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Proyecto de electricidad con Crocodile Clips. En esta infografía vamos a preparar una situación

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de aprendizaje en el aula de tecnología de segundo de la ESO para favorecer la asimilación

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de contenidos de electricidad de la unidad didáctica elegida a través de la práctica.

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Distribuiremos las actividades en ocho sesiones y nos basaremos en el enfoque de aprendizaje

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basado en proyectos, como forma efectiva de aprender y aplicar los conceptos eléctricos

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00:00:23,240 --> 00:00:28,280
y en el trabajo cooperativo, ya que se planificará por grupos. Introduciremos el uso del software

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00:00:28,280 --> 00:00:32,720
libre Crocodile Clips, un programa que simula la creación de circuitos eléctricos. En

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00:00:32,720 --> 00:00:36,520
la primera sesión nuestro punto de partida es la base teórica expuesta previamente en

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clase. A partir de ahí se propondrá a los alumnos trabajar una situación de aprendizaje

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00:00:40,620 --> 00:00:45,920
cuyos objetivos son adquirir destreza digital para instalar el programa y manejarlo, identificar

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la simbología de los elementos y usarla correctamente, montar circuitos y analizar y resolver problemas

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de la ley de Ohm. Colocaremos a los estudiantes en grupos de tres, donde siempre habrá un

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00:00:55,520 --> 00:00:59,320
alumno de alto nivel, un alumno de nivel intermedio y un alumno de bajo nivel o con

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necesidades especiales. Cada grupo dispondrá de un portátil con acceso a internet para

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00:01:03,520 --> 00:01:08,440
acceder a las fuentes de información. En la segunda sesión y antes de poner a su disposición

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00:01:08,440 --> 00:01:12,440
los recursos en red, se informarán los alumnos, tal y como marca el marco de referencia de

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la competencia digital docente, de los peligros asociados a la navegación por la red, con

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00:01:17,040 --> 00:01:21,560
el fin de proteger su seguridad personal y su privacidad. Usarán por tanto navegadores

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seguros, páginas HTTPS y extensiones de seguridad. Podrán tomar así decisiones responsables

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al interactuar en línea y buscar contenidos fiables. Se les orientará con la instalación

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del software libre adquiriendo así una de las competencias más importantes de la unidad

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e investigarán sobre su uso de forma más profunda. En las sesiones 3, 4 y 5 se les

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00:01:41,440 --> 00:01:46,040
entregará una ficha de ejercicios que contendrá diferentes niveles de dificultad por la diversidad

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de la clase. Identificarán así símbolos eléctricos, repasarán cambios de unidades,

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00:01:50,920 --> 00:01:55,080
desarrollarán montajes eléctricos y resolverán problemas. En la implementación de tareas

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se incluye también la presentación del proyecto por parte del profesor, la familiarización

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con Crocodile Clips, desde su instalación hasta su uso, el planteamiento y desarrollo

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00:02:03,400 --> 00:02:08,480
de problemas, el trabajo en grupo y la resolución y análisis de resultados. En la sexta sesión

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00:02:08,480 --> 00:02:13,280
se evaluarán las tareas realizadas quedando reflejadas en las plataformas LMS, Educamos

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y Google Classroom. Desde ahí se calificará y se dará retroalimentación de los resultados

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evaluando el desempeño de los estudiantes en esta tarea. Con esta retroalimentación

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00:02:22,000 --> 00:02:26,680
se fomentará el pensamiento crítico. En la séptima sesión los alumnos irán presentando

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00:02:26,680 --> 00:02:31,280
al grupo diferentes ejercicios de la ficha y verán por sí mismos en qué deben mejorar

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y dónde han alcanzado mayores habilidades. Por último y para terminar de afianzar conceptos,

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se dedicará la última sesión a realizar una evaluación en tiempo real a través de

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00:02:40,000 --> 00:02:44,760
clickers. Llegados a este punto podremos considerar que nuestros estudiantes habrán sido capaces

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00:02:44,760 --> 00:02:48,760
de adquirir las competencias digitales básicas que propone la unidad y los contenidos de

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electricidad necesarios para cursos superiores.