distintos materiales y propuestas para favorecer la participación de los equipos en cada momento.

4
00:00:18,000 --> 00:00:27,000
En la fase de inicio, el alumnado podrá planificar su trabajo gracias a la presentación del reto y el producto final.

5
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
Así pueden autorregularse sabiendo hasta dónde tienen que llegar.

6
00:00:31,000 --> 00:00:36,000
El establecimiento de un plan de equipo les ayudará a una planificación mejor.

7
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
En el plan de equipo tienen que organizar aspectos del trabajo cooperativo,

8
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
como el reparto de roles, las metas que tienen para cada fase y la toma de decisiones,

9
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
como por ejemplo el animal sobre el que van a investigar.

10
00:00:48,000 --> 00:00:52,000
En la fase de investigación destaca el trabajo en torno a la competencia digital.

11
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
En la fase de investigación destaca el trabajo en torno a la competencia digital

12
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
al centrarnos en la búsqueda de información de manera guiada

13
00:01:00,000 --> 00:01:06,000
gracias a un Symbaloo con enlaces a distintos recursos web, vídeos, fichas textuales.

14
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Toda esta variedad de formatos facilita el acceso a la información,

15
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
propiciando múltiples formas de representación, siguiendo así el enfoque del Dúa.

16
00:01:14,000 --> 00:01:21,000
Además tienen facilitado un acceso directo tanto en la tablet de equipo como en el aula virtual al Symbaloo,

17
00:01:21,000 --> 00:01:27,000
facilitando así la curación de contenidos y un acceso sencillo para estos niveles iniciales.

18
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
En esta fase el alumnado vuelve a tener la oportunidad de planificar su trabajo de manera autorregulada

19
00:01:33,000 --> 00:01:37,000
gracias a la anticipación de las fichas que deben completar,

20
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
tanto para la investigación como para la profundización en el contenido,

21
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
gracias a una rutina de pensamiento como el compare y contrasta.

22
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
En la fase de producción los equipos planifican sus trabajos

23
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
gracias a la lista de cotejo que se les anticipa y comienzan el trabajo por borradores,

24
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
siguiendo estrategias metodológicas del Design Thinking.

25
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
Los equipos exponen sus prototipos para realizar una evaluación entre iguales

26
00:02:00,000 --> 00:02:03,000
a través de un protocolo de feedback, una estrella y un deseo,

27
00:02:03,000 --> 00:02:07,000
que registran y guardan para introducir mejoras en la siguiente fase.

28
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
En la fase de síntesis se mejoran los prototipos,

29
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
ya que pueden consultar los feedback que han ido guardando,

30
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
tanto del resto de equipos como de los feedback que han dado los profes.

31
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
Para incluir la información audiovisual en el QR pueden elegir el formato de imagen

32
00:02:18,000 --> 00:02:23,000
o el formato de audio, proporcionando así múltiples formas para la representación.

33
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
A modo de ampliación, los equipos que hayan terminado y así lo deseen

34
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
pueden grabar un vídeo con croma.

35
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
Destacar que han podido ir registrando sus aprendizajes y trabajos,

36
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
sus borradores, gracias a enlaces de subida directa a cloud,

37
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
que facilita las entregas de archivos digitales a los alumnos de primer ciclo,

38
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
ya que tan solo tienen que arrastrarlo o localizarlo.

39
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
En la fase de cierre se crea el animalario digital colaborativo

40
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
con las entregas definitivas de todos los equipos

41
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
y se imprime para entregarlo a los grupos de infantil.

42
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Además, se difunde en la página web del centro.

43
00:02:53,000 --> 00:02:57,000
La evaluación final se realiza con un cajud de preguntas sobre la clasificación de los animales

44
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
y junto con las observaciones del desempeño y el análisis de las entregas

45
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
se vuelca la calificación ponderada y correspondiente

46
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
para la contribución de los criterios de evaluación y las competencias específicas.

47
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
Por último, destacar que la variedad de metodologías activas

48
00:03:11,000 --> 00:03:15,000
se puede implementar gracias a la codocencia durante las sesiones del proyecto.

49
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Esto permite utilizar distintos espacios del centro

50
00:03:18,000 --> 00:03:22,000
siguiendo dinámicas del aula del futuro adaptadas a la realidad en nuestro centro.