1
00:00:08,689 --> 00:00:13,109
Vamos a comenzar el vídeo explicando la infografía.

2
00:00:15,970 --> 00:00:21,070
Vamos a ponerlo en pantalla de presentación para verlo mejor.

3
00:00:27,850 --> 00:00:29,769
Así lo vemos mejor.

4
00:00:31,329 --> 00:00:32,450
Eso es. Bueno.

5
00:00:33,509 --> 00:00:40,490
La infografía que voy a presentar está relacionada directamente con la situación de aprendizaje de la tarea práctica 3,

6
00:00:41,229 --> 00:00:43,390
cuyo título es Conocemos la granja.

7
00:00:43,390 --> 00:00:59,149
En esta situación de aprendizaje se trabajan las tres áreas de forma globalizada, ya que va dirigido a niños del primer curso de educación infantil de tres años, aunque se incide más en el área 2, descubrimiento y exploración del entorno.

8
00:00:59,149 --> 00:01:09,450
Esta situación de aprendizaje comienza cuando al llegar a clase nos encontramos unas huellas de animales

9
00:01:09,450 --> 00:01:15,090
Entonces, bueno, ponemos aquí las huellitas para que los niños lo vean

10
00:01:15,090 --> 00:01:20,950
Nos encontramos unas huellas cuando llegamos y además nos encontramos dos paquetes

11
00:01:20,950 --> 00:01:28,569
El primero contiene una palabra secreta que tendremos que organizar y que tendremos que descubrir

12
00:01:28,569 --> 00:01:34,730
¿Cómo lo vamos a hacer? Pues formando y ordenando las letras móviles que hay dentro del paquete

13
00:01:34,730 --> 00:01:37,209
La palabra secreta será granja

14
00:01:37,209 --> 00:01:41,790
En el segundo tenemos que descubrir un dibujo secreto

15
00:01:41,790 --> 00:01:49,709
Este dibujo secreto lo descubriremos formando un puzzle gigante que lo haremos entre todos

16
00:01:49,709 --> 00:01:53,829
El dibujo secreto es una granja con sus animales

17
00:01:54,769 --> 00:02:06,129
Además recibiremos un mensaje de una granjera llamada Rita que nos invita a aprender muchas cosas sobre este tema para convertirnos en unos auténticos granjeros como ella.

18
00:02:07,409 --> 00:02:12,830
Todo esto que acabo de explicar corresponde al punto 1 de la infografía.

19
00:02:12,830 --> 00:02:22,419
infografía. Una vez hecha la motivación de la situación de aprendizaje, vamos a pasar

20
00:02:22,419 --> 00:02:29,139
al punto 2, donde empezaremos a plantearnos una serie de preguntas, como qué sabemos

21
00:02:29,139 --> 00:02:37,659
sobre el tema, qué queremos saber, y en definitiva, pues bueno, cuestiones, preguntas sobre el

22
00:02:37,659 --> 00:02:47,539
tema a tratar. Es hora de ponernos a investigar. En el punto 3 nos planteamos qué necesitamos

23
00:02:47,539 --> 00:02:54,460
y cómo y dónde podemos buscar información. Pues bien, a través de las familias, si podemos

24
00:02:54,460 --> 00:02:59,919
llamar a algún experto en el tema, con libros informativos, a través de juegos interactivos,

25
00:02:59,919 --> 00:03:05,139
en recursos web, en fin, cómo podemos recopilar toda la información.

26
00:03:07,099 --> 00:03:11,180
Después nos vamos a organizar y pensamos cómo lo vamos a hacer.

27
00:03:11,419 --> 00:03:17,580
Nos repartimos tareas, organizamos grupos, hacemos actividades, bien sean individuales o grupales,

28
00:03:18,620 --> 00:03:24,719
observamos, experimentamos, esto corresponde al punto 4 de la infografía.

29
00:03:24,719 --> 00:03:30,360
Después de todo este proceso llegamos al punto 5, a nuestro objetivo final

30
00:03:30,360 --> 00:03:35,099
Una vez que ya hemos aprendido y sabemos muchas cosas sobre los animales y sobre la granja

31
00:03:35,099 --> 00:03:38,400
Vamos a ir a visitar una granja de verdad

32
00:03:38,400 --> 00:03:43,080
Porque ya somos unos auténticos granjeros como Rita

33
00:03:43,080 --> 00:03:46,240
Y vamos a visitar una granja de verdad

34
00:03:46,240 --> 00:03:54,599
Cuando volvamos de la granja vamos a recibir nuestro carnet de granjero o de granjera

35
00:03:54,599 --> 00:03:59,259
Esto corresponde al punto número 6 de la infografía.

36
00:04:00,020 --> 00:04:17,600
Una vez explicada la infografía, nos vamos a ir a mi aula virtual, al área 4, sobre evaluación y retroalimentación.

37
00:04:18,720 --> 00:04:21,819
Aquí se pueden ver las actividades que he incluido.

38
00:04:21,819 --> 00:04:27,399
La primera actividad era de verdadero o falso, aquí la tenemos

39
00:04:27,399 --> 00:04:32,079
Una granja es un terreno en el campo que se utiliza para cultivar y criar animales

40
00:04:32,079 --> 00:04:37,100
Le damos verdadero, comprobamos que está bien

41
00:04:37,100 --> 00:04:42,360
Y la otra actividad era de rellenar con palabras, las palabras que faltaban

42
00:04:42,360 --> 00:04:46,300
Las vacas comen hierba

43
00:04:46,300 --> 00:05:02,579
Los cerdos tienen cuatro patas y las ovejas nos dan lana.

44
00:05:02,720 --> 00:05:05,160
Comprobamos y está bien.

45
00:05:05,939 --> 00:05:12,939
Y luego incluimos también la evaluación final, que era un cuestionario.

46
00:05:12,939 --> 00:05:21,100
Aquí lo tenemos. ¿De qué color pueden ser las vacas?

47
00:05:22,759 --> 00:05:24,519
Vamos a la correcta.

48
00:05:25,319 --> 00:05:31,410
Otra pregunta, siguiente pregunta. ¿En qué consiste el trabajo de granjero?

49
00:05:35,509 --> 00:05:38,250
Damos a la opción, pasamos a la siguiente.

50
00:05:40,110 --> 00:05:42,990
¿Y con qué otro nombre se conoce a los cerdos?

51
00:05:42,990 --> 00:05:48,839
Vamos, creo que había otra pregunta, sí.

52
00:05:48,920 --> 00:05:50,879
¿Cómo se llama la cría de la oveja?

53
00:05:57,800 --> 00:06:04,339
Y vemos que está terminado todo el cuestionario.

54
00:06:05,899 --> 00:06:12,540
Hay que tener en cuenta que estas actividades están dirigidas a niños de 3 años,

55
00:06:12,699 --> 00:06:16,740
por lo que se hace necesaria la colaboración y la intervención de las familias

56
00:06:16,740 --> 00:06:19,759
para poder llevar a cabo este tipo de actividades,

57
00:06:19,759 --> 00:06:22,759
porque ellos solos evidentemente no pueden.

58
00:06:22,759 --> 00:06:27,480
por último nos vamos a ir a la tarea 5

59
00:06:27,480 --> 00:06:33,730
aquí está la tarea 5

60
00:06:33,730 --> 00:06:37,410
para describir el espacio de actividades

61
00:06:37,410 --> 00:06:41,470
con diferentes ritmos de aprendizaje

62
00:06:41,470 --> 00:06:42,970
aquí lo tenemos

63
00:06:42,970 --> 00:06:48,970
por supuesto está relacionada con mi situación de aprendizaje

64
00:06:48,970 --> 00:06:50,889
entonces he intentado crear un espacio

65
00:06:50,889 --> 00:06:53,050
que sea de fácil manejo

66
00:06:53,050 --> 00:06:57,329
y donde los iconos fuesen sencillos para los niños.

67
00:06:58,889 --> 00:07:02,509
Creo que así ha quedado bien.

68
00:07:03,889 --> 00:07:09,149
Aparte, he puesto también, aparece el autor, que en este caso soy yo,

69
00:07:09,310 --> 00:07:13,209
Susana del Castillo, a quien va dirigido, Educación Infantil 3 años,

70
00:07:14,350 --> 00:07:19,170
y el área en el que nos centramos, que es descubrimiento y exploración del entorno,

71
00:07:19,170 --> 00:07:23,329
aunque ya hemos dicho que en infantil se trabaja de manera global.

72
00:07:23,910 --> 00:07:32,329
Bien, empezamos viendo lo que hay en el inicio, que aquí encontramos las instrucciones para las actividades.

73
00:07:33,110 --> 00:07:36,269
Lo ponemos en grande, aquí vemos las instrucciones.

74
00:07:37,250 --> 00:07:39,610
Debes entender correctamente lo que se pide en cada actividad.

75
00:07:40,610 --> 00:07:48,870
Hasta la actividad número 3 es obligatorio, si has tenido alguna dificultad pasa por repostaje, la 4 y la 5.

76
00:07:49,170 --> 00:07:56,290
No se trata de llegar rápido, se trata de hacerlo bien y de disfrutar.

77
00:08:00,279 --> 00:08:04,620
Volvemos al espacio de actividades.

78
00:08:05,660 --> 00:08:17,790
Si clicamos en el 1, tenemos un vídeo sobre la granja, los animales, los alimentos y los cultivos.

79
00:08:17,790 --> 00:08:21,029
es un vídeo muy completo

80
00:08:21,029 --> 00:08:22,629
que será fundamental para entender

81
00:08:22,629 --> 00:08:25,230
y comprender

82
00:08:25,230 --> 00:08:26,829
aspectos fundamentales sobre este tema

83
00:08:26,829 --> 00:08:28,629
y que nos va a servir para responder

84
00:08:28,629 --> 00:08:30,910
y poder hacer las actividades

85
00:08:30,910 --> 00:08:31,569
siguientes

86
00:08:31,569 --> 00:08:35,519
volvemos

87
00:08:35,519 --> 00:08:37,799
en la actividad 2

88
00:08:37,799 --> 00:08:41,960
hemos puesto el genial

89
00:08:41,960 --> 00:08:43,960
y que la verdad he encontrado este

90
00:08:43,960 --> 00:08:45,139
que me ha gustado muchísimo

91
00:08:45,139 --> 00:08:48,299
porque me parece muy completo

92
00:08:48,299 --> 00:08:49,200
aquí aparece

93
00:08:49,200 --> 00:08:56,139
Hacen preguntas sobre el vídeo anterior, entonces me ha parecido muy interesante.

94
00:08:57,700 --> 00:09:06,720
Hacen preguntas sobre los sonidos de los animales, la comida, las familias, sobre dónde viven y luego los recursos y los alimentos que nos dan.

95
00:09:06,720 --> 00:09:14,360
La verdad es que me ha gustado mucho, está genial y de hecho lo he utilizado en clase con mis niños.

96
00:09:14,360 --> 00:09:20,799
Volvemos para atrás, vamos a la actividad 3

97
00:09:20,799 --> 00:09:26,519
La actividad 3 es una actividad interactiva

98
00:09:26,519 --> 00:09:29,259
Aquí la tenemos

99
00:09:29,259 --> 00:09:34,019
Es una actividad 3 de que tienen que unir cada animal con el producto que nos dan

100
00:09:34,019 --> 00:09:38,960
Este estaba... ¿dónde estaba?

101
00:09:40,100 --> 00:09:45,870
Aquí, con el lápiz

102
00:09:45,870 --> 00:09:50,409
Bueno, pues tienen que unir el animal con el producto que nos da.

103
00:09:55,809 --> 00:09:56,470
Ahí está.

104
00:10:00,490 --> 00:10:06,409
Esta es la actividad 3, que es hasta donde era obligatorio llegar.

105
00:10:07,289 --> 00:10:13,289
Los niños que no hayan sido capaces de hacer estas actividades pasarán por repostaje,

106
00:10:13,289 --> 00:10:17,289
donde volverán a ver otro vídeo mucho más sencillo.

107
00:10:17,289 --> 00:10:28,629
este vídeo es mucho más sencillo y les vuelve a repetir un poquito las cosas para que puedan contestar a la 3

108
00:10:28,629 --> 00:10:35,470
los niños que hayan ido fenomenal con todas las actividades no hace falta que pasen por el repostaje

109
00:10:35,470 --> 00:10:38,370
sino que pueden pasar directamente a la actividad 4

110
00:10:38,370 --> 00:10:49,299
y la actividad 4 es un vídeo documental mucho más complejo

111
00:10:49,299 --> 00:10:56,120
y con imágenes reales donde se dan datos más complicados

112
00:10:56,120 --> 00:11:00,799
y es fundamental este vídeo para poder llegar a la meta

113
00:11:00,799 --> 00:11:10,240
donde en la meta nos vamos a encontrar una especie de examen entre comillas evidentemente

114
00:11:10,240 --> 00:11:16,679
porque son niños muy chiquitines, entonces es una especie de examen de preguntas

115
00:11:16,679 --> 00:11:20,100
la verdad es que también me ha gustado

116
00:11:20,100 --> 00:11:21,480
me ha gustado mucho

117
00:11:21,480 --> 00:11:23,159
aquí la tenemos

118
00:11:46,679 --> 00:12:01,929
Bueno, aquí vemos que funciona bien, está correcto.

119
00:12:05,799 --> 00:12:14,539
Bueno, y con esto, con la llegada a la meta, pues hemos acabado de explicar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

120
00:12:14,539 --> 00:12:19,879
y con esto acaba el vídeo de la tarea 6.