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00:00:01,399 --> 00:00:07,080
Buenos días, mi nombre es Leire Quintana. Voy a presentar la evidencia referente al apartado de innovación metodológica.

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00:00:07,820 --> 00:00:14,900
En esta infografía se presenta una propuesta de aprendizaje titulada SOS Álabra, el mar menor.

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Esta propuesta se basa en el contexto educativo de segundo de bachillerato de la asignatura de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente

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00:00:23,280 --> 00:00:30,140
en el curso 2022-2023, en el que todavía permanece la LOMCE para este curso escolar.

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00:00:30,140 --> 00:00:37,219
Bien, básicamente se ha empleado el modelo pedagógico de la perspectiva situada

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00:00:37,219 --> 00:00:43,140
y se ha organizado en torno a las etapas de la teoría de la actividad de Cognoli.

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A partir del enlace que se muestra en...

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Buenos días, mi nombre es Leire Quintana, voy a presentar la evidencia referente a la innovación metodológica.

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00:00:56,280 --> 00:01:01,899
Esta secuencia de didácticas se titula Sos alabra el mar menor.

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Está basado en la noticia de la vanguardia Así murió el mar menor, referente al problema de la eutrofización que está habiendo en esta zona de nuestra geografía.

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geografía. Bien, está contextualizada en segundo de bachillerato para este curso 2022-2023 en la

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asignatura de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente que todavía permanece en la LOMTE.

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El modelo pedagógico en el que se sustenta esta actividad es la perspectiva situada y se

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organiza en torno a las etapas de la teoría de la actividad de Coñol. El diseño pedagógico tiene

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unos objetivos y contenidos que se muestran a continuación y trabaja una serie de competencias.

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Pero lo que nos interesa en este momento es la temporalización de la secuencia planteada.

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Vamos a detallar que se estructura en varias etapas en las que lo que buscamos es planificar

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el trabajo y documentarlo. En estas tenemos una primera sesión en la que hay una búsqueda

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de información por parte de los grupos y una segunda sesión en la que se elabora un

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documento colaborativo en línea. De esta manera podemos secuenciar y registrar cada

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parte, cada una de las secuencias de este aprendizaje. Los espacios en los que se va

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a trabajar son espacios virtuales como los propios pasillos del centro y siempre aplicando

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las TIC para el desarrollo de esta actividad. Tras buscar esta información se va a elaborar

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un cómic que acerque el contenido de la atrofización, el problema real que está sufriendo el mar

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menor al resto de la comunidad y finalizamos la actividad en el aula haciendo un debate

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en el foro y una coevaluación. Para ello vamos a disponer de distintas actividades,

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distintas plataformas para la realización de este cómic y este proyecto.