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00:00:02,350 --> 00:00:14,199
Otra actividad podría ser la actividad de rosco, después de ver la teoría, pues podrían hacer un rosco, una especie de pasapalabra.

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00:00:14,199 --> 00:00:26,059
Esta actividad está pensada para el ciclo de servicios administrativos básicos, de formación profesional básica y el módulo de aplicaciones básicas geofimáticas.

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00:00:26,059 --> 00:00:34,159
El funcionamiento es como pasapalabra, que ellos están muy familiarizados con esto y les sirve para ir aprendiendo los conceptos.

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00:00:35,759 --> 00:00:41,119
Evidentemente lo pueden hacer de forma reiterativa hasta completar perfectamente el rosco.

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00:00:42,200 --> 00:00:51,579
Otra actividad muy similar sería un vídeo interactivo, como este, en el que se presenta un ejercicio

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00:00:51,579 --> 00:00:56,920
y antes de poner la función, se le pregunta al alumno qué función usa.

7
00:00:57,619 --> 00:00:58,659
Voy a ponerle un momento.

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00:01:01,020 --> 00:01:02,439
¿Cuál es la que más ha subido?

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00:01:03,119 --> 00:01:06,739
La que más ha subido lo vamos a tener en la columna diferente.

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00:01:07,799 --> 00:01:10,819
¿Y qué función vamos a aplicar en esa columna?

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00:01:14,129 --> 00:01:20,329
Aquí le saldría la pregunta al alumno y veríamos, en este caso, la función sería máximo

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00:01:20,329 --> 00:01:25,469
y si por lo que sea, pues hay algún error, el vídeo lo explica.

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00:01:25,489 --> 00:01:36,310
máxima. Se explica cómo se hace.

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00:01:36,730 --> 00:01:38,409
¿Qué función es la que más ha bajado?

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00:01:41,019 --> 00:01:42,180
Y aquí volvería a preguntar.